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Observe,atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre elas: Coluna A I – Repetição II – Progressão III – Não Contradição IV – Relação Coluna B A – ampliação do sentido constantemente renovada. B – ideias e fatos que se denotem no mundo representado pelo texto. C – elementos de recorrência do tema em referência. D – não introdução de elemento que contradiga o que já foi enunciado anteriormente. A sequência CORRETA desta associação é: a. I-C; II-A; III-D; IV-B. b. I-B; II-D; III-A; IV-C. c. I-A; II-C; III-D; IV-B. d. I-A; II-D; III-B; IV-D. e. I-C; II-D; III-A; IV-B.
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Considerando a recente disputa da água em São Paulo, um professor de Geografia, que ministra aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental, adotou os seguintes procedimentos metodológicos: Utilizando-se de um mapa, localizou a região do Cantareira e, através de uma aula expositiva, buscando explicitar a localização dos rios e das represas e de onde vem a água. Realizou uma avaliação sob a forma de pergunta e respostas diretas acerca do conteúdo transmitido em aula, de maneira que levasse os alunos a memorizar os nomes das represas e localizá-las. Considerando estes procedimentos, conclui-se que a aula do professor é: a. Positivista, porque procura debater o tema e contrapõem diferentes ideias e opiniões sobre o tema. b. Tradicional, seguindo os pressupostos da lógica dialética, de memorização de nomes e localização. c. Crítica-dialético, porque tem como premissa o debate do tema ambiental. d. Crítica-social, pois evidencia os diferentes usos da água e as dificuldades de acesso. e. Tradicional, seguindo as premissas da lógica formal, de transmissão de conhecimento e memorização.
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Um professor de Educação de Jovens e Adultos (EJA) do 4 ° ano, aproveitando o tema dos conflitos de terra no Brasil, propôs um debate entre os alunos incentivando a contraposição de ideias acerca do mencionado conflito. A partir daí, orientou os alunos na execução de uma pesquisa, que deveria ter como aspecto central a compreensão da dimensão geográfica dos conflitos e indicou possíveis fontes de consulta. A avaliação consistia na elaboração de um texto a ser apresentado e debatido. Tendo como premissa os procedimentos metodológicos usados pelo professor, conclui-se, que: a. É uma aula que segue a lógica dialética, de debates e questionamentos sobre o tema. b. É uma aula que segue a lógica formal, de reflexão e uso de várias fontes de pesquisa. c. É uma aula com método positivista, que visa a levar o aluno a memorizar os conflitos de terra. d. É uma aula tradicional, positivista, que leva o aluno a decorar os assuntos. e. É uma aula que promove o debate, buscando a aparência dos fenômenos estudados.
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Leia o trecho a seguir sobre a história do período antigo. A expansão territorial do Império Romano fez com que os romanos entrassem em contato com outros povos. Entre os povos que mantiveram contato e imprimiram suas marcas na cultura romana, este povo foi o que mais se destacou. A partir do século III, valores culturais, tecnológicos, filosóficos, entre outros, foram, pouco a pouco, fundindo-se com os romanos. Esta civilização ficou conhecida como: a. Greco-romana. b. Sino-romana. c. Judaico-romana. d. Turco-romana. e. Persa-romana.
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