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O que é natural e o que é cultural do ser humano?
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QUESTÃO 1 A discussão sobre a evolução psíquica do ser humano é alvo de um debate que teve início no final do século XIX e continua até os dias de hoje. Diferentes autores, teorias e modelos explicativos foram colocando posições de todo tipo, na tentativa de formular uma explicação convincente para a relação entre o desenvolvimento e as diversas aprendizagens humanas. Das inferências de Ana Mercês B. Bock, importante pesquisadora no campo da psicologia social, é CORRETO afirmar que: A maturação neurofisiológica refere-se ao desenvolvimento físico, à estabilização do indivíduo e dos padrões de comportamento e domínio do mundo que antes não existiam. O desenvolvimento e a aprendizagem são vistos como processos independentes. Ao passo que o desenvolvimento é o resultado natural das mudanças ocorridas ao longo da vida, a aprendizagem resulta da interação do indivíduo com o meio cultural e social no qual encontra-se inserido, sendo, portanto, processos distintos. O crescimento orgânico é o que torna possível determinado padrão de comportamento. Nesse sentido, a alfabetização das crianças depende de sua maturação orgânica. O meio ou o conjunto das influências e estimulações ambientais em nada alteram os padrões de comportamento do indivíduo. Assim, o desenvolvimento e a aprendizagem seriam apenas processos coincidentes. A carga genética, determinada pela hereditariedade, estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não se desenvolver. Assim, mesmo havendo fatores genéticos sobre a inteligência, esta pode ficar além ou aquém do seu potencial, dependendo das condições do meio em que o indivíduo se encontra.
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Qual é o papel do professor na formação ética e moral dos seus alunos?
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Nesse contexto transformador, Masetto (2002, p. 37) afirma que a aula é um espaço de convivência humana e de relações pedagógicas desafiadoras e, quem sabe, um encontro apaixonante. Nesse sentido, marque (F) para as alternativas falsas e (V) para as alternativas verdadeiras. Na sala de aula, as relações pedagógicas estão sob a responsabilidade do docente, por isso deve ser um espaço privilegiado para a aprendizagem. A sala de aula deve ser um espaço de descobertas. A sala de aula é um espaço de trocas, de convivência entre alunos e professores. O conceito das múltiplas inteligências nos abre perspectivas na medida em que nós, seres humanos, somos vistos como diferentes uns dos outros, com interesses diversos e com capacidades e habilidades também não iguais e variadas. Daí a importância de atividades diversificadas no espaço da sala de aula. O ser humano está sempre em formação e deve se formar e se educar de maneira com que todas as suas dimensões humanas sejam valorizadas e não apenas uma única dimensão, chamada intelecto. Daí a relevância da mediatização do professor nos diferentes espaços de aprendizagem.
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QUESTÃO 3 Pensando na sala de aula, analise as situações e marque V e F para as alternativas verdadeiras e falsas de acordo com a educação centralizadora, autoritária e reprodutora. ( ) as ações de ensino estão voltadas para um processo de reflexão-ação-reflexão, numa proposta interativa entre professor e aluno; ( ) as ações de ensino são centradas na exposição dos conhecimentos pelo professor. ( ) as aulas são dadas de forma que o professor interage com a turma e oportuniza espaços para discussão entre os alunos; ( ) a sala de aula é organizada em carteiras enfileiradas, para garantir a disciplina e o silêncio; ( ) os exercícios visam à repetição a fim de garantir a memorização dos alunos. V, F, V, V, V F, V, F, V, V F, F, F, V, V F, V, F, F, F V, V, F, V, V
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No capítulo “Ampliação do conceito de sala de aula e suas implicações na prática pedagógica”, você estudou sobre as características dos seres humanos e a educação. Considerando esse estudo, leia as afirmativas a seguir: I. Nós somos muito mais frágeis e “não especializados” na origem . Temos pouca força, pele não adaptada às diferenças climáticas, não temos velocidade em uma corrida, necessitamos de nos alimentar e nos hidratar com frequência, nossa infância é demorada e precisamos de cuidados básicos durante nossos primeiros anos de vida, senão morremos. II. Somente a razão não bastaria para que sobrevivêssemos enquanto espécie humana, é preciso de ação, transformação. Mas, a capacidade de agir e de transformar não é exclusividade do ser humano. Os outros animais também se adaptam e transformam seu ambiente para que possam sobreviver. III. O que nos diferencia, de fato, em relação aos outros animais, é que só o animal humano é capaz de ação transformadora consciente, ou seja, é capaz de agir intencionalmente em busca de uma mudança no ambiente que o favoreça. IV. A ação transformadora consciente é uma ação exclusiva do ser humano. Na ação transformadora, em que alteramos o nosso mundo, não utilizamos só a nossa razão, mas também nossa intuição, nossa capacidade de sintetizar, inferir, refletir e criar. V. A sala de aula precisa ser compreendida como um local de encontro, na qual ocorra a oportunidade de construir um espaço de vivência e de convivência, onde o professor e os alunos desempenham papéis e funções diferenciadas, de forma participativa, cooperativa e afetiva. Onde as diferenças possam ser respeitadas. Estão corretas as afirmativas: I e II, apenas; I, II, III, IV , V; Apenas a V; I, II, III, apenas; I, II, III e IV;
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Considerando as transformações sociais e, consequentemente, as da escola, o educador precisa compreender que: [...] na escolha de uma modalidade de trabalho pedagógico, deve-se considerar a intencionalidade do ato educativo, as características e singularidades dos aprendizes, os recursos existentes ou que podem ser providenciados e outros fatores que podem interferir no trabalho, restringindo-o ou abrindo-lhe novas possibilidades (ALMEIDA; PRADO, 2003). Identifique nas opções abaixo, quais características referem-se a esse perfil de educador: I) Apenas um mestre distante e autoritário. II) Técnico da educação que domina conteúdos específicos e imutáveis. III) Mediador do processo ensino-aprendizagem presencial e não presencial. IV) Profissional com disponibilidade interna para buscar a formação continuada e adequar-se às necessidades contemporâneas. V) Educador disponível para aprender a aprender. Assinale a alternativa que aponta todas as alternativas referentes a esse novo perfil de educador: III, IV e V I, II e III II, IV e V II, III e IV I, IV e V
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Como transformar a sala de aula e os demais espaços escolares em espaços realmente de aprendizagem, nos quais alunos e professores possam interagir para produzir conhecimentos, abertos à comunidade e interagir as necessidades da sociedade?
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Partindo do entendimento que educar é tornar a pessoa consciente e levando em consideração as citações de Carlos Rodrigues Brandão, retiradas do livro O que é educação: “A natureza do homem, na sua dupla estrutura corpórea e espiritual, cria condições especiais para a manutenção e transmissão da sua forma particular e exige organizações físicas e espirituais, ao conjunto das quais damos o nome de educação. Na educação, como o homem a pratica, atua a mesma força vital, criadora e plástica, que espontaneamente impele todas as espécies vivas à conservação e à propagação de seu tipo. É nela, porém, que essa força atinge o seu mais alto grau de intensidade, através do esforço consciente do conhecimento e da vontade dirigida para a consecução de um fim” (p. 14-15). “Quando um povo alcança um estágio complexo de organização da sua cultura; quando ele enfrenta, por exemplo, a questão da divisão do trabalho e, portanto, do poder, é que ele começa a viver e a pensar como problema as formas e os processos de transmissão do saber”(p. 16). Analise as afirmações: 1.A educação é um processo de conscientização – é um ato político. 2. Os objetivos e os princípios da educação variam historicamente e, por isso, varia também o sentido da conscientização. 3. Educação básica é a educação que forma o homem na sua eminente dignidade de pessoa. 4. Educar é mais que formar – é possibilitar que o homem chegue cada vez mais perto da sua condição de humano. As afirmações verdadeiras estão contempladas em: 1, 2. 3 e 4 1,3 e 4 apenas 1, 2 e 3 apenas 2, 3 e 4 apenas 1 e 4 apenas
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A partir dos estudos realizados no livro História da Educação e da Pedagogia, Capítulo 1 - História e História da Educação pode-se afirmar que: A história da educação é uma disciplina da qual muitos fatos, eventos e comemorações devem ser considerados para a formação do aluno. A história da educação é uma disciplina comum nos currículos de cursos de graduação da Pedagogia. A história da educação não se trata apenas de uma disciplina escolar, mas, trata-se de uma abordagem científica de um importante recorte da realidade. A história da educação além de ser uma disciplina do curso de Pedagogia, auxilia os alunos em formação a compreende a história do Brasil. A história da educação é um fenômeno neutro.
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Apesar dessas novas propostas atenderem às necessidades de renovação e estarem previstas na legislação. Não estão presentes em nossas escolas, ou quando estão não realizam o seu verdadeiro papel, não oportunizando as mudanças necessárias, muitas vezes gerando novas formas de fracasso e exclusão. Assinale dentre as alternativas abaixo, o real motivo para que isso ocorra. O ensino de nossas escolas não possui objetivos nem intencionalidade. Para que essas propostas possam obter sucesso, é necessário uma verba muito alta e os governos não têm condições para o repasse dessa verba. O espaço físico das escolas precisa ser todo remodelado, as novas propostas não podem ser implantadas em qualquer espaço. São padronizadas para uma rede inteira. Não passam por uma discussão, experimentação, debate e críticas. Estabelecem-se em condições adversas, limitando o entendimento sobre as concepções da proposta. Para atingir os objetivos propostos por essas novas concepções de organização de tempo e espaço, seria necessário que os pais, responsáveis, comunidade escolar, não participassem da vida da escola, ficando tudo sob os cuidados dos professores e gestores que são os que dominam essas novas propostas.
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