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Uma consoante não constitui uma sílaba em função de, quando pronunciada, esbarrar com um impedimento na passagem de ar. Isso fica claro, aliás, se analisarmos os parâmetros articulatórios de sua classificação: modo/maneira de articulação, que diz respeito aos modos de resistência na passagem da corrente de ar no interior do trato vocal; ponto/lugar de articulação, que representa onde se dá algum tipo de resistência na passagem da corrente de ar; vozeamento, que diz respeito à ação das pregas vocais. Logo, é correto afirmar que: a. a classificação de uma consoante está associada ao modo e ao ponto de articulação da cavidade bucal. b. uma consoante nada mais é do que um som (fonema), o qual é produzido por influência de obstáculos do aparelho fonador (lábios, dentes, língua, úvula, véu, palatino, palato etc.). c. a classificação das consoantes se dá a partir da função da cavidade bucal, do ponto e do modo de articulação. d. inexistem obstáculos do aparelho fonador quando da pronúncia de uma consoante, de modo que ela se dá livremente. e. a classificação de uma consoante está diretamente ligada ao ponto de articulação das pregas vocais.
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Observe o seguinte editorial: “num ano de eleições disputadas, as redes sociais viraram palco de uma disputa de narrativas violentas, ofensivas e, quase sempre, infundadas. Isso mostra que os cidadãos brasileiros não sabem dialogar sobre suas divergências políticas”. Agora, observe este parágrafo: “num belo dia ensolarado, flores desabrochavam, pássaros cantavam, crianças brincavam no jardim. Concluí que Deus existe”. Com relação aos problemas de argumentação dos textos acima, observe as afirmações a seguir. No primeiro, a conclusão (segunda parte da oração) é uma generalização indevida, ou seja, uma generalização preconcebida. No segundo, não há relação lógica (princípio da argumentação) entre o fato narrado e a conclusão. Nos dois casos, os relatos apresentados encaminham-se para uma conclusão e o narrador tira outra, completamente contrária. Está correto o que se afirma em: a. I e II, apenas. b. I, apenas. c. I, II e III. d. II, apenas. e. III, apenas.
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Argumentar insere-se nos princípios da lógica. Trata-se de um conjunto de argumentos relacionados um ao outro com o objetivo de convencer ou tentar convencer o interlocutor mediante a apresentação de razões, em face da evidência das provas e à luz de um raciocínio coerente e consistente. Nessa definição, os elementos principais da argumentação são consistência (do raciocínio), que levam à evidência (das provas). Considerando o apresentado, observe as afirmações a seguir. A evidência é a certeza a que se chega pela consistência dos argumentos. A consistência do raciocínio e a apresentação de fatos levam à evidência. A argumentação lida mais com opiniões pessoais e menos com fatos ou provas. Está correto o que se afirma em: a. I e II, apenas. b. III, apenas. c. I, apenas. d. II, apenas. e. I, II e III.
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Operadores argumentativos são elementos da gramática que mostram a força argumentativa dos enunciados. Eles funcionam por classe argumentativa – enunciados que se somam na direção de uma mesma conclusão – e por escala argumentativa – enunciados que se apresentam em gradação de força na direção de uma mesma conclusão. Com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. ( ) Maria é competente: estuda muito, cumpre as tarefas e nunca se atrasa – classe argumentativa. ( ) O congresso foi prestigiado com a presença dos alunos, dos professores mais renomados e até do próprio reitor da universidade – escala argumentativa. ( ) Joana é inteligente: acerta todas as respostas e argumenta bem – classe argumentativa. ( ) O desfile foi insignificante: não estiveram presentes editores de revistas famosas, agências de modelo, nem o público – escala argumentativa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a. V, V, F, V. b. V, V, V, F. c. V, V, V, V. d. F, F, F, F. e. V, V, F, F.
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As abordagens tradicionais, prescritivas, iniciam as lições de análise sintática pelo sujeito porque o consideram, aprioristicamente, o ser, o foco, sobre o qual se diz alguma coisa. As abordagens descritivas do uso da língua iniciam as lições de análise sintática pelo predicado porque o consideram o centro, o selecionador dos demais constituintes centrais da oração, inclusive, o próprio sujeito. Tais diferenças têm implicações no ensino da língua portuguesa nas escolas. Comparando essas diferentes abordagens à luz de seus conhecimentos alcançados ao longo do curso, avalie as afirmativas a seguir. As abordagens descritivas do uso da língua acusam as abordagens tradicionais de simplificação dos fatos linguísticos por não alcançar todas as sentenças reais. As abordagens tradicionais se distinguem das abordagens descritivas de uso da língua portuguesa em suas visões de língua. As abordagens tradicionais prescrevem regras da língua; as abordagens descritivas descrevem a língua em uso nas práticas sociais. É correto o que se afirma em: a. II, apenas. b. I e II, apenas. c. I, apenas. d. III, apenas. e. I, II e III.
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De acordo com Fiorin (1998, p. 16), Assim como a frase não é um amontoado de palavras, mas é uma cadeia construída segundo certas regras, o discurso não é um amontoado de frases. O discurso tem uma estrutura. Diante de um texto absolutamente caótico, dizemos: “isso não significa nada. É uma samba do crioulo doido”. Sabemos distinguir um texto de um não texto. Porque o discurso é estruturado, temos que diferenciar no seu interior uma sintaxe e uma semântica. FIORIN, L. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 1998. Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir. I. A sintaxe do discurso inclui os processos de sistematização de um discurso. II. A sintaxe discursiva envolve o campo da determinação inconsciente. III. A semântica goza de autonomia no que se refere às questões sociais. Está correto que se afirma em: a. II e III, apenas. b. II, apenas. c. I e II, apenas. d. I, apenas. e. I e III, apenas.
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Para Fiorin (2014, p. 23) “O que a linguística do discurso ou do uso faz é herdar a retórica. Isso significa que ela não a toma como uma doutrina fixa, que foi estabelecida na Antiguidade e só nos cabe aplicar. Isso é contra o ideal de ciência, que nunca estabelece a verdade e, por conseguinte, está continuamente em progresso”. FIORIN, J. L. Figuras de retórica. São Paulo: Contexto, 2014. Sobre isso, analise as asserções, a seguir, e as relações propostas entre elas. I. Ao tomar ciência de que, efetivamente, uma retoricidade se faz presente na linguagem, isto é, uma perspectiva argumentativa e uma perspectiva tropológica nos atos de linguagem, o que se percebe é que temos muito a aprender com a tradição retórica. PORQUE II. É a Retórica que provoca a Gramática e uma suposta lógica da linguagem, fazendo com que esta se movimente, reflita, se desenvolva. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são falsas. b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. c. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. d. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. e. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
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Saussure (1991. p. 92) “define a língua como um conjunto de hábitos linguísticos que permitem a uma pessoa compreender e fazer-se compreender”. O estudioso compreende que a língua é apenas uma parte da linguagem, mais especificamente a parte social dela. SAUSSURE, F. de. Curso de linguística geral.São Paulo: Cultrix, 1991. Frente ao exposto, assinale a alternativa que apresenta as características da linguagem. a. A linguagem abarca o domínio psíquico e pertence ao domínio social. b. A linguagem atende aos domínios psíquico e fisiológico e pertence aos domínios individual e social. c. A linguagem é constituída pelo domínio fisiológico e psíquico e pertence ao domínio social. d. A linguagem é formada pelo domínio fisiológico e pertence ao domínio individual. e. A linguagem compreende os domínios fisiológico e psíquico e pode pertencer aos domínios individual ou social.
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A Linguística dá embasamento para vários campos do saber e ganha notoriedade a partir de Saussure, para quem a Linguística é o estudo científico que busca descrever ou explicar a linguagem verbal humana. A Linguística distingue-se da ___________________, normativa, porque ela não tem o objetivo de prescrever ___________________ ou ditar regras de correção para o uso da linguagem. Para a Linguística, tudo o que faz parte da ___________________ interessa e é matéria de reflexão. Saussure conceitua a Linguística como um(a) ___________________, um conjunto de unidades organizadas formando um todo. Sobre a Linguística, preencha as lacunas e marque a alternativa correta a seguir. a. Fonética tradicional, receitas, norma, jogo de palavras. b. Gramática tradicional, normas, língua, sistema de signos. c. Gramática tradicional, normas, linguagem, sistema de signos. d. Língua materna, normas, língua, simbologia de ideias. e. Gramática crítica, palavras, linguagem, jogo de regras.
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De acordo com Goldmann (1964) e Candido (2000), a literatura relacionada à coletividade e à realidade suscita inúmeras reflexões e questionamentos sobre fatores que vão além dela própria, objetos esses de estudo da Sociologia da literatura. Considerando o dinamismo em que se vive e os aspectos sociais em que a Literatura está relacionada, variadas são as relações em que ela se desenvolve. Fonte: CANDIDO, A. Literatura e Sociedade. 8. São Paulo: T. A. Queiroz/Publifolha, 2000. GOLDMANN, L. Pour une Sociologie du Roman. Paris: Gallimard, 1964. Tomando como base esse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: A obra não se resume à sua forma, estrutura ou a um resultado de ideologias socialmente aplicadas, PORQUE possui relações estruturais, sociais, literárias que se formam a partir dela e são por ela formadas. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. b. As duas asserções são falsas. c. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. d. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. e. As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
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Tomando como base o texto de Parrine (s.d), é notável que os contos de Machado de Assis tornaram-se material de estudo e ponto central da análise da autora. Pensando nos conceitos que contextualizam o gênero narrativo conto, analise os excertos a seguir e correlacione adequadamente aos termos às quais se referem, a fim de identificar qual a relação que se desenvolvem entre seus pares. Fonte: PARRINE, R. Aspectos de Teoria do Conto em Machado de Assis. Revista Eutomia. Ano II, nº 01. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/EUTOMIA/article/view/1902/1489. Acesso em 21 jun 2022. 1- O tamanho não é o que faz mal a este gênero de histórias, é naturalmente a qualidade; mas há sempre uma qualidade nos contos que os torna superiores aos grandes romances, se uns e outros são medíocres: é serem curtos (ASSIS, Apud PARRINE, s.d., p. 476). Fonte: PARRINE, R. Aspectos de Teoria do Conto em Machado de Assis. Revista Eutomia. Ano II, nº 01. 2- Ainda que povoada pela ironia própria do seu autor, a afirmação não está completamente descontextualizada. A preocupação com o tamanho e com a forma do texto aproxima efetivamente sua obra aos contos fantásticos criados por Poe (PARRINE, s.d. p. 477). Fonte: PARRINE, R. Aspectos de Teoria do Conto em Machado de Assis. Revista Eutomia. Ano II, nº 01. 3- A tensão desenvolvida nos contos de Machado, a reviravolta no fim do relato, os personagens que se revelam somente no epílogo de fato não são de forma alguma alheios à sua produção ficcional (PARRINE, p. 477). Fonte: PARRINE, R. Aspectos de Teoria do Conto em Machado de Assis. Revista Eutomia. Ano II, nº 01. I - Parrine elogia a produção machadiana, por meio dos aspectos narrativos que o autor utiliza, explicando que tais recursos são utilizados de propósito por ele. II - É uma reflexão de Machado de Assis ironizando mas também contribuindo com a compreensão das características do gênero conto. III - Parrine indica certas semelhanças da produção machadiana com outras obras do mesmo gênero narrativo, dan
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