“[...] exagerar o que se sente, exacerbando a expressão emocional, é o truque usado pela adolescente de 16 anos que contorce dramaticamente o rosto quando corre para queixar-se à mãe de uma provocação feita pelo irmão mais velho. Uma terceira consiste em substituir um sentimento por outro; isto ocorre em algumas culturas asiáticas, onde não é de bom-tom dizer “não”, daí as anuências (ainda que falsas) substituírem o 'não'. A habilidade no manejo dessas estr Acesso em: 5 dez. 2022. (adaptado)
Considerando o texto apresentado e a expressão emocional, analise as afirmativas a seguir:
I. A expressão emocional estabelece uma relação inversa com a dimensão relacional.
II. A expressão emocional estabelece uma relação direta com a dimensão gestão de vida.
III. A expressão emocional sugere que, quanto mais expressão emocional os estudantes têm, menos percepcionam a dimensão gestão de vida como fator de abandono escolar.
IV. A expressão emocional sugere que, quanto menos expressão emocional os estudantes têm, maior é percepção da dimensão relacional como fator de abandono escolar, enquanto a capacidade de lidar com a emoção estabelece uma relação direta.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
II e IV, apenas.
Alternativa 3:
III e IV, apenas.
Alternativa 4:
I, II e III, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
Considerando o texto apresentado e a expressão emocional, analise as afirmativas a seguir:
I. A expressão emocional estabelece uma relação inversa com a dimensão relacional.
II. A expressão emocional estabelece uma relação direta com a dimensão gestão de vida.
III. A expressão emocional sugere que, quanto mais expressão emocional os estudantes têm, menos percepcionam a dimensão gestão de vida como fator de abandono escolar.
IV. A expressão emocional sugere que, quanto menos expressão emocional os estudantes têm, maior é percepção da dimensão relacional como fator de abandono escolar, enquanto a capacidade de lidar com a emoção estabelece uma relação direta.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
II e IV, apenas.
Alternativa 3:
III e IV, apenas.
Alternativa 4:
I, II e III, apenas.
Alternativa 5:
I, II, III e IV.
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Resposta:
A resposta correta é a Alternativa 4:
I, II e III, apenas.
Resposta:
alternativa 5 - I,II,III, IV
Explicação:
A expressão emocional estabelece uma relação direta com a dimensão gestão de vida, sugerindo que quanto mais expressão emocional os estudantes têm, menos percecionam a dimensão gestão de
vida como fator de abandono escolar, enquanto o sexo estabelece
uma relação inversa, indicando que, independentemente do sexo,
os estudantes mais perceção têm da dimensão gestão de vida como
potencial fator de abandono escolar.
A expressão emocional também estabelece uma relação inversa com a dimensão relacional, sugerindo que quanto menos expressão emocional os estudantes
têm, maior é perceção da dimensão relacional como fator de abandono escolar,
enquanto a capacidade de lidar com a emoção estabelece uma relação direta, indicando que quanto menos capacidade de lidar com a vida têm os estudantes mais
percepção têm da dimensão relacional como latente fator de abandono escolar.
O sexo estabelece uma relação inversa com a dimensão profissão/carreira e com
o abandono escolar global, sugerindo que, independentemente do sexo, maior
é perceção da dimensão profissão/carreira como fator de abandono escolar e do
abandono escolar na sua globalidadA expressão emocional estabelece uma relação direta com a dimensão gestão de vida, sugerindo que quanto mais expressão emocional os estudantes têm, menos percecionam a dimensão gestão de
vida como fator de abandono escolar, enquanto o sexo estabelece
uma relação inversa, indicando que, independentemente do sexo,
os estudantes mais perceção têm da dimensão gestão de vida como
potencial fator de abandono escolar.
A expressão emocional também estabelece uma relação inversa com a dimensão relacional, sugerindo que quanto menos expressão emocional os estudantes
têm, maior é perceção da dimensão relacional como fator de abandono escolar,
enquanto a capacidade de lidar com a emoção estabelece uma relação direta, indicando que quanto menos capacidade de lidar com a vida têm os estudantes mais
percepção têm da dimensão relacional como latente fator de abandono escolar.
O sexo estabelece uma relação inversa com a dimensão profissão/carreira e com
o abandono escolar global, sugerindo que, independentemente do sexo, maior
é perceção da dimensão profissão/carreira como fator de abandono escolar e do
abandono escolar na sua globalidad.
PG 15 DO LIVRO Estudo
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