February 2023 2 13 Report
O envolvimento de estudantes com o esporte adaptado complementa a sua aprendizagem sobre as deficiências de uma forma crítica-social, não ficando apenas na perspectiva teórica.

O que deve ser incluído no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados?
A.
A partir do todo, os professores poderão ter uma autonomia de inserir no contexto escolar a diversidade humana. Isso até mesmo incluindo desde os mais desfavorecidos até os que apresentam deficiências graves. Devem ser incluídas no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados a compreensão e a aceitação da pessoa com deficiência.
B.
A partir do todo, os professores poderão ter uma autonomia de inserir no contexto escolar a diversidade humana. Isso até mesmo incluindo desde os mais desfavorecidos até os que apresentam deficiências graves. Devem ser incluídas no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados a inclusão e a aceitação da pessoa com deficiência.
C.
Incluindo os esportes adaptados nas aulas de educação física, os professores poderão ter uma autonomia de inserir no contexto escolar a diversidade humana. Isso até mesmo incluindo desde os mais desfavorecidos até os que apresentam deficiências graves. Devem ser incluídas no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados a compreensão e a valorização da pessoa com deficiência.
D.
A prática por parte dos alunos era fora do contexto inclusivo, na qual a educação física era adaptada exclusivamente para eles. E mesmo com a adaptação, a visão era a busca de rendimento no esporte. Portanto, devem ser incluídas no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados a compreensão e a conscientização da pessoa com deficiência.
E.
A prática por parte dos alunos era fora do contexto inclusivo, na qual a educação física era adaptada exclusivamente para eles. E mesmo com a adaptação, a visão era a busca de rendimento no esporte. Portanto, devem ser incluídas no currículo geral de educação física sobre os esportes adaptados a valorização da pessoa com deficiência e a harmonia com a pessoa com deficiência.
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4. Sabendo que o professor é o protagonista do processo de ensino-aprendizagem quando se pensa em um fazer pedagógico voltado para a transformação, observe as assertivas a seguir sobre as competências necessárias para o exercício da docência. I - A reflexão deve fazer parte do fazer pedagógico de todos os professores. II - A prática da reflexão somente pode ser exercida por fatores externos, ou seja, não avaliando suas próprias ações. III - Para que a construção de um saber transformador e libertário seja possível, é importante que a escola se paute em aprendizagens significativas. IV - O professor deve ter desenvolvido o pensamento crítico e habilidades socioemocionais para poder transmitir o mesmo aos estudantes. Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas. A. I, II e III. B. I, II e IV. C. II, III e IV D. I, III e IV E. I, II, III e IV
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5. Sabendo que o educador desempenha um papel central no processo de ensino-aprendizagem, não se pode excluir o professor de Educação Física desse cenário, conforme a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017). Sobre o documento supracitado, é correto afirmar que: A. norteia o ensino da Educação Física, apresentando um caráter mais rígido que os documentos anteriores. B. embora determine as possibilidades de prática durante as aulas, ainda exclui fatores sociais e históricos. C. aponta que é necessário conhecer as diferentes formas de expressão cultural, compreendendo, assim, a sociedade como um todo. D. embora permita a vivência de diferentes práticas corporais, ainda deixa engessadas as formas de trabalhá-las. E. em algumas áreas do conhecimento como a ginástica e o atletismo, ainda se fazem necessários movimentos repetidos e estereotipados.
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4. O estudo semipresencial é uma modalidade de educação que tem aulas presenciais e conteúdo para ser estudado de forma on-line, em casa. Existem diversas metodologias que podem ser utilizadas dentro desse modelo. Avalie as sentenças a seguir. I. Sala de aula invertida: a turma é dividida em dois grupos, isto é, enquanto um grupo realiza atividades de forma autônoma, com apoio de ferramentas digitais, o outro fica em sala com o professor, tendo a oportunidade de trabalhar mais próximo e tirar as dúvidas. II. Laboratório rotacional: o professor envia previamente o conteúdo que será trabalhado em sala de aula para os alunos estudarem e, durante o ensino presencial, é feito o momento de sanar as dúvidas, resolver as atividades e aplicar o conhecimento de forma prática. III. Rotação individual: os educandos são divididos em estações de aprendizagem com propostas diferentes (mas complementares entre si) e devem circular pelas estações, tendo o professor/educador como mediador. IV. Flex: os alunos recebem roteiros digitais. Uma parte das atividades é realizada acompanhada pelo professor e em outras ele trabalha em projetos com os colegas ou em uma atividade off-line. Aqui se misturam momentos individuais e outros que são coletivos on-line. V. À la carte: o aluno escolhe e organiza os seus estudos a partir de seus interesses e objetivos, com optativas. Nesse modelo, pelo menos uma das disciplinas é realizada on-line. Assinale a alternativa com a(s) afirmativa(s) correta(s). A. I e II, apenas. B. II e III, apenas. C. I e IV, apenas. D. III e V, apenas. E. IV e V, apenas.
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Os Temas Contemporâneos Transversais (TCT) são assuntos emergentes para uma educação pautada na autonomia e na prática ativa da cidadania. Eles têm como característica o atravessamento dos componentes curriculares, habilidades, competências e conteúdos previstos, por isso podem ser abordados em diferentes momentos das aulas e sob as mais diversas formas. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta características únicas, tais como a heterogeneidade da turma e as altas taxas de evasão escolar. Isso torna necessária uma prática pedagógica pautada nos TCT, pois permite uma aproximação da teoria com a prática, aumentando o sentimento de pertencimento dos estudantes. Imagine que você seja professor de uma turma da EJA no ensino noturno. Sua turma conta com muitas pessoas que trabalham durante o dia em atividades que exigem vigor físico, e alguns alunos acabaram por pedir dispensa das aulas de educação física. Em conversa com a diretora, você propôs realizar aulas com um enfoque diferente para que todos se sentissem confortáveis para participar. Essa turma tem 16 alunos e apresenta muito interesse por esportes. Para isso, você deve criar um plano de aula contendo: a) objetivo; b) TCT abordados; c) materiais; d) parte inicial; e) parte principal; f) parte final.
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5. Edgar Morin (2000), grande estudioso da educação, defende a necessidade de uma educação que garanta a autonomia do estudante, preparando-o para o exercício da cidadania. Leia com atenção as assertivas a seguir sobre a teoria dos buracos negros proposta por esse pensador e sua relação com os Temas Contemporâneos Transversais (TCT). Em seguida, marque V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). ( ) Ao utilizar TCT nas aulas, o estudante é capaz de compreender melhor o sentido do conteúdo científico, se relacionando com o conceito de "aprendizagem consistente". ( ) O TCT multiculturalismo é fortemente ligado ao conceito de "identidade humana", pois passa por reconhecer e respeitar as diferenças individuais. ( ) O conceito de "condição planetária" está fortemente ligado ao TCT cidadania e civismo, uma vez que se relaciona com toda a construção da sociedade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. A. V — V — V. B. F — F — V. C. V — F — V. D. V — V — F. E. F — V — V.
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4. Na teoria crítico-superadora, as abordagens metodológicas das aulas devem ocorrer em uma sequência lógica de desenvolvimento. Das opções a seguir, assinale aquela que apresenta essa sequência corretamente:​​​​​​​​​​​​​​ A. Escolha dos conteúdos da cultura corporal; resgate histórico dos conteúdos; reflexão, contestação e crítica à realidade atual. B. Resgate histórico dos conteúdos; escolha dos conteúdos da cultura corporal; reflexão, contestação e crítica à realidade atual. C. Resgate histórico dos conteúdos; reflexão, contestação e crítica à realidade atual; escolha dos conteúdos da cultura corporal. D. Escolha dos conteúdos da cultura corporal; reflexão, contestação e crítica à realidade atual; resgate histórico dos conteúdos. E. Reflexão, contestação e crítica à realidade atual; escolha dos conteúdos da cultura corporal; resgate histórico dos conteúdos.
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5. Nas aulas de Educação Física para a educação infantil, as brincadeiras e os jogos são os instrumentos do trabalho e devem ser usados de forma que a criança se sinta acolhida em um local e momento que ofereçam prazer a ela. Porém, no processo de escolha dessas brincadeiras e jogos a serem utilizados, existe um critério fundamental que não pode ser ignorado para que não se corra o risco de não atingir os objetivos propostos. Assinale a alternativa correta, na qual se encontra o critério fundamental para a escolha das brincadeiras e dos jogos a serem utilizados na Educação Física para a educação infantil. A. A fase do desenvolvimento motor em que se encontram. B. A atividade a ser executada junto às turmas. C. O tipo de resposta que a criança oferece durante a prática. D. O desenvolvimento de estratégias para compensar dificuldades. E. O repertório de atividades que a escola oferece para esse grupo.
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A psicomotricidade aplicada à Educação Infantil pode contribuir para o desenvolvimento integral das crianças, visto que sua teoria e suas técnicas não enfatizam apenas os aspectos emocionais e cognitivos ao abordar as deficiências apresentadas pelos alunos, mas também os aspectos motores. Com base nisso, confira a seguinte situação-problema: Professora Elisa, licenciada há quase 10 anos em educação física, estava sempre a fazer cursos de extensão universitária para se atualizar. Mas, diante da realidade escolar que enfrentava, iniciou uma pós-graduação em psicomotricidade, haja vista a direta inter-relação dessa área com a educação física escolar no Ensino Infantil. Confira a seguir o conteúdo que a docente estudou em umas das aulas. ​​​​​​​​​​​​​​Ciente disso, Elisa buscou enfatizar em suas aulas a partir de então o aprendizado do esquema corporal, visto que esse elemento psicomotor engloba “conhecimento que a criança adquire do próprio corpo e suas partes. Por meio desse conhecimento, consegue-se manipular e utilizar o corpo para o relacionamento com o meio ambiente” (AQUINO et al., 2012). Com base nisso, selecione a alternativa correta que apresenta exemplos de atividades pedagógicas que abordam especificamente o esquema corporal.
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O Curso de Licenciatura em Educação Física habilita professores para atuarem na Educação Física escolar. Quais são os segmentos de nível e conteúdo da cultura corporal que fazem parte da habilitação? RESPOSTA:C. O Curso de Licenciatura em Educação Física habilita professores para atuarem na Educação Física escolar, nos segmentos de nível em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
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5. Analise a seguinte situação-problema: Professora Tânia, durante o último bimestre letivo, recebeu em sua sala de aula uma discente do curso de graduação em Educação Física que, na ocasião, estava sendo financiada pelo Programa de Iniciação a Docência (PIBID). Essa acadêmica, durante o estágio formativo na disciplina, realizou observação da prática docente e analisou a relação professor-aluno. Com o término do estágio da graduanda, professora Tânia recebeu uma cópia do relatório que a bolsista fizera avaliando sua conduta profissional. Veja um trecho desse relatório: Prezada coordenadora pedagógica, Agradeço a parceria e a oportunidade de concretizar meu estágio formativo na disciplina de Educação Física escolar sob a responsabilidade da professora Tânia. Saliento os seguintes aspectos observados: Postura da docente: mediadora, aberta ao diálogo com os alunos, com adaptação das regras das atividades, a fim de que os discentes pudessem participar ativamente das práticas corporais e otimizar a aprendizagem. Conteúdo abordado: parkour, skate, corrida de orientação e queimada. Em cada aula havia um período destinado a apresentar ou elaborar com os alunos o material didático a ser utilizado. Avaliação: formativa, ao término das aulas, e autoavaliação dos alunos. Uma vez identificado que, durante as aulas de Educação Física escolar, a docente se portou como uma mediadora entre o conhecimento e o discente, selecione a alternativa que apresenta a relação professor-aluno enfatizada, bem como as unidades temáticas da BNCC trabalhadas nesse último bimestre letivo: Resposta correta. C. Relação professor e aluno participativo. Unidades temáticas de práticas corporais de aventura e de jogos e brincadeiras.
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