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Bonjour comment aller vs j ai besoin de votre aide pour cette exercice de français s il vous plait « Hier soir, Yves m’a dit qu’il était passé devant la maison, à Trans. Il m’a demandé si je savais qui y habitait, maintenant. Je n’en ai pas la moindre idée. Je ne sais même plus quand est-ce qu’elle a été vendue, la maison. Peu de temps après la mort de ma mère, sans doute. Je n’avais pas voulu m’en occuper. Je m’étais bouché les yeux et les oreilles. Faites ce que vous voulez, vendez-la, ça m’est égal, je ne veux pas le savoir, ça ne m’intéresse pas. Pour ce qu’elle vaut, cette maison. Encastrée entre deux rues. Coincée entre deux autres maisons. Le terrain ? Une petite cour, de l’autre côté de la rue. Une maison qui tenait par les papiers peints, tellement elle était mal foutue. Les pièces coupées et recoupées, pour faire des chambres. Pas de chauffage. Un étage. Une maison minable, voilà. Alors, vendez-la à qui vous voulez. Qu’est-ce que ça peut me faire ? Oui, c’est vrai, c’est ce que je me suis dit à cette époque. N’empêche qu’il a suffi qu’Yves m’en parle, hier soir, pour que je sursaute à cette seule idée : d’autres gens y habitent, dans notre maison. Et ça reste complètement insupportable. Combien de temps a-t-elle été à nous ? J’avais six ans quand on s’y est installés. J’en avais vingt-cinq à la mort de ma mère. Voilà : une vingtaine d’années. Et ça fait plus de vingt-cinq ans que ma mère est morte. Pourtant, je n’arriverai jamais à en parler autrement que de notre maison. Alors, dehors les intrus, les usurpateurs  ! Tirez-vous ! Cette maison n’est pas à vous. C’est la nôtre. On y a vécu trop de choses, trop fortes, trop intenses. On y a été tellement heureux et parfois, aussi, si totalement désespérés, nous tous, les dix enfants. Et nos parents. J’habite loin de Trans, maintenant, depuis longtemps, loin de la maison, loin de tout ça. Mais il m’arrive de retourner en Bretagne, de passer par Trans, de m’y arrêter. De repasser devant la maison, en tremblant. D’avoir envie de jeter un œil par la fenêtre, mine de rien, pour voir ce que c’est devenu, à l’intérieur. Mais c’est comme si je me brûlais, en approchant de la fenêtre. Je ne peux pas regarder, c’est tout simplement impossible. » Alain Rémond, Chaque jour est un adieu. 1. Dans le premier paragraphe, comment le narrateur présente-t-il la maison  ? Expliquez et justifiez votre réponse en relevant au moins trois éléments. (3 points) 2. « D’autres gens y habitent, dans notre maison » a. Pourquoi le narrateur trouve-t-il « insupportable » que « d’autres gens » habitent désormais son ancienne maison ? b. Comment les nomme-t-il dans la suite du texte  ? (deux réponses attendues) (1 point + 2 points = 3 points) . 3. Le narrateur éprouve alors deux sentiments diffé- rents. Lesquels  ? Justifiez votre réponse en relevant pour chaque sentiment une expression tirée du texte. (4 points)
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EXERCICE 1 (10 POINTS) Vous intervenez au domicile, un plain-pied entouré d’un jardin, de parents pour garder leurs quatre enfants : - Claire, 12 ans ; - Florent, qui vient d’avoir 10 ans ; - Arthur, 4 ans ; - Zoé, 6 mois. Nous sommes au mois de juin et, aujourd’hui mercredi, il fait un soleil magnifique. Claire n’allant pas à l’école le mercredi, vous avez les quatre enfants à la maison et l’après-midi, a été invité, pour le goûter à 16 h 00, Pierre, un petit copain de Florent. Vous prévoyez ce matin d’occuper les enfants à la table de la terrasse ensoleillée. Vous décidez d’associer Arthur à la préparation du goûter en lui faisant confectionner des petits présentoirs en pâte à sel pour y glisser des petits cartons avec le nom des enfants pour la table du goûter. Pendant ce temps, Florent préparera les petits cartons avec le nom des enfants qu’il décorera à sa guise. Claire confectionnera un gâteau dans la cuisine. Zoé, toujours curieuse de ce qui se passe autour d’elle, sera ravie de voir, de son transat, tout ce petit monde s’agiter après sa petite sieste du matin. Après le déjeuner, Zoé et Arthur feront leur sieste pendant que Claire et Florent seront à l’athlétisme. Vers 16 h 00, les siestes seront finies, Claire et Florent seront rentrés, les invités arriveront, le goûter pourra se dérouler et les enfants joueront ensuite dans le jardin. 1. Présentez une analyse de la situation (identification des besoins des enfants, relation avec les enfants, avec les parents). 2. Présentez l’organisation du déjeuner et du début d’après-midi des enfants. 3. Citez les actions pouvant contribuer au développement psychomoteur et psychoaffectif de Zoé. 4. Décrivez en détails une activité choisie dans le déroulement de la journée, parmi celles proposées cidessous : – vous installez Zoé dans son transat pour qu’elle puisse suivre l’activité pâte à sel ; – vous levez Arthur et Zoé de leur sieste ; – vous supervisez le goûter avec les 5 enfants. EXERCICE 2 (5 POINTS) Répondez aux questions suivantes. 1. Citez trois actions de la vie quotidienne permettant à un enfant de 3 à 6 ans d’accéder à une autonomie adaptée à son âge. 2. Citez deux compétences d’un enfant de 3 à 4 ans dans le domaine de la motricité. 3. Que nomme-t-on la crise d’opposition ? À quel âge apparaît-elle ? 4. Qu’appelle-t-on un bonhomme têtard ? À quel âge un enfant le dessine ? 5. Theo a 4 ans, il éprouve des difficultés dans les activités de la vie quotidienne. Quelle doit être l’attitude de l’adulte ? EXERCICE 3 (5 POINTS) Répondez aux questions suivantes. 1. Pourquoi est-il indispensable qu’un enfant dorme ? 2. Citez deux façons de stimuler le langage chez le jeune enfant. 3. À quel âge surviennent les angoisses de séparation du jeune enfant ? Quelle est la conduite à tenir lorsqu’un enfant de cet âge sanglote au départ de sa maman ? 4. Citez quatre manières de stimuler l’apprentissage de la marche. 5. Une maman vous demande de commencer l’apprentissage de la propreté à son enfant de 1  an. Que lui répondez-vous ? Justifiez votre réponse. Présentez les conditions nécessaires à l’acquisition de la propreté.
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