@maykonpereira1

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Principiante

Segundo o autor, podemos afirmar que, no período do Império o Brasil, em relação às religiões não católicas: a. Somente a religião islâmica era tolerada. b. não havia nenhuma outra religião no País. c. Havia outras religiões, como as religiões indígenas, o judaísmo e o islamismo, mas em uma minoria quase imperceptível, e eram praticadas “longe dos olhos das autoridades”. d. Somente o judaísmo era tolerado. e. Somente as religiões afro eram toleradas.
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Segundo o autor, o corpo dirigente da Igreja no Brasil estava sob a manutenção financeira do Império e isso não mudou na Independência do Brasil, pois: a. Dona Joaquina renovou com o Vaticano o acordo estabelecido entre a Igreja e o governo português. b. Padre Feijó renovou com o Vaticano o acordo estabelecido entre a Igreja e o governo português. c. Dom Paulo III renovou com o Vaticano o acordo estabelecido entre a Igreja e o governo português. d. Dom Pedro I renovou com o Vaticano o acordo estabelecido entre a Igreja e o governo português. e. A Princesa Isabel renovou com o Vaticano o acordo estabelecido entre a Igreja e o governo português.
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Algumas práticas são fundamentais para o mundo acadêmico no que diz respeito à iniciação ao conhecimento.A respeito dessas práticas, assinale a alternativa CORRETA: A) De estágios. B) Científicas. C) Teóricas. D) De laboratórios.
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Vivemos em uma época de globalização, tanto da economia quanto das tecnologias e informações, modificadas constantemente e que refletem na cultura da sociedade.Assim, como devemos superar a realidade e promover uma educação emancipatória, respeitando a diversidade inclusiva? A) A educação que temos é comprometida com a diversidade, apenas. B) Repensar as práticas pedagógicas como processos de avaliação e relação entre professor e aluno. A proposta pedagógica deve se comprometer com a igualdade e com a liberdade. C) A educação que temos é comprometida com a igualdade e com a liberdade. D) Repensar e colocar nas salas de aulas somente professoras. Assim, a proposta pedagógica estará mais comprometida com a igualdade e com a liberdade.
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Compreender alteridade também passa pelo reconhecimento da subjetividade presente nas relações sociais. Tal reconhecimento pode se realizar por meio das referências conhecidas como família, amigos, professores – essas referências são próximas e formam os laços da socialização. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta outra forma de compreensão de alteridade: A) Com troca de ideias comuns. B) Com troca de experiências. C) Por meio da socialização de ideias. D) Por meio das relações com sujeitos desconhecidos.
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Um dos temas polêmicos em relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente é a adoção de medidas socioeducativas diante de uma infração cometida. Quanto aos objetivos destas medidas, assinale a alternativa CORRETA: A) Buscam punir, bem como castigar. B) Devem educar o infrator, além de proporcionar oportunidade de aprendizagem. C) Devem punir o infrator, bem como proporcionar oportunidade de arrependimento. D) Buscam a desvalorização da quem cometeu infração.
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O sistema capitalista que se configura a partir do século XVIII tem como principal consequência o aspecto da produção mecânica, a qual veio por transformar as relações sociais. Nesse contexto, temos como pano de fundo a Revolução Industrial. Acerca de quais são as principais consequências econômicas desse fato ocorrido no século XVIII, analise as sentenças a seguir: I- Os Estados Unidos tornou-se uma potência econômica e política, a partir do século XVIII. II- Uma grande concentração fundiária, mecanização da lavoura e grande produção de alimentos. III- Grande êxodo rural e crescimento urbano e, o sistema capitalista, transformando a vida do trabalhador. IV- A Inglaterra tornou-se uma potência econômica e política, a partir do século XVIII.Assinale a alternativa CORRETA: A) As sentenças I e IV estão corretas. B) As sentenças I e II estão corretas. C) As sentenças II, III e IV estão corretas. D) Somente a sentença III está correta.
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Com o século XIX, houve outra transformação no papel do Estado e também uma quebra dos pactos territoriais, levando ao ressurgimento das questões regionais e ao aparecimento de interesses locais. Nesse sentido, na Idade Contemporânea, o debate sobre a ideia de região embasou as discussões de temas relacionados à política, à cultura, às atividades econômicas, atrelado a questões de soberania e direitos. Dessa forma, o conceito de região que, na Idade Antiga, estava subordinado aos regimes romanos, mudou de enfoque, isto é, do físico (em que o clima, o relevo, a hidrografia e a vegetação estão acima da ação humana) a outro enfoque.Sobre esse outro enfoque, assinale a alternativa CORRETA: A) Político, social e cultural (em que o destaque ao debate sobre a história regional assume um papel determinante). B) Educacional, religioso e gênero (em que o destaque ao debate sobre a história regional assume um papel determinante). C) Oceanos, rios e lagos (em que o destaque ao debate sobre a história regional assume um papel determinante). D) Político, social e cultural (em que o destaque ao debate sobre a história regional não assume um papel determinante, portanto, desnecessário).
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Referente à História Regional, podemos citar algumas concepções e características acerca desse método de se pesquisar em História. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: A) A História Regional é uma opção de recorte espacial, além de uma forma de definir algo a ser estudado sobre o passado. B) A História Regional definiu uma nova maneira de se fazer História, contribuindo para a macro-história e a História Bélica. C) A História Regional definiu uma nova maneira de se fazer História, contribuindo para a micro-história e a História Americana. D) A História Regional e a História Local têm concepções e definições iguais, aplicar uma ou outra muda apenas a nomenclatura.
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História Local exige um tipo de abordagem distinto daquele enfocado na história nacional, proporcionando ao pesquisador uma ideia muito mais imediata do passado. A história local, nessa perspectiva, proporciona inúmeras possibilidades de análise, de crítica, de interpretação e de revisão historiográfica. Sobre a História Local, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A História Local traz à baila atores e acontecimentos que haviam se perdido no tempo e na memória, com uma abordagem renovada. ( ) A diferença entre História Regional da História Local seria a comparação, uma vez que a História Local teria uma perspectiva de estudar “a realidade microlocalizada por ela mesma”. ( ) A história local só pode ser abordada se levar em conta diferentes tempos históricos de um mesmo local ou país. ( ) Ao estudar temas da localidade, pode-se, quando possível, articular na esfera do particular a preocupação singular em conexão com o universal.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) V - F - V - F. B) V - F - F - F. C) V - V - V - V. D) F - V - F - V.
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O ensino-aprendizagem da História Local configura-se como um espaço-tempo de reflexão crítica acerca da realidade social e, sobretudo, referência para o processo de construção das identidades desses sujeitos e de seus grupos de pertença. Compreender que as realidades históricas de determinada localidade e de seus habitantes no tempo não se dão isoladas do mundo, mas como parte do processo histórico em que populações locais constroem suas identidades culturais e sociais; que essas identidades sejam diversas, mas todas merecem respeito. Sobre a História Local, como ferramenta de ensino para o professor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O professor de história pode alcançar a possibilite de fazer com que seu aluno se perceba como sujeito histórico, através da história local. ( ) O estudo da História Local permite uma maior compreensão do aluno sobre o seu entorno e o instiga a fazer conexões com problemas significativos da história do tempo presente. ( ) O ensino de História Local ganha significado e importância no ensino básico, exatamente pela possibilidade de introduzir a formação de um raciocínio de história que contemple não só indivíduo, mas a coletividade, apresentando as relações sociais que ali se estabelecem na realidade mais próxima. ( ) O estudo da História Local possibilita ao aluno conhecer o passado que está próximo dos seus espaços, como a escola, o bairro, a cidade e outras regiões.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) V - V - V - F. B) V - V - V - V. C) V - F - V - F. D) F - V - F - V. 8
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Os estudos sobre região ultrapassaram as amarras da geografia física, dando à história regional um estilo novo, com ênfase nas identidades sociais em que a ação humana se sobrepôs aos aspectos físicos da geografia.Sobre o conceito de região, assinale a alternativa INCORRETA: A) A Escola Marxista teve uma contribuição importante para a conceituação sobre o termo. Para essa linha de pensamento, a região seria, em suma, o espaço em que se constrói uma forma especial de reprodução do capital. B) Ao se definir região sobre o foco da identificação social, consideramos que, nas relações sociais, a economia é o objeto principal das abordagens regionais. C) Para se delimitar uma região, não se deve levar em conta só os aspectos jurídico administrativos, nem somente aspectos econômicos, mas os de ordem social e, sobretudo, de ordem política. D) Para o historiador, a região seria definida pelas relações sociais que nelas se estabelecem.
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Um aspecto importante na obra de Nicolau Maquiavel foi o desenvolvimento da teoria da força. Sobre o tema, assinale a alternativa CORRETA: A) É ideia de que um governante não está sujeitos aos mesmos padrões éticos que um governado. B) É a ideia de que a política consiste em escolher a solução menos ruim. C) Acreditava-se que o passado deveria servir de referência para compreendermos o presente e repensarmos as ações futuras. D) Defendia que o Estado deve ser organizado com leis bem pensadas e armas. As leis podem garantir um Estado de direito e a força o bem governar.
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As formas pelas quais a política se apresenta em alguns momentos – debates, organizações de Estado ou partidos políticos – foram, pouco a pouco, constituindo elementos de sua existência e dando contornos a manifestações políticas importantes na história. Sobre a Política na Grécia e em Roma, assinale a alternativa INCORRETA: A) Leis são textos que definem a expressão do bem comum. B) As instituições políticas greco-romanas foram um legado importante para a história política ocidental. C) Política é a arte e a ciência de governar. D) A República Romana é considerada o princípio da organização política.
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Os principais pensadores políticos da Idade Média são membros ligados à Igreja Católica. Entre eles, destaca-se Santo Agostinho. Sobre o legado da obra de Santo Agostinho, analise as sentenças a seguir: I- Um ideal de cultura vinculado a fé, promovendo e apresentando as bases de organização de um possível Estado. II- Uma síntesa da doutrina cristã muito importante para o período em que viveu. III- Sua obra não se constituiu numa orientação filosófica para seus contemporâneos.Assinale a alternativa CORRETA: A) As sentenças I e III estão corrretas. B) Somente a sentença III está correta. C) As sentenças I e II estão corretas. D) Somente a sentença I está correta.
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A polis grega é considerada o princípio da organização política.Acerca da polis, assinale a alternativa CORRETA: A) Essas discussões banalizavam o conceito política. B) É na polis que os gregos começavam as discussões em torno dos problemas da cidade. C) Essas discussões iniciavam a delinear os fundamentos do conceito política. D) Nessa organização, um pequeno grupo dominava um grupo pequeno, com apoio de politicos, sacerdotes e funcionários administrativos.
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No cotidiano, como principais itens e objetos antigos tem-se lustres, abajures, cadeiras, camas, chapeleiros, mesas, cachimbos, óculos, luminárias, telefones, rádios, relógios, xícaras, calçados, bules, talheres, panelas, acessórios, roupas, malas, automóveis, bibliotecas, entre outros. Ao longo dos estudos da disciplina foi abordado que toda essa variedade de objetos antigos, assim como outros, podem ser utilizados como fontes e estratégias aos estudos e atividades de ensino-aprendizagem em história. Considerando as possibilidades do estudo de objetos antigos em espaços escolares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Podem proporcionar informações sobre os contextos sociais e históricos no qual pertenceram. ( ) Podem proporcionar informações sobre os níveis técnicos e tecnológicos de uma determinada época. ( ) Podem ser feitas pesquisas sobre como retornar ao passado e a épocas longínquas no tempo. ( ) Podem ser feitas pesquisas sobre os usos, os significados e o valor que os objetos possuíam em outros tempos históricos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) V - F - V - V. B) F - V - F - V. C) F - V - V - F. D) V - V - F - V.
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Os sítios arqueológicos são espaços de trabalho nos quais arqueólogos realizam pesquisas e retiram evidências, dentre elas estão os materiais fósseis e líticos, tais como esqueletos, cerâmicas, pontas de lança e flecha, esculturas em pedra entre outros. Estes, por sua vez, serão estudados e analisados para que maiores informações possam ser obtidas e reveladas. As evidências encontradas em sítios arqueológicos são denominadas de artefatos, estruturas e ecofatos. Sobre essas nomenclaturas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Estruturas são as construções que foram elaboradas pelo homem diante de suas necessidades, tais como casas, abrigos, templos e fortificações. ( ) Ecofatos são os objetos e instrumentos confeccionados pelo homem, tais como adornos, pinturas e vestimentas. ( ) Estruturas são os vestígios que foram usados pelo homem para realizar suas necessidades, tais como fibras, pedras e carvão. ( ) Artefatos podem ser as evidências, tais como instrumentos de pesca e caça, instrumentos musicais, recipientes e vasilhas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: A) V - F - F - V. B) F - V - V - F. C) V - F - V - V. D) V - V - F - V.
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Essas definições perduraram, pelo menos, até os anos de 1960. Após os anos de 1960, o consenso entre os pesquisadores e especialistas sobre conceitos e definições sobre a arqueologia foram revisados e reescritos, a partir de então a arqueologia passou a designar uma ciência que investiga e estuda vestígios, pistas, evidências, registros humanos que datam de períodos anteriores a presença dos registros escritos e tem como finalidade explicar a origem, o desenvolvimento e o desaparecimento de grupos humanos e de civilizações.De que profissional estamos falando? A) Arquivista. B) Arqueólogo. C) Pintor. D) Biólogo.
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Para transmitir a mensagem de maneira correta, é necessário seguir alguns passos de organização dos textos. Para tanto, há diversas sequências textuais. Quanto à narração, assinale a alternativa CORRETA: A ) Podemos dizer que o ato de descrever é o emprego dos sentidos, a fim de captar uma realidade e exemplicá-la no texto. B ) Seu texto permite utilizar a linguagem de modo a expressar nossas ideias, articular argumentos e conclusões. C ) Diariamente, ouvimos, contamos, lemos histórias. Ocorre, assim, a descrição narrativa de um fato. D ) A eficência e a clatreza são importantes itens exigidos quanto ao teor da mensagem que se quer transmitir.
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Podemos definir linguagem como o sistema pelo qual o homem comunica suas ideias e sentimentos, seja por meio da fala, da escrita ou de outros signos convencionais. Nesse sentido, quanto à definição de variações linguísticas, assinale a alternativa CORRETA: A ) São variações que uma língua apresenta, de acordo com as condições sociais e financeiras em que é utilizada. B ) São variações que uma língua apresenta, de acordo com as condições sociais, culturais, regionais e históricas em que é utilizada. C ) São variações que uma língua apresenta, de acordo com os erros cometidos pela fala. D ) São variações que uma língua apresenta dentro do ambinete organizacional.
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As funções da linguagem são recursos que enfatizam a intenção do emissor para que se estabeleça uma comunicação eficiente. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA que representa a função apelativa: A) Busca verificar se o canal de comunicação está em funcionamento. Possui a finalidade de prolongar a relação comunicativa com o receptor. B) Está focada nas opiniões, ideias e emoções de quem emite a mensagem. As interjeições e as exclamações são comumente utilizadas, e o texto utiliza a primeira pessoa do singular. C) Está focada no referente. O texto apresenta informações acerca da realidade, traduzindo objetivamente o fato acontecido, com uma linguagem direta e objetiva. D) Indica que a mensagem está centrada no receptor. Já o emissor busca influenciar a conduta do receptor, com o intuito de convencê-lo.
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Há uma função de linguagem que apresenta como característica a prevalência do uso da terceira pessoa do singular. Com ela, o emissor não emite opinião pessoal e é utilizada, geralmente, na ciência, na arte, no jornal e nos livros acadêmicos. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA que representa esses aspectos: A) Função apelativa. B) Função referencial. C) Função metalinguística. D) Função fática.
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É imprescindível pensar bem antes de falar, agir e ter sempre em mente que, em uma empresa ou instituição, as opiniões e percepções serão sempre suscetíveis a discussões e confusão, principalmente quando se trabalha com grupos heterogêneos. Então, conhecer alguns tipos de barreiras que podem gerar falhas à boa comunicação é essencial. Uma dessas barreiras acontece quando o emissor pressupõe que o receptor já saiba o significado, porém não o sabe. Assim, as informações são perdidas.Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a barreira descrita: A) Representação mental. B) Credibilidade. C) Presunção não enunciada. D) Distração.
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