.O trabalho com documentos
históricos em sala de aula exige do professor alguns cuidados, tais
como:

I. Selecionar o período histórico que
pretende abordar e recomendar aos alunos que pesquisem na internet, tragam para
as aulas o que encontrarem sobre o período e escrevam um relatório registrando
como foi a busca.       
                                                                                                                                                  II. A análise de documento (sempre um
fragmento curto) começa com sua identificação, anterior à leitura do texto
em si. O objetivo é mostrar que o documento histórico só tem
inteligibilidade a partir de informações básicas como: quando e por quem
foi escrito, onde, quando e por quem foi publicado?

 

III. Há ainda informações que
nem sempre podem ser inferidas a partir do próprio documento, como a
finalidade com que o texto foi produzido (é um relatório? Uma carta? Um
decreto?) e a quem é dirigido?

IV. A fase de leitura e
interpretação do texto, a análise em si do documento, consiste em diferenciar o
que é enunciado de fato e o que é opinião do autor. Após identificar os
enunciados de fato, os alunos devem relacioná-los ao conhecimento que já têm
sobre o conteúdo. Mais concretamente, a pergunta é: “que informações sobre o
tema que estamos estudando esse documento traz?” Em seguida, deve identificar
as expressões de valor presentes no texto: “que visão o autor do texto tem
sobre ? ”.



Considerando as afirmativas acima, assinale a alternativa que registra as afirmativas corretas:   Escolha uma: 

a. Somente a IV está correta                                                                                                    b Afirmativas I, II e III estão corretas.                                                                                        c. Somente I e III estão corretas.                                                                                                  d. Afirmativas II, III e IV estão corretas