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Biasetheliki

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3ª QUESTÃO Ferramenta de geração de ideias amplamente utilizada em diversas áreas do conhecimento, o brainstorming foi criado por Alex Osborn e difundido com a publicação de seu livro “O poder criador da mente”, em 1953. Também conhecido como sessão de “agitação de ideias” ou “tempestade de ideias”. A respeito da ferramenta brainstorming, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas. I- Nas sessões em grupo, há as figuras: 1.­ Do líder: cuja função é orientar; 2.­ Dos membros regulares: que têm o objetivo de dar ritmo ao processo e 3.­ Dos convidados: geralmente, especialistas, que variam em função do problema. II- O brainstorming só pode ser aplicado em grupo, já que dessa forma o número de ideias sugeridas pelos indivíduos é maior, propiciando o intercâmbio delas. III- Para Alencar (2003), é uma “forma de resolução de problemas na qual os participantes são incentivados a comunicar quaisquer ideias que venham à mente, sem medo de serem criticados.”. IV- As sessões de brainstorming geram ideias que podem ser gravadas ou anotadas por um secretário. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: ALTERNATIVAS V, V, V, V. V, F, V, V. V, F, V, F. F, F, V, V. F, V, F, F. Responder
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4ª QUESTÃO Apresentada na Unidade III do nosso livro didático, a técnica Mapas Mentais foi desenvolvida pelo psicólogo Tony Buzan, em 1974. A prática de construção de Mapas Mentais pretende apontar um número significativo de opções. A respeito dessa técnica, avalie as afirmações abaixo como (V) para verdadeiras e (F) para falsas. I- Podem ser criados apenas individualmente, mas de acordo com Weiner (2010, p. 62), essa técnica pode ser utilizada em conjunto com métodos ou técnicas como o brainstorming, a analogia, ou o brainwriting. II- É uma estratégia de organização de ideias, que parte de uma ideia central que se desdobra em novas ideias, por meio de palavras, cores, imagens, símbolos e figuras. III- Descrita por Lupton (2013) e Pazmino (2015), a técnica explora as funções do lado direito do cérebro e permite ao designer explorar rapidamente os vários elementos que compõem o problema, com seus desdobramentos e relações. IV- Para Weiner (2010), “esses processos facilitam a memorização, a comunicação e a apresentação, a criatividade e a inovação, o planejamento, a análise, a tomada de decisão etc.”. As afirmações I, II, III e IV são respectivamente: ALTERNATIVAS V, V, V, V. V, F, V, F. V, V, F, F. F, V, V, V. F, F, F, V.
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5ª QUESTÃO Os painéis semânticos são uma espécie de quadro de referências visuais cujo objetivo é gerar reflexões acerca dos significados e aspectos que permeiam o projeto. Acerca da ferramenta Painel Semântico, assinale a alternativa correta. I - São utilizados com a finalidade de comunicar os temas, os conceitos, as cores e materiais que podem ser empregados em um projeto. II - São criados com colagens que agrupam imagens (fotografias, recortes de revistas, internet ou banco de imagens, amostras de tecidos, desenhos, objetos, texturas e cores) e palavras-chave capazes de expressar sentidos, sentimentos, intenções e objetivos que facilitem a definição e direcionamento de ideias. III - De acordo com Baxter (2011) e Pazmino (2015), pode ser construído, por exemplo, para traçar o perfil do estilo de vida dos usuários do produto. IV - Na moda, eles podem ser denominados, também, conforme Sorger et al. (2009), de painéis de inspiração, temáticos ou conceituais, já Faerm (2010) utiliza o termo painel de ambiência. ALTERNATIVAS Apenas a alternativa I está correta. Apenas a alternativa IV está correta. Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas. Todas as alternativas estão corretas.
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6ª QUESTÃO Desenvolvida por Edward de Bono como meio para alcançar os pensamentos lateral e paralelo, a técnica dos Seis Chapéus tem o objetivo de fazer com que o designer considere uma coisa de cada vez ao invés de lidar com emoções, informações, lógica, criatividade e esperança, ao mesmo tempo. Acerca da ferramenta dos Seis Chapéus, assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS O chapéu branco representa o pensamento baseado na experiência e dá aos designers a oportunidade de expressar seus sentimentos, emoções e intuições sem que haja a preocupação com justificativas ou com a racionalidade dos fatos. O chapéu amarelo é positivista e aponta as vantagens a partir de uma pesquisa consciente e também da intuição. O chapéu verde incita a organização, conduz e focaliza o pensamento, controla os demais chapéus estabelecendo ordem e sintetizando as informações. O chapéu vermelho representa o pensamento investigativo, que considera os dados de forma objetiva e racional, sem desvios ou subjetividades. O chapéu verde é positivista e aponta as vantagens a partir de uma pesquisa consciente e também da intuição.
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7ª QUESTÃO Na Unidade III conhecemos algumas técnicas e ferramentas que podem tornar mais simples o processo de resolução de problemas e, consequentemente, facilitar seu trabalho como designer. A respeito das técnicas e ferramentas trabalhadas na Unidade III, avalie as afirmações a seguir. I- As técnicas e ferramentas abordadas auxiliam o designer durante o processo de desenvolvimento de projetos, tanto no momento da geração das ideias e elaboração da solução quanto na ocasião de avalia-­las e seleciona­-las já no final do processo de concepção de produtos de design. II- Como defendem muitos designers, as ferramentas de projeto não devem apenas ser aprendidas, devem ser assimiladas e praticadas. III- Embora a Unidade III trabalhe diversas técnicas e ferramentas para um mesmo passo, não é recomendável aplicá-las juntas (mais de uma) em um mesmo processo criativo, como no exemplo: fazer um brainstorming para elaborar um painel semântico. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I, apenas. II, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III.
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8ª QUESTÃO Na unidade II, conhecemos como funciona o processo criativo e cada uma de suas etapas por meio de diferentes abordagens. Entre essas etapas, a Unidade III destaca a Iluminação e a Verificação, apresentando técnicas e ferramentas que podem auxiliar no desenvolvimento do processo criativo do designer. Considerando as etapas Iluminação e Verificação abordadas nas Unidades II e III, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas. I- Ao contrário do que se imagina, a criatividade também é necessária durante o estágio de verificação, nesse caso, ela é exigida para combinar e adaptar as ideias às necessidades de solução. II- É comum a crença de que a parte criativa da resolução de um problema termina com a geração de ideias e que o processo de avaliação e seleção é uma tarefa trivial. III- Segundo Baxter (2011, p. 103), a verificação “é um processo brando, maleável e criativo [...]. Ela se destina a identificar, no meio das muitas ideias geradas, aquela que melhor soluciona o problema proposto”. IV- O estágio da iluminação é considerado por Baxter (2011) o coração do pensamento criativo. As afirmações I, II, III e IV são respectivamente: ALTERNATIVAS V, V, V, V. F, F, V, V. V, F, F, V. V, V, F, V. F, F, V, F.
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1ª QUESTÃO Um exemplo de sucesso de utilização não somente da imagem, mas do seu nome, estilo, símbolo e sua marca nas mais variadas áreas do design é o caso do estilista Alexandre Herchovitch que fez, em parceria com a Tok&Stok, uma linha de produtos com suas famosas caveiras. A respeito da carreira do estilista Alexandre Herchovitch, descrita pela autora Holzmeister (2010), avalie as afirmações a seguir. I- O mesmo referencial que encontramos nas peças do estilista, na sua casa e nos seus produtos de extensão de linha também é explorado em seus pontos de venda. II- O equilíbrio entre a identidade do estilista e a orientação para o mercado flui naturalmente não só no caso do estilista, mas também para outras marcas e profissionais, porque um depende do outro. III- O estilo urbano do estilista é transposto por linhas modernas nas lojas, a exploração do cinza, de cromados, de cimento queimado, de móveis de tubos hidráulicos e de lâmpadas industriais. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I, apenas. II, apenas. I e II, apenas. I e III, apenas. I, II e III.
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2ª QUESTÃO “O projeto em design exige uma variedade de áreas que impõem uma variedade de métodos” (FONSECA, 2016, p. 157). Na unidade V do nosso livro didático, estudamos sobre o processo criativo e o mercado de trabalho. A respeito do que foi abordado na Unidade V, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas. I- Para abordar tal tema, tratamos da criatividade e da transdisciplinaridade, porque o processo criador por si só, sem estar vinculado ao mercado, já é eminentemente transdisciplinar. II- Estudamos a transestética, ou seja, como a estética se apresenta no cenário contemporâneo, e como ela é configurada em estratégias de marketing. III- Vimos que as ferramentas de projeto não devem apenas ser aprendidas, devem ser assimiladas e praticadas para exteriorizar seus pensamentos e, como consequência disso, criar novas e boas soluções de projeto. IV- Abordamos a linguagem autoral e a aceitação no mercado, depois refletimos sobre a exploração da imagem do criador comercialmente, as parcerias e a extensão de linha de uma criação. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: ALTERNATIVAS V, V, V, V. V, F, V, V. V, V, F, V. F, F, V, F. F, F, V, V.
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3ª QUESTÃO Na Unidade IV, a respeito da análise de imagem, Lampert (2009, p. 70) comenta que "estamos imersos em uma cultura visual que transborda, pouco prestamos atenção na individualidade de cada imagem que a nós se apresenta. Há muita passividade e pouca ação. Muita recepção e pouca reflexão. A imagem pode manipular significados, pode instituir verdades em fundamento, estimular desejos, cegar. É preciso, portanto, enxergar além da verdade da imagem, romper com sua transparência, descobri-la como fundo opaco, construído e relativo.”. Diante do exposto, avalie as afirmações a seguir. I- Conforme a autora alerta, a imagem possui o poder de cegar, portanto, sua necessidade “de educar em e sobre imagens” (LAMPERT, 2009, p. 39) faz-se vital. II- Essa cegueira pode ser observada no fato de que, mesmo imersos por um infindável desfile diário de imagens do design, pouco se atenta para seu conteúdo, seu impacto e seu sentido para a sociedade e para o indivíduo. III- A leitura de imagem não permite abordagens variadas, de acordo com a autora, é um método limitado de interpretação que o design e a imagem suscitam, resultando em apenas uma interpretação. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I, apenas. II, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III.
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4ª QUESTÃO O tópico “Criatividade e Transdisciplinaridade” mostra que a transdisciplinaridade se adequa muito bem ao design, porque ele advém de uma área tão ampla que não possui uma metodologia própria, buscando em diversas áreas construir e enriquecer seu referencial. Acerca da transdisciplinaridade, assinale a alternativa correta. I - O projeto em design exige uma variedade de áreas que impõem uma variedade de métodos. II - Podemos citar com tranquilidade áreas como: engenharia, administração, marketing, economia, publicidade, psicologia, antropologia, semiologia, artes, entre outras, como áreas que estão presentes em qualquer projeto de design. III - O artigo 4 da carta da transdisciplinaridade, demonstra a mudança de paradigma que o documento propõe: literalmente transpassar as fronteiras das disciplinas com um novo olhar. IV - De acordo com Nicolescu (2005, p.163), “o ponto de sustentação da transdisciplinaridade reside na unificação semântica operativa das acepções através e além das disciplinas”. ALTERNATIVAS Apenas as alternativas I e II estão corretas. Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas. Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas. Todas as alternativas estão corretas.
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5ª QUESTÃO A Unidade V do nosso livro didático aborda o conceito da transestética, mencionado por Lipovetsky (2015), que mostra-nos como a estética se apresenta na inserção de um produto no mercado e como ela é configurada em estratégias de marketing. Para o autor, “depois da arte-para-os-deuses, da arte-para-os-príncipes e da arte-pela-arte, triunfa agora a arte-para-o-mercado”. A respeito da transestética, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas. I- A transestética configura o consumo contemporâneo porque engendra o jogo da sedução das marcas que, por meio da manipulação do desejo dos consumidores, aumentam seu faturamento. II- Para Lipovetsky (2015), a arte é uma educação para a liberdade com o objetivo de fazer uma ruptura com o cotidiano, e não uma educação para conformar os artistas ao capitalismo pela estética mercantil. III- A dinâmica da transestética é regida por meio de experiências consumatórias e não mais experiências de elevação, de reflexão, mas por momentos lúdicos e emocionais, prazeres efêmeros com o objetivo de bater e aumentar as metas de vendas. IV- A análise de inserção de um produto no mercado envolve muito mais conteúdos do que exclusivamente o processo criador, existindo uma complexa interação entre as diversas áreas envolvidas na produção. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: ALTERNATIVAS V, V, V, V. V, F, V, V. V, V, F, V. F, F, V, V F, F, F, V.
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6ª QUESTÃO Acerca do Gráfico 1 – “Processo de autoria e inserção no mercado”, de Fonseca (2011, p. 142; 146), dividido em duas etapas e disponível no tópico “Linguagem autoral e aceitação no mercado” na unidade V do nosso livro didático, assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS De acordo com Fonseca (2011), a primeira etapa, representada no primeiro gráfico, engloba o desenvolvimento da autoria, da configuração de uma linguagem, ou linguagens. Para Fonseca (2011), a segunda etapa representa o conhecimento do consumidor perante o produto. Para a autora, as duas etapas não podem correr simultaneamente. Uma forma de impulsionar a autoria consiste na exploração de trabalhos de outros designers, baseados em cópias. Para se conscientizar da sua singularidade e preocupar-se a respeito da sua formação de repertório, pode-se iniciar, por exemplo, por meio da observação de trabalhos e gostos de outros artistas.
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7ª QUESTÃO A unidade IV do nosso livro didático foi construída em torno da ideia do estímulo para a formação consciente de repertório, isso depois de estudarmos o que é a criatividade, seus conceitos gerais, as etapas do processo criativo, bem como suas ferramentas. Considerando o que foi abordado na Unidade IV, avalie as afirmações a seguir. I- A unidade destacou que basta você conhecer as ferramentas e as etapas do processo criativo e colocá-las em prática, que naturalmente as suas referências serão abordadas no seu projeto ou na sua coleção, resultando assim, em um projeto autoral. II- A unidade abordou o repertório por meio da leitura de imagem, porque essa abordagem metodológica auxilia você a pensar e a decodificar as imagens, conscientizar-se sobre o motivo pelo qual gosta de determinado autor, visto que os referenciais em design são eminentemente visuais. III- A Unidade discutiu a respeito da autonomia para a construção de repertório, porque quando o repertório é constituído de clichês e/ou formado pela mídia, ele não contribui para o posicionamento do designer, porque dessa maneira ele propõe o que os outros designers, por exemplo, já estão lançando. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I, apenas. II, apenas. I e II, apenas. II e III, apenas. I, II e III.
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8ª QUESTÃO Gombrich (1995) diferencia dois conceitos que denominamos como “estilo” ou “expressão” de cada época ou artista. A respeito da diferenciação feita pelo autor, assinale a alternativa correta. I - Tal como a língua, o estilo é pelo autor definido como um código construído e compartilhado coletivamente. II - Para o autor, o termo expressão estaria relacionado ao caráter particular do conceito de que fala. III - Para o autor, a expressão é o modo concreto como cada artista dispõe daquela estrutura abstrata, simbólica, que é o estilo. IV - A expressão não é o único veículo de transformação dos códigos estilísticos ao longo da história. ALTERNATIVAS Apenas as alternativas I e II estão corretas. Apenas as alternativas I e III estão corretas. Apenas as alternativas II e III estão corretas. Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. Todas as alternativas estão corretas.
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9ª QUESTÃO Para o sociólogo Bourdieu (1975; 2002), o estilo de vida do criador, a decoração da casa, a forma de se expressar, o sotaque, o estilo de se vestir, como ele se relaciona, onde ele frequenta, ou seja, todas as esferas da vida do artista, podem atuar para posicioná-lo no campo. Acerca do estilo de vida do criador e o posicionamento de sua marca, assinale a alternativa correta. I - O posicionamento no campo, seu habitus, dito em outras palavras, auxilia comunicar a sua peculiaridade. II - O estilo do criador não é o que configura uma marca ou griff. III - Atualmente, com as redes sociais, a imagem do criador pode, até mesmo, vender mais que seus produtos em alguns casos. IV - Quando a imagem do criador é carismática atraente e criativa e os produtos que ele fez parceria são mais competitivos que a sua linha própria. ALTERNATIVAS Apenas as alternativas I e II estão corretas. Apenas as alternativas II e III estão corretas. Apenas as alternativas I, II e IV estão corretas. Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas. Todas as alternativas estão corretas.
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10ª QUESTÃO Em consonância com os raciocínios apresentados em nosso livro didático, como o da importância da formação de repertório, entra em cena o pensamento de Pierre Bourdieu (2002) a respeito da sua explicação para a formação do gosto, ou seja, do repertório de cada um. A respeito da formação do gosto, assinale a alternativa correta. I - Para o autor, gosto não se discute, sendo que o gosto é um constructo social deflagrado de acordo com a formação cultural que o indivíduo recebeu. II - O autor defende a ideia de que o indivíduo não tem autonomia para selecionar seu repertório. III - Quando os produtos não apresentam a visão do designer do tema, ou seja, seu repertório, sua forma particular de construir um conceito, sua marca não é reconhecida e seu trabalho não é competitivo. IV - Marcas são como restaurantes à la carte, compramos seus produtos, porque têm sabor, têm alma, têm criatividade, têm personalidade, não vamos encontrar de tudo, porque o cardápio foi pensado por um chefe. ALTERNATIVAS Apenas a alternativa I está correta. Apenas a alternativa III está correta. Apenas as alternativas II e III estão corretas. Apenas as alternativas I e IV estão corretas. Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
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10ª QUESTÃO Em consonância com os raciocínios apresentados em nosso livro didático, como o da importância da formação de repertório, entra em cena o pensamento de Pierre Bourdieu (2002) a respeito da sua explicação para a formação do gosto, ou seja, do repertório de cada um. A respeito da formação do gosto, assinale a alternativa correta. I - Para o autor, gosto não se discute, sendo que o gosto é um constructo social deflagrado de acordo com a formação cultural que o indivíduo recebeu. II - O autor defende a ideia de que o indivíduo não tem autonomia para selecionar seu repertório. III - Quando os produtos não apresentam a visão do designer do tema, ou seja, seu repertório, sua forma particular de construir um conceito, sua marca não é reconhecida e seu trabalho não é competitivo. IV - Marcas são como restaurantes à la carte, compramos seus produtos, porque têm sabor, têm alma, têm criatividade, têm personalidade, não vamos encontrar de tudo, porque o cardápio foi pensado por um chefe. ALTERNATIVAS Apenas a alternativa I está correta. Apenas a alternativa III está correta. Apenas as alternativas II e III estão corretas. Apenas as alternativas I e IV estão corretas. Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
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1ª QUESTÃO A maioria das necessidades humanas são satisfeitas por objetos. A concepção dessas ideias, a fim de satisfazer essas necessidades, contribui para uma grande produção de diversos produtos, em que podemos classificar em níveis, conforme descrito, como objetos naturais, natureza modificada como objetos, objetos de uso e objetos artísticos. A partir deste texto, leia as afirmativas a seguir: I. Os objetos vêm de uma necessidade da utilização da natureza, do próprio objeto natural modificado e manufaturado para a produção industrial. II. Os objetos de uso são um retrato da sociedade de consumo como representação de suas condições culturais. III. Os objetos artísticos podem ser considerados como necessários para suprir nossa necessidade estética. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS III, apenas. I e III, apenas. I, apenas. I e II, apenas. I, II e III.
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3ª QUESTÃO Os fundamentos do alfabetismo visual proporcionam ao projetista o uso dos conhecimentos táticos e técnicos no uso dos elementos projetuais. O processo de composição é o passo mais crucial na solução de problemas visuais (DONDIS, 2007). É nesta etapa do processo criativo que o designer expressa fundamentalmente um projeto inovador. Sobre os fundamentos do alfabetismo que são aplicados em projetos, assinale a alternativa que corresponde exatamente a eles. ALTERNATIVAS Contraste, Equilíbrio, Nivelamento e Colorimetria. Equilíbrio, Profundidade, Colorimetria e Expansão. Contraste, Equilíbrio, Tensão, Nivelamento e Expansão. Equilíbrio, Profundidade, Colorimetria, Nivelamento e Aguçamento. Contraste, Equilíbrio, Tensão, Nivelamento e Aguçamento.
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4ª QUESTÃO Para Burdeck (2006), o design como processo, por ser uma área de conhecimento multidisciplinar, envolve questões relacionadas a alguns aspectos e estes devem ser considerados no planejamento de um produto. Assinale a alternativa que apresenta os aspectos a serem considerados no planejamento de um projeto de interiores: ALTERNATIVAS Forma, Comercialização e Negociação. Ergonomia , Estética e Psicologia. Cor, Preço e Design. Preço, Produto e Promoção Eventual. Design, Equilíbrio, Harmonia e Vitrina.
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5ª QUESTÃO A teoria da Gestalt responde perguntas sobre o estímulo visual provocado no homem na observação de um dado específico e se opõe ao subjetivismo devido, ao seu apoio na fisiologia do sistema nervoso (GOMES FILHO, 2004). A Gestalt nos explica que a excitação cerebral não se dá em pontos isolados e sim por extensão como um todo, porque é assim que percebemos as coisas ao nosso redor. Assim, baseado em suas leituras sobre Gestalt e a teoria da percepção visual, selecione a alternativa que melhor define o termo pregnância da forma. ALTERNATIVAS Pregnância diz respeito a objetos que tem alto índice de saturação de cores. Assim, estão com as cores em equilíbrio. Alta pregnância em um objeto nos permite entender sua forma somente após um estudo, pois diz respeito à organização de suas linhas. Quanto mais complexo, maior o grau de pregnância. Um objeto de alta pregnância significa que apresenta melhor composição e clareza em sua configuração e está de acordo com nossas propriedades visuais. O ideal, em termos de pregnância, é que o objeto tenha baixo nível. Assim, quer dizer que é simples. Quanto menor a pregnância, mais fácil sua compreensão. Pregnância pode ser associada à complexidade de sua continuidade, sendo ela sequencial ou fluída.
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6ª QUESTÃO Em nossos estudos, observamos diversos conceitos acerca do Design, dentre eles, os aspectos característicos do assim descrito Bom Design. Assinale a alternativa que representa uma das definições do Bom Design: ALTERNATIVAS Ele deve trabalhar somente com foco no comércio. Ele deve ser unicamente baseado nas preferencias do Designer. Ele deve tornar visível a função do produto e seu manejo. Ele deve trabalhar somente os aspectos relacionados ao empacotamento. Ele deve evitar propostas sustentáveis.
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7ª QUESTÃO Dentre os conceitos-chave do Design apresentados em nosso material didático, alguns deles podemos melhor aplicar ao Design de Interiores, claro, sem dispensar os demais, visto a importância de todos em nosso contexto profissional. Nesse sentido, assinale a alternativa que melhor representa a definição do conceito-chave Usuário: ALTERNATIVAS É vinculado a manifestações de um grupo social ou civilização. Adesão por parte de um público a um determinado produto ou uso de um sistema. Indivíduo em formato tridimensional que dá ideia de volume, representado graficamente através do croqui. Dentro do processo de design, é determinado como o centro para a criação de um projeto. Ser humano que julga de imediato o ambiente segundo a sua percepção.
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8ª QUESTÃO Para que o projeto seja elaborado de modo eficaz, se faz necessário entender os conceitos-chave em design. Como afirma Coelho (2008), entendê-los surge da necessidade de um mapeamento da atuação do design e de saber quais conceitos seriam de maior utilidade no projeto. Assinale a alternativa que apresenta os conceitos-chave do design: ALTERNATIVAS Ponto, linha, forma, plano e textura. Arte e Estética, Artefato, Linguagem, Percepção, Consumo, Cultura, Desejo e Necessidade, Usuário, Protótipo e Projeto. Funcional, Conceitual, Comercial e Estético. Contraste e Harmonia, Equilíbrio, Unidade, Foco Visual, Ritmo e Repetição, Radiação e Gradação. Consumidor, Comércio, Mercado-Alvo, Estratégia e Comunicação.
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