@ClaraMoury

ClaraMoury

Ambicioso

(LS) Os conectivos podem ser conhecidos como: ALTERNATIVAS Operadores argumentativos. Palavras geradoras. Coesão. Coerência. Verbos de ligação.
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(LS) Para uma boa compreensão e interpretação de texto, torna-se necessário estar atento a: ALTERNATIVAS Parágrafos. Conjunções. Frases. Gêneros. Ideias.
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(LS) Os operadores argumentativos que estabelecem a ideia de adição, tem como objetivo: ALTERNATIVAS Dividir os argumentos a favor de uma mesma conclusão. Somar argumentos a favor de uma mesma conclusão. Gerar oposição entre os argumentos. Gerar um sentido único. Não existe conectivos com ideia de adição.
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. (LP) Podemos afirmar, que entre as características definidoras que marcam a interpretação textual destaca-se: ALTERNATIVAS A informação está fora do texto, mas, não tem conexão com ele. A informação está fora do texto, mas, tem conexão com ele. A informação está presente no texto. Trabalha a informação com objetividade. A interpretação textual não depende de conexões.
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(LP) Na frase "Roberta terá sua prova cancelada, a menos que prove que ela fez." Qual o sentido estabelecido pela união das partes do texto por meio do conectivo "a menos que"? ALTERNATIVAS Finalidade. Condição. Oposição. Adição. Tempo.
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(LP) Quando nos referimos a coesão referencial do tipo catáfora, podemos dizer que esta tem como função: ALTERNATIVAS Apresentar algo ainda não mencionado na primeira parte do texto. Repetir algo já mencionado na primeira parte do texto. Fazer a ligação entre as frases. Auxiliar na articulação das palavras sem o uso de conectivos. Falta de compreensão textual.
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(LP) Quando nos referimos a compreensão textual, podemos afirmar que: ALTERNATIVAS A informação principal está presente no texto de forma subjetiva. O leitor precisa buscar informações fora do texto. O leitor não precisa levar em consideração a coesão e a coerência. A informação principal está presente no texto. O leitor só precisa levar em consideração a coesão.
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(LP) Sobre o tema coerência textual, é INCORRETO afirmar: ALTERNATIVAS A coerência é uma adesão entre fatos com conexão. Ela também está associada a construção dos sentidos do texto e à articulação de ideias. A coerência não está na superfície textual logo, o que está escrito dependerá da interação entre leitor, autor e o texto. Na coerência o leitor é responsável pela construção do significado do texto. Na coerência textual são elementos que garantem a coerência: a não contradição, a não tautologia e o princípio da relevância. A coerência textual depende do uso adequado dos conectivos que auxiliam apenas na estruturação do texto e não apresenta relação com a semântica textual.
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(LP) Os elementos coesivos podem ser do tipo anafórico e catafórico. Marque a alternativa em que o elemento coesivo em destaque é do tipo referencial anafórico. ALTERNATIVAS AQUELE não é o nosso carro. O Brasil é um país subdesenvolvido. DESSA FORMA, não tem muito prestígio. COMO o som parou, não foi possível continuar o show. As disciplinas de matemática e física são difíceis para mim. A PRIMEIRA, porque tem muito cálculo; já A SEGUNDA, porque tem muitas fórmulas. DELE, do pai dos meus filhos, eu não quero nada que não seja meu por direito.
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(LP) Entre as formas que o leitor tem de tirar informações de um texto estão: ALTERNATIVAS Coesão e coerência. Coesão referencial Anáfora e catáfora. Compreensão e interpretação. Coesão Sequencial e coesão referencial. Apenas a coesão sequencial.
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(LP) Qual dos enunciados abaixo não apresenta incoerência textual? ALTERNATIVAS Não faz a prova, portanto passou na unidade. Um homem acordou morto na casa da sua mãe. Um cadáver foi encontrado em meio aos escombros. Ganhei um picolé grátis por dois reais. Retardatários sempre chegam na frente.
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(DS) Anteriormente, o trabalho docente estava muito ligado ao professor como único detentor do conhecimento no entanto, a proposta abordada por Jean Piaget, trouxe uma proposta mais interdiciplinar motivada pela pedagogia: ALTERNATIVAS Comportamentalista. Democrática. Construtivista. Freiriana. Montessoriana.
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(DS) Os saberes específicos ou de conhecimento está relacionado com: ALTERNATIVAS O conhecimento do conteúdo disciplinar. Estratégias de ensino e aprendizagem. Comunicação entre professor e aluno. Didática do professor, suas técnicas e ferramentas utilizadas na prática docente. Relação entre o professor e a instituição de ensino.
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(DS) Para se formar bons professores, é importante não apenas a formação teórica inicial mas, principalmente: ALTERNATIVAS Um bom material didático. Uma boa estrutura física da escola. Atualização curricular. A prática docente. Raciocínio pedagógico apurado.
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(DS) O livro Saberes Pedagógicos da atividade docente, da autora Selma Garrido destaca três saberes fundamentais a todo professor no âmbito da docência, são eles: ALTERNATIVAS Saberes do conhecimento, saberes pedagógicos e saberes de experiência. Saberes da educação e saberes disciplinares. Saberes disciplinares e saberes didáticos. Saberes pedagógicos e saberes específicos. Saberes específicos e saberes atitudinais.
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(DS) IV) De acordo com o quadro de autores e tipologias requeridas pelo professor apresentado no vídeo " Os saberes para o exercício da docência", as habilidades docentes pertinentes aos Saberes disciplinares, Saberes curriculares, Saberes experimentais, Saberes da ação pedagógica, Saberes da ciência e educação, Saberes da tradição pedagógica e Saberes experienciais foram descritas e destacadas por: ALTERNATIVAS Tardif Lessard e Lahaye (1991) Gauthier (1998) Saviane (1996) Pimenta (1999) Paulo Freire (1986)
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UNIDADE (DP) Entre os saberes docentes, como se diferenciam os saberes profissional, disciplinar e curricular? ALTERNATIVAS Saber sistemático, saber metodológico e saber empírico. Saberes transmitidos, saberes do conhecimento e programas escolares. Saber transmitido, saber empírico e saberes docente. Saber metodológico, auto-organização e ensino superior. Apenas saber metodológico.
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(DP) A organização do trabalho pedagógico visa estruturar especificamente: ALTERNATIVAS A participação do coletivo. A intensificação do trabalho docente. Inibir a participação de alunos e professores no processo de gestão. A construção, organização e execução do trabalho pedagógico. Apenas a construção do trabalho pedagógico.
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(DP) Na Perspectiva do Planejamento de ensino, a didática inclui elementos como: ALTERNATIVAS Princípios educacionais, currículo, conteúdo programático e contexto histórico. Princípios educacionais, objetivos, conteúdos, método, avaliação e disciplina. Pedagogia histórico-crítica e crítico-social. Psicologia, sociologia, linguística, educação e currículo. Envolve apenas princípios metodológicos.
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(DP) Saber ensinar significa aprender a dominar saberes e prática. O saber do professor está sempre ligado a uma situação de trabalho com os outros e para os outros. Nesse sentido, estão inseridos nesse contexto coletivo: ALTERNATIVAS Pedagogia, didática, aprendizagem e ensino. Pedagogia, ensino-híbrido, dialogicidade e ciência. Docência, currículo, ensino e extensão. Pesquisa, teoria e prática. Apenas currículo, pois é o que rege toda estrutura do planejamento docente.
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(DP) A partir do enunciado abaixo, marque a alternativa correta. De um modo simples, a didática no ensino superior pode ser definida como um conjunto de atividades organizadas pelo docente a fim de favorecer a construção do conhecimento. Nesse sentido, entendemos que a prática pedagógica é uma situação/ação fundamental nesse processo e que dela partem dois princípios fundamentais para apropriação do saber. São eles: ALTERNATIVAS Sistematização e intencionalidade. Sistematização e planejamento. Seleção e avaliação. Organização e objetivos. Apenas organização do trabalho.
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UNIDADE III; DP) Libânio tem como principal fundamento dizer que a didática é: ALTERNATIVAS Disciplina que explica os processos de ensino. Uma disciplina pedagógica. Uma tecnologia que se constrói entre a disciplina e a prática. Processo de construção histórico. Prática de ensino como eixo articular do currículo.
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(DP) O entendimento da didática é bem mais amplo do que aparentemente se diz, não existindo assim uma definição específica e única deste termo. Libânio apresenta várias definições de didática. Analise as alternativas em Verdadeiro (V) ou Falso (F) quanto as definições apresentadas por Libânio e marque a alternativa CORRETA. I. A didática como ciência pedagógica é voltada a formação educativa do aluno. II. Aborda o ensino como atividade de mediação para promover o encontro formativo/educativo entre o aluno e a matéria de ensino. III. Relação entre o ato de ensinar e o ato de aprender sem envolver o processo formativo e sócio histórico. IV. Estudo do processo ensino e aprendizagem e suas relações entre o ato de ensinar e o ato de aprender. ALTERNATIVAS V F F V V V F V F V V V F V V F V V F F
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(DP) Complete com a alternativa CORRETA. I. A_____________, formula uma concepção de educação apoiada em um projeto histórico e discute as relações entre educação e sociedade em seu desenvolvimento. ALTERNATIVAS Teoria Pedagógica. Avaliação da escola. Categoria de trabalho. Teoria Educacional. O exemplo não se trata de uma teoria.
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