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(DF) O currículo tem como principal finalidade:

ALTERNATIVAS
Estruturar de forma pontual os temas trabalhados no ambiente escolar sem que necessite de um tempo estabelecido para este processo.
Organizar, estruturar e apresentar temas a serem trabalhados no ambiente escolar de acordo com o que propõe este ambiente.
Apresentar um conteúdo a ser trabalhado no ambiente escolar de forma global.
Ser a base de conteúdos essenciais a serem trabalhados pelo estado no ambiente escolar.
Seguir a proposta do Plano Político Pedagógico - PPP escolar.
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(LS) Os conectivos podem ser conhecidos como: ALTERNATIVAS Operadores argumentativos. Palavras geradoras. Coesão. Coerência. Verbos de ligação.
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(LS) Para uma boa compreensão e interpretação de texto, torna-se necessário estar atento a: ALTERNATIVAS Parágrafos. Conjunções. Frases. Gêneros. Ideias.
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(LS) Os operadores argumentativos que estabelecem a ideia de adição, tem como objetivo: ALTERNATIVAS Dividir os argumentos a favor de uma mesma conclusão. Somar argumentos a favor de uma mesma conclusão. Gerar oposição entre os argumentos. Gerar um sentido único. Não existe conectivos com ideia de adição.
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. (LP) Podemos afirmar, que entre as características definidoras que marcam a interpretação textual destaca-se: ALTERNATIVAS A informação está fora do texto, mas, não tem conexão com ele. A informação está fora do texto, mas, tem conexão com ele. A informação está presente no texto. Trabalha a informação com objetividade. A interpretação textual não depende de conexões.
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(LP) Na frase "Roberta terá sua prova cancelada, a menos que prove que ela fez." Qual o sentido estabelecido pela união das partes do texto por meio do conectivo "a menos que"? ALTERNATIVAS Finalidade. Condição. Oposição. Adição. Tempo.
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(LP) Quando nos referimos a coesão referencial do tipo catáfora, podemos dizer que esta tem como função: ALTERNATIVAS Apresentar algo ainda não mencionado na primeira parte do texto. Repetir algo já mencionado na primeira parte do texto. Fazer a ligação entre as frases. Auxiliar na articulação das palavras sem o uso de conectivos. Falta de compreensão textual.
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(LP) Quando nos referimos a compreensão textual, podemos afirmar que: ALTERNATIVAS A informação principal está presente no texto de forma subjetiva. O leitor precisa buscar informações fora do texto. O leitor não precisa levar em consideração a coesão e a coerência. A informação principal está presente no texto. O leitor só precisa levar em consideração a coesão.
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(LP) Sobre o tema coerência textual, é INCORRETO afirmar: ALTERNATIVAS A coerência é uma adesão entre fatos com conexão. Ela também está associada a construção dos sentidos do texto e à articulação de ideias. A coerência não está na superfície textual logo, o que está escrito dependerá da interação entre leitor, autor e o texto. Na coerência o leitor é responsável pela construção do significado do texto. Na coerência textual são elementos que garantem a coerência: a não contradição, a não tautologia e o princípio da relevância. A coerência textual depende do uso adequado dos conectivos que auxiliam apenas na estruturação do texto e não apresenta relação com a semântica textual.
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(LP) Os elementos coesivos podem ser do tipo anafórico e catafórico. Marque a alternativa em que o elemento coesivo em destaque é do tipo referencial anafórico. ALTERNATIVAS AQUELE não é o nosso carro. O Brasil é um país subdesenvolvido. DESSA FORMA, não tem muito prestígio. COMO o som parou, não foi possível continuar o show. As disciplinas de matemática e física são difíceis para mim. A PRIMEIRA, porque tem muito cálculo; já A SEGUNDA, porque tem muitas fórmulas. DELE, do pai dos meus filhos, eu não quero nada que não seja meu por direito.
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(LP) Entre as formas que o leitor tem de tirar informações de um texto estão: ALTERNATIVAS Coesão e coerência. Coesão referencial Anáfora e catáfora. Compreensão e interpretação. Coesão Sequencial e coesão referencial. Apenas a coesão sequencial.
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