EXERCICE 1 (10 POINTS) Vous intervenez au domicile, un plain-pied entouré d’un
jardin, de parents pour garder leurs quatre enfants :
- Claire, 12 ans ;
- Florent, qui vient d’avoir 10 ans ;
- Arthur, 4 ans ;
- Zoé, 6 mois.
Nous sommes au mois de juin et, aujourd’hui mercredi,
il fait un soleil magnifique. Claire n’allant pas à l’école
le mercredi, vous avez les quatre enfants à la maison et
l’après-midi, a été invité, pour le goûter à 16 h 00, Pierre,
un petit copain de Florent.
Vous prévoyez ce matin d’occuper les enfants à la table
de la terrasse ensoleillée. Vous décidez d’associer Arthur
à la préparation du goûter en lui faisant confectionner des
petits présentoirs en pâte à sel pour y glisser des petits
cartons avec le nom des enfants pour la table du goûter.
Pendant ce temps, Florent préparera les petits cartons
avec le nom des enfants qu’il décorera à sa guise.
Claire confectionnera un gâteau dans la cuisine. Zoé,
toujours curieuse de ce qui se passe autour d’elle, sera
ravie de voir, de son transat, tout ce petit monde s’agiter
après sa petite sieste du matin.
Après le déjeuner, Zoé et Arthur feront leur sieste pendant
que Claire et Florent seront à l’athlétisme. Vers 16 h 00,
les siestes seront finies, Claire et Florent seront rentrés,
les invités arriveront, le goûter pourra se dérouler et les
enfants joueront ensuite dans le jardin.
1. Présentez une analyse de la situation (identification
des besoins des enfants, relation avec les enfants, avec
les parents).
2. Présentez l’organisation du déjeuner et du début
d’après-midi des enfants.
3. Citez les actions pouvant contribuer au développement
psychomoteur et psychoaffectif de Zoé.
4. Décrivez en détails une activité choisie dans le
déroulement de la journée, parmi celles proposées cidessous
:
– vous installez Zoé dans son transat pour qu’elle
puisse suivre l’activité pâte à sel ;
– vous levez Arthur et Zoé de leur sieste ;
– vous supervisez le goûter avec les 5 enfants.
EXERCICE 2 (5 POINTS)
Répondez aux questions suivantes.
1. Citez trois actions de la vie quotidienne permettant
à un enfant de 3 à 6 ans d’accéder à une autonomie
adaptée à son âge.
2. Citez deux compétences d’un enfant de 3 à 4 ans
dans le domaine de la motricité.
3. Que nomme-t-on la crise d’opposition ? À quel âge
apparaît-elle ?
4. Qu’appelle-t-on un bonhomme têtard ? À quel âge
un enfant le dessine ?
5. Theo a 4 ans, il éprouve des difficultés dans les activités
de la vie quotidienne. Quelle doit être l’attitude
de l’adulte ?
EXERCICE 3 (5 POINTS)
Répondez aux questions suivantes.
1. Pourquoi est-il indispensable qu’un enfant dorme ?
2. Citez deux façons de stimuler le langage chez le
jeune enfant.
3. À quel âge surviennent les angoisses de séparation
du jeune enfant ? Quelle est la conduite à tenir
lorsqu’un enfant de cet âge sanglote au départ de sa
maman ?
4. Citez quatre manières de stimuler l’apprentissage
de la marche.
5. Une maman vous demande de commencer l’apprentissage
de la propreté à son enfant de 1 an. Que lui
répondez-vous ? Justifiez votre réponse. Présentez les
conditions nécessaires à l’acquisition de la propreté.
jardin, de parents pour garder leurs quatre enfants :
- Claire, 12 ans ;
- Florent, qui vient d’avoir 10 ans ;
- Arthur, 4 ans ;
- Zoé, 6 mois.
Nous sommes au mois de juin et, aujourd’hui mercredi,
il fait un soleil magnifique. Claire n’allant pas à l’école
le mercredi, vous avez les quatre enfants à la maison et
l’après-midi, a été invité, pour le goûter à 16 h 00, Pierre,
un petit copain de Florent.
Vous prévoyez ce matin d’occuper les enfants à la table
de la terrasse ensoleillée. Vous décidez d’associer Arthur
à la préparation du goûter en lui faisant confectionner des
petits présentoirs en pâte à sel pour y glisser des petits
cartons avec le nom des enfants pour la table du goûter.
Pendant ce temps, Florent préparera les petits cartons
avec le nom des enfants qu’il décorera à sa guise.
Claire confectionnera un gâteau dans la cuisine. Zoé,
toujours curieuse de ce qui se passe autour d’elle, sera
ravie de voir, de son transat, tout ce petit monde s’agiter
après sa petite sieste du matin.
Après le déjeuner, Zoé et Arthur feront leur sieste pendant
que Claire et Florent seront à l’athlétisme. Vers 16 h 00,
les siestes seront finies, Claire et Florent seront rentrés,
les invités arriveront, le goûter pourra se dérouler et les
enfants joueront ensuite dans le jardin.
1. Présentez une analyse de la situation (identification
des besoins des enfants, relation avec les enfants, avec
les parents).
2. Présentez l’organisation du déjeuner et du début
d’après-midi des enfants.
3. Citez les actions pouvant contribuer au développement
psychomoteur et psychoaffectif de Zoé.
4. Décrivez en détails une activité choisie dans le
déroulement de la journée, parmi celles proposées cidessous
:
– vous installez Zoé dans son transat pour qu’elle
puisse suivre l’activité pâte à sel ;
– vous levez Arthur et Zoé de leur sieste ;
– vous supervisez le goûter avec les 5 enfants.
EXERCICE 2 (5 POINTS)
Répondez aux questions suivantes.
1. Citez trois actions de la vie quotidienne permettant
à un enfant de 3 à 6 ans d’accéder à une autonomie
adaptée à son âge.
2. Citez deux compétences d’un enfant de 3 à 4 ans
dans le domaine de la motricité.
3. Que nomme-t-on la crise d’opposition ? À quel âge
apparaît-elle ?
4. Qu’appelle-t-on un bonhomme têtard ? À quel âge
un enfant le dessine ?
5. Theo a 4 ans, il éprouve des difficultés dans les activités
de la vie quotidienne. Quelle doit être l’attitude
de l’adulte ?
EXERCICE 3 (5 POINTS)
Répondez aux questions suivantes.
1. Pourquoi est-il indispensable qu’un enfant dorme ?
2. Citez deux façons de stimuler le langage chez le
jeune enfant.
3. À quel âge surviennent les angoisses de séparation
du jeune enfant ? Quelle est la conduite à tenir
lorsqu’un enfant de cet âge sanglote au départ de sa
maman ?
4. Citez quatre manières de stimuler l’apprentissage
de la marche.
5. Une maman vous demande de commencer l’apprentissage
de la propreté à son enfant de 1 an. Que lui
répondez-vous ? Justifiez votre réponse. Présentez les
conditions nécessaires à l’acquisition de la propreté.
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