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No cotidiano, como principais itens e objetos antigos tem-se lustres, abajures, cadeiras, camas, chapeleiros, mesas, cachimbos, óculos, luminárias, telefones, rádios, relógios, xícaras, calçados, bules, talheres, panelas, acessórios, roupas, malas, automóveis, bibliotecas, entre outros. Ao longo dos estudos da disciplina foi abordado que toda essa variedade de objetos antigos, assim como outros, podem ser utilizados como fontes e estratégias aos estudos e atividades de ensino-aprendizagem em história. Considerando as possibilidades do estudo de objetos antigos em espaços escolares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Podem proporcionar informações sobre os contextos sociais e históricos no qual pertenceram. ( ) Podem proporcionar informações sobre os níveis técnicos e tecnológicos de uma determinada época. ( ) Podem ser feitas pesquisas sobre como retornar ao passado e a épocas longínquas no tempo. ( ) Podem ser feitas pesquisas sobre os usos, os significados e o valor que os objetos possuíam em outros tempos históricos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - V - V.
B) F - V - F - V.
C) F - V - V - F.
D) V - V - F - V.
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Segundo o autor, podemos afirmar que, no período do Império o Brasil, em relação às religiões não católicas: a. Somente a religião islâmica era tolerada. b. não havia nenhuma outra religião no País. c. Havia outras religiões, como as religiões indígenas, o judaísmo e o islamismo, mas em uma minoria quase imperceptível, e eram praticadas “longe dos olhos das autoridades”. d. Somente o judaísmo era tolerado. e. Somente as religiões afro eram toleradas.
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Segundo o autor, o corpo dirigente da Igreja no Brasil estava sob a manutenção financeira do Império e isso não mudou na Independência do Brasil, pois: a. Dona Joaquina renovou com o Vaticano o acordo estabelecido entre a Igreja e o governo português. b. Padre Feijó renovou com o Vaticano o acordo estabelecido entre a Igreja e o governo português. c. Dom Paulo III renovou com o Vaticano o acordo estabelecido entre a Igreja e o governo português. d. Dom Pedro I renovou com o Vaticano o acordo estabelecido entre a Igreja e o governo português. e. A Princesa Isabel renovou com o Vaticano o acordo estabelecido entre a Igreja e o governo português.
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Algumas práticas são fundamentais para o mundo acadêmico no que diz respeito à iniciação ao conhecimento.A respeito dessas práticas, assinale a alternativa CORRETA: A) De estágios. B) Científicas. C) Teóricas. D) De laboratórios.
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Vivemos em uma época de globalização, tanto da economia quanto das tecnologias e informações, modificadas constantemente e que refletem na cultura da sociedade.Assim, como devemos superar a realidade e promover uma educação emancipatória, respeitando a diversidade inclusiva? A) A educação que temos é comprometida com a diversidade, apenas. B) Repensar as práticas pedagógicas como processos de avaliação e relação entre professor e aluno. A proposta pedagógica deve se comprometer com a igualdade e com a liberdade. C) A educação que temos é comprometida com a igualdade e com a liberdade. D) Repensar e colocar nas salas de aulas somente professoras. Assim, a proposta pedagógica estará mais comprometida com a igualdade e com a liberdade.
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Compreender alteridade também passa pelo reconhecimento da subjetividade presente nas relações sociais. Tal reconhecimento pode se realizar por meio das referências conhecidas como família, amigos, professores – essas referências são próximas e formam os laços da socialização. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta outra forma de compreensão de alteridade: A) Com troca de ideias comuns. B) Com troca de experiências. C) Por meio da socialização de ideias. D) Por meio das relações com sujeitos desconhecidos.
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Um dos temas polêmicos em relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente é a adoção de medidas socioeducativas diante de uma infração cometida. Quanto aos objetivos destas medidas, assinale a alternativa CORRETA: A) Buscam punir, bem como castigar. B) Devem educar o infrator, além de proporcionar oportunidade de aprendizagem. C) Devem punir o infrator, bem como proporcionar oportunidade de arrependimento. D) Buscam a desvalorização da quem cometeu infração.
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O sistema capitalista que se configura a partir do século XVIII tem como principal consequência o aspecto da produção mecânica, a qual veio por transformar as relações sociais. Nesse contexto, temos como pano de fundo a Revolução Industrial. Acerca de quais são as principais consequências econômicas desse fato ocorrido no século XVIII, analise as sentenças a seguir: I- Os Estados Unidos tornou-se uma potência econômica e política, a partir do século XVIII. II- Uma grande concentração fundiária, mecanização da lavoura e grande produção de alimentos. III- Grande êxodo rural e crescimento urbano e, o sistema capitalista, transformando a vida do trabalhador. IV- A Inglaterra tornou-se uma potência econômica e política, a partir do século XVIII.Assinale a alternativa CORRETA: A) As sentenças I e IV estão corretas. B) As sentenças I e II estão corretas. C) As sentenças II, III e IV estão corretas. D) Somente a sentença III está correta.
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Com o século XIX, houve outra transformação no papel do Estado e também uma quebra dos pactos territoriais, levando ao ressurgimento das questões regionais e ao aparecimento de interesses locais. Nesse sentido, na Idade Contemporânea, o debate sobre a ideia de região embasou as discussões de temas relacionados à política, à cultura, às atividades econômicas, atrelado a questões de soberania e direitos. Dessa forma, o conceito de região que, na Idade Antiga, estava subordinado aos regimes romanos, mudou de enfoque, isto é, do físico (em que o clima, o relevo, a hidrografia e a vegetação estão acima da ação humana) a outro enfoque.Sobre esse outro enfoque, assinale a alternativa CORRETA: A) Político, social e cultural (em que o destaque ao debate sobre a história regional assume um papel determinante). B) Educacional, religioso e gênero (em que o destaque ao debate sobre a história regional assume um papel determinante). C) Oceanos, rios e lagos (em que o destaque ao debate sobre a história regional assume um papel determinante). D) Político, social e cultural (em que o destaque ao debate sobre a história regional não assume um papel determinante, portanto, desnecessário).
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Referente à História Regional, podemos citar algumas concepções e características acerca desse método de se pesquisar em História. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: A) A História Regional é uma opção de recorte espacial, além de uma forma de definir algo a ser estudado sobre o passado. B) A História Regional definiu uma nova maneira de se fazer História, contribuindo para a macro-história e a História Bélica. C) A História Regional definiu uma nova maneira de se fazer História, contribuindo para a micro-história e a História Americana. D) A História Regional e a História Local têm concepções e definições iguais, aplicar uma ou outra muda apenas a nomenclatura.
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História Local exige um tipo de abordagem distinto daquele enfocado na história nacional, proporcionando ao pesquisador uma ideia muito mais imediata do passado. A história local, nessa perspectiva, proporciona inúmeras possibilidades de análise, de crítica, de interpretação e de revisão historiográfica. Sobre a História Local, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A História Local traz à baila atores e acontecimentos que haviam se perdido no tempo e na memória, com uma abordagem renovada. ( ) A diferença entre História Regional da História Local seria a comparação, uma vez que a História Local teria uma perspectiva de estudar “a realidade microlocalizada por ela mesma”. ( ) A história local só pode ser abordada se levar em conta diferentes tempos históricos de um mesmo local ou país. ( ) Ao estudar temas da localidade, pode-se, quando possível, articular na esfera do particular a preocupação singular em conexão com o universal.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) V - F - V - F. B) V - F - F - F. C) V - V - V - V. D) F - V - F - V.
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