Na configuração dos PCN do Ensino Médio, há claramente
Escolha uma opção:
a. a crítica quanto à desnecessária formação docente, com uma nítida preocupação em torno da formação técnica dos alunos.
b. a crítica quanto à desnecessária contextualização do ensino, com uma nítida preocupação em torno da responsabilidade pública com a formação para o exercício profissional.
c. a superação do ensino fragmentado e descontextualizado, mas uma isenção de responsabilidade pública com a formação para o exercício profissional, deixando a grande maioria dos jovens a meio caminho, e, seguramente, sem condições de resgate.
d. a superação do ensino fragmentado e descontextualizado, com uma nítida preocupação em torno da responsabilidade pública com a formação para o exercício profissional.
Escolha uma opção:
a. a crítica quanto à desnecessária formação docente, com uma nítida preocupação em torno da formação técnica dos alunos.
b. a crítica quanto à desnecessária contextualização do ensino, com uma nítida preocupação em torno da responsabilidade pública com a formação para o exercício profissional.
c. a superação do ensino fragmentado e descontextualizado, mas uma isenção de responsabilidade pública com a formação para o exercício profissional, deixando a grande maioria dos jovens a meio caminho, e, seguramente, sem condições de resgate.
d. a superação do ensino fragmentado e descontextualizado, com uma nítida preocupação em torno da responsabilidade pública com a formação para o exercício profissional.
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio buscam a superação do ensino fragmentado e descontextualizado, também há preocupação com a responsabilidade pública para a formação de profissionais (alternativa E).
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio e seus eixos
Os PCN do Ensino Médio foram divididos em três eixos principais:
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Resposta:B
Explicação: a crítica quanto à desnecessária contextualização do ensino, com uma nítida preocupação em torno da responsabilidade pública com a formação para o exercício profissional.