February 2023 2 45 Report
Pensando nas relações sociais presentes no cotidiano em que estamos inseridos, a linguagem é vista como sendo destaque em tais relações, no qual ela está relacionada com o texto oral e escrito. Com isso, é válido destacar que a linguagem é compreendida e localizada mediante a interação entre os interlocutores e o espaço discursivo.

GERALDI, J. W. Portos de Passagem. São Paulo: Martins Fontes, 2003.


Com base no exposto, pode-se entender a linguagem como:


Alternativas

Alternativa 1:
Aquela que se apropria para o uso de acordo com as suas necessidades específicas no momento de interação.

Alternativa 2:
A linguagem se torna uma consequência da interação social e da necessidade por parte das pessoas, como a comunicação e interação que ocorre por meio dos textos verbais e não verbais.

Alternativa 3:
A linguagem não é compreendida como sendo uma interação social, pois não é constituída por meio das necessidades dos indivíduos que fazem o seu uso, tendo assim uma interação somente entre o texto e o interlocutor.

Alternativa 4:
As interações por meio da linguagem se dão fora de um contexto social, ou seja, somente é pautada por um desenvolvimento histórico amplo por meio de acontecimentos singulares.

Alternativa 5:
A linguagem é considerada uma manifestação somente oral, a qual é constituída por elementos linguísticos pré-selecionados e ordenados pelos escritores no momento de uma comunicação.
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​Tomando por referência os apontamentos levantados pelo educador e as discussões sobre a avaliação, considere as afirmações abaixo: I. O ato de avaliar deve ser visto como um momento de classificação e não como diagnóstico, pois, os professores precisam obter os resultados da aprendizagem dos alunos no final dos bimestres escolares para oferecer a recuperação de conteúdos. II. A avaliação do ponto de vista crítico deve ser democrática, deve favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos científicos, sociais e tecnológicos. III. A avaliação educacional escolar assumida como classificatória torna-se um instrumento autoritário e frenador do desenvolvimento de todos os que passarem pelo ritual escolar. IV. A avaliação surpresa objetiva é um dos métodos mais eficientes utilizados pelos professores, pois, oferece um feedback preciso dos resultados da aprendizagem dos conteúdos. É correto apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II. Alternativa 2: I e III. Alternativa 3: II e III. Alternativa 4: III e IV. Alternativa 5: I, II e III.
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Para Gabriel (2018) as tecnologias robótica e programação tem contribuído para a educação, dinamizando o processo de ensino e aprendizagem. E isso, pode ser notado principalmente no componente curricular de Matemática, possibilitando maneiras mais dinâmicas e tornando-as mais atraentes e, consequentemente, mais participativas pelos alunos. GABRIEL, Martha. Você, eu e os robôs. São Paulo: Ed. Atlas, 2018. Desse modo, leia as afirmativas a seguir e assinale o que corresponde a tecnologias robótica e programação. I. O ensino da robótica no meio escolar deve ser multidisciplinar, pois requer para a montagem e programação de um robô, diversos aspectos e conhecimentos de áreas distintas, ou seja, permite que seja empregada conhecimentos de outros componentes curriculares. II. O professor neste cenário atua como um mediador, traz um desafio, e os alunos por meio do concreto desenvolvem solução em equipe. III. No ensino da robótica os alunos são levados a ser protagonista do processo de ensino e aprendizagem, precisam interagir entre os colegas e professore e, com isso, aprendem a debater e a trabalhar em grupo, IV. O ensino da robótica no meio escolar tem por objetivo único buscar meios e organizar trabalhos para formar futuros cientistas da comunicação e criatividade, que são importantes nas ações no trabalho e nas relações sociais dos alunos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e III, apenas. Alternativa 3: II e III, apenas. Alternativa 4: I, II e III, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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“Para se comunicar bem, crianças e jovens necessitam entender, analisar criticamente e saber se expressar utilizando uma variedade de linguagens e plataformas.Enfatiza a importância de que a comunicação ocorra por meio da escuta e do diálogo” (Revista Nova Escola, 2022). Tendo em vista o estímulo às práticas de comunicação e expressão, cabe ao professor: I - Ler e analisar textos ricos com os alunos e promover atividades em que possam planejar suas produções textuais, redigir, revisar seus textos e de seus colegas com possibilidade de utilizar, inclusive, plataformas digitais. II - Estimular a criação de narrativas ficcionais em que o aluno possa realizar descrições detalhadas, registrar uma sequência de eventos, tendo em vista o desenvolvimento de sua autonomia. III - Deixar a tecnologia de fora, pois o modo de comunicação digital tem afetado negativamente os jovens em seu processo dia lógico. IV - Promover a escuta e o diálogo deve estar entre os princípios que regem a prática da escola. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: I, II e III, apenas. Alternativa 3: II, III e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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O caminho para esse ensino e aprendizagem é a articulação de conhecimentos e metodologias fundamentados em diferentes ciências e sua tradução em uma prática docente que integre as várias facetas, articulando a aquisição do sistema de escrita, que é favorecida por ensino direto, explícito e ordenado, aqui compreendido como sendo o processo de alfabetização, com o desenvolvimento de habilidades e comportamentos de uso competente da língua escrita nas práticas sociais de leitura e de escrita, aqui compreendido como sendo o processo de letramento. SOARES, M. Alfabetização e letramento: Sobre a alfabetização e o letramento está correto o que se apresenta em: I - O processo de alfabetização da criança é construído por meio da aquisição do sistema alfabético e ortográfico da língua em situações que envolvem o letramento. II - É fundamental que o professor dos Anos Inciais do Ensino Fundamental priorize no ensino em sala de aula práticas que valorizem a alfabetização associadas ao letramento. III - A alfabetização precisa ser priorizada em detrimento ao letramento visto que a criança aprende mais adequadamente a ler e a escrever por meio dos métodos sintéticos. IV- Entende-se por letramento aqueles comportamentos e práticas de uso do sistema de escrita, ou seja, são situações sociais em que a leitura e a escrita estão envolvidas, tais como a leitura de um jornal, de um outdoor, a escrita de um bilhete etc. Alternativas Alternativa 1: I e II, apenas. Alternativa 2: I, II e III, apenas. Alternativa 3: II, III e IV, apenas. Alternativa 4: I, II e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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