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O desenvolvimento de pessoas corresponde a uma linha de crescimento com diversos estágios e sempre que um indivíduo conclui um estágio, ele já está preparado para começar um novo desafio para o seu crescimento pessoal.

POR ISSO,

Se o sujeito estiver exercendo algo de que ele gosta, e tiver aptidão no que faz, mais rápido e muito vantajoso será o processo de desenvolvimento e de desempenho profissional do colaborador


A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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Sobre quem é o pedagogo frente à educação corporativa de uma organização é INCORRETO o que se afirma em: a. O pedagogo ainda deve delinear as frentes do que espera em desenvolvimento dos profissionais como um diferencial para as organizações. b. O pedagogo busca o aperfeiçoamento do capital intelectual para o desenvolvimento de novas competências que atendam à empresa. c. Ao profissional da Pedagogia, não é relevante ter um bom conhecimento da cultura organizacional, do que a empresa venda ou oferta de serviços, valores, missão, política de qualidade. d. Cabe à Pedagogia, enquanto ciência da educação, trazer metodologias que busquem uma aprendizagem significativa e a aquisição de novas informações e conhecimentos. e. O pedagogo se ocupa basicamente dos conhecimentos, das competências, das habilidades e das atitudes diagnosticadas como indispensáveis à melhoria da produtividade.
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Assinale a alternativa que aponta corretamente os pressupostos essenciais para a criação de Universidades Corporativas (MEISTER, 1999). a. Objetivo principal, Foco no aprendizado, Criação, Ênfase dos programas, Público-alvo, Local e Resultado. b. Objetivo principal, Foco no aprendizado, Escopo, Ênfase dos programas, Público-alvo, Local e Avaliação. c. Objetivo principal, Foco no aprendizado, Escopo, Ênfase dos programas, Público-alvo, Local e Resultado. d. Objetivo principal, Objetivo Específico, Escopo, Ênfase dos programas, Público-alvo, Local e Resultado. e. Objetivo principal, Foco no aprendizado, Escopo, Ênfase dos programas, Execução, Local e Resultado.
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1 - A teoria das múltiplas inteligências (IM) considera que todos nós possuímos todas as oito diferentes aptidões como: linguística, lógico-matemática; musical; físico-sinestésica, e: a. Emocional, intrapessoal, espacial e naturalista. b. Interpessoal, intrapessoal, espiritual e emocional. c. Espiritual, interpessoal, espacial e naturalista. d. Emocional, intrapessoal, espacial e espiritual. e. Interpessoal, intrapessoal, espacial e naturalista.
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1 - Daniel Goleman (1995), descreve Inteligência Emocional como a capacidade ou habilidade que possui cinco atributos. São eles: a. Autoconsciência, autocontrole, motivar-se, domínio corporal, escolher relacionamentos. b. Autoconsciência, autoavaliação, motivar-se, consciência social, escolher relacionamentos. c. Autoconsciência, autocontrole, motivar-se, consciência social, gerenciar relacionamentos. d. Autoconsciência, autoconhecimento, motivar-se, consciência corporal, gerenciar relacionamentos. e. Autoconsciência, autoavaliação, motivar-se, consciência social, gerenciar relacionamentos.
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1 - Assinale a alternativa que NÃO corresponde ao estado de Flow criado pelo psicologo Mihaly Csikszentmihaly. a. É a melhor forma de entender a função das emoções para o desempenho e o aprendizado. b. Surge ao praticar uma atividade que depende de habilidade e que, ao mesmo tempo, exige um grau elevado de desafio. c. Um processo emocional que harmoniza nossas intenções com os valores pessoais. d. Realiza uma atividade de forma profunda e tão concentrada que perde a noção de tempo e espaço. e. Estado de alta concentração com sensação de alegria e êxtase.
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Fonte: Reprodução (IMAGEM ANEXO) Quais estados emocionais estão caracterizados em cada emoji, respectivamente? a. Assustado, amedrontado, entristecido e feliz. b. Desapontado, amedrontado, desesperado e feliz. c. Enojado, amedrontado enraivecido e feliz. d. Assustado, desesperado, entristecido e feliz. e. Assustado, amedrontado, enojado e feliz.
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Associe os benefícios e desafios do desenvolvimento humano às suas características: Benefícios Desafios ( ) Transferência do aprendizado para a prática. ( ) Melhoria da qualidade de serviços, produtos e redução de custos. ( ) Tempo, custos, administrar gerações diferentes. ( ) Aumento da satisfação do colaborador. Assinale a alternativa que reúne a correspondência correta entre os itens e colunas: a. B; A; B; A. b. B; A; A; B. c. B; B; A; A. d. A; A; B; B. e. A; B; A; B.
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Associe os benefícios e desafios do desenvolvimento humano às suas características: Benefícios Desafios ( ) Transferência do aprendizado para a prática. ( ) Melhoria da qualidade de serviços, produtos e redução de custos. ( ) Tempo, custos, administrar gerações diferentes. ( ) Aumento da satisfação do colaborador.
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Segundo Lopes (2007), o conceito de competência vem sustentado pelos pilares: Conhecimento, Habilidade e Atitude. Associe os pilares ao seu correto significado: Conhecimento Habilidade Atitude ( I ) colocamos em prática os conhecimentos que adquirimos, como os utilizamos de forma aplicada e produtiva. ( II ) é o nosso querer fazer, que nos coloca na posição de executar as habilidades e conhecimentos que possuímos. ( III ) é o nosso saber, as aprendizagens cognitivas que adquirimos estudando, na escola, nos livros, ao longo da vida. Assinale a alternativa que reúne a correspondência correta entre os itens e colunas:
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Segundo Chiavenato (2016) e Araújo (2006), são quatro as etapas de execução de um treinamento. Associe cada etapa às suas características: Diagnóstico Programa de Treinamento Implementação Avaliação ( I ) Verificar os resultados obtidos com o treinamento. ( II ) Decisão da estratégia e elaboração do programa que atenderá às necessidades diagnosticadas. ( III ) Levantamento das necessidades de treinamento a serem satisfeitas em longo e médio prazo. ( IV ) Aplicação e condução do programa de treinamento, colocar em ação o que foi planejado. Assinale a alternativa que reúne a correspondência correta entre os itens e colunas: a. A-II; B-III; C-IV; D-I b. A-III; B-IV; C-II; D-I c. A-III; B-I; C-IV; D-II d. A-III; B-II; C-IV; D-I e. A-I; B-II; C-IV; D-III
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