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Ensino superior

Para desmistificar o mito da avaliação classificatória podemos aplicar outros tipo de avaliação, como por exemplo: Escolha uma: a. Avaliação com consulta b. Avaliação em grupo c. Questões a mais para escolha d. Todas as alternativas estão corretas
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Atualmente, não se fala mais em administração da escola e sim em gestão. Nessa perspectiva, a direção da escola deve conduzir um trabalho de equipe, com ampla participação de todos os segmentos da escola e também da comunidade. O objetivo final da gestão é a garantia dos meios para a aprendizagem efetiva e significativa dos alunos. Neste contexto o papel do gestor escolar deverá ser: Escolha uma: a. Liderar o processo de democratização, dialogando com a sua equipe, com a comunidade e com as instâncias do sistema de tal forma que a escola consiga efetivar sua vocação de ensinar e formar para a cidadania b. Tornar-se um executor de normas e regras do sistema de ensino centralizado c. Ao gestor da escola não compete dialogar com as instâncias superiores do sistema de ensino e nem formar parcerias com a comunidade d. O gestor escolar não pode fazer nada diante dos desafios e problemas que enfrenta a escola
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Faça um texto dissertativo que considere a visão das muçulmanas sobre o uso do véu, a Declaração Universal dos Direitos Humanos e a proibição pela lei francesa do uso dos tipos de véu que escondem todo o rosto em seu território. Observação: essa atividade deve ser um relatório de sua apreciação sobre a fala dos diferentes agentes nos materiais indicados para realização da atividade e não um texto sobre sua opinião acerca do tema. Pedimos um texto dissertativo que relacione os materiais e discuta a fala dos agentes envolvidos, comparando-as.
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Para se trabalhar com os alunos as unidades padronizadas é importante utilizar problemas de medida que inter-relacionem o uso de números com questões de espaço e de forma.Considere as afirmativas:I)Para se trabalhar com os alunos as unidades padronizadas é preciso partir para os padrões convencionados pela sociedade. Desde a Educação Infantil, as turmas que têm contato com calendários e relógios compreendem com mais facilidade como se dividem e se organizam as unidades de tempo (minutos, horas, dias, meses etc.). Também é interessante colocar as crianças em contato com balanças, trenas, copos dosadores e ensinar a manipulá-los.II)A partir do 4º ano, os alunos são levados a compreender a organização dos sistemas de mensuração dos instrumentos - um trabalho que se aprofunda no 5º ano. Ao entender que mil gramas equivalem a 1 quilograma, que mil quilogramas são 1 tonelada e que mil mililitros, 1 litro, há a reflexão sobre a unidade mais conveniente para expressar o peso aproximado de um inseto ou de um caminhão.III)Problemas de cálculo de área e perímetro envolvendo as medidas e os racionais são trabalhados durante o Ensino Fundamental em diversas áreas da Matemática: na geometria, em grandezas e medidas. "A partir do 4º ano, pode-se iniciar a apuração de ângulos, passando a trabalhar no 5º ano com conceitos e cálculos mais sofisticados", afirma a consultora Priscila Monteiro. Só assim as grandezas e as unidades a elas relacionadas podem fazer sentido nessa etapa em que algumas fórmulas entram em cena.Assinale a alternativa correta:Estão corretas somente as afirmações I e II.Estão corretas somente as afirmações II e III.Somente a afirmação I está correta.Todas as afirmações estão corretas
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Em relação à alfabetização cientifica nas séries iniciais Delizoicov & Lorenzeti (2001), afirmam que junto à escola, espaços e meios que diferenciem do modelo tradicional de sala de aula podem auxiliar na efetivação desse processo, são exemplos desse mecanismo com exceção.LiteraturaTeatroProvaVídeos e músicas
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