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Danado

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Assinale a alternativa que corresponde a uma representação em coordenada polar do ponto (4√2, -4√2): a) P(6, 7pi/4) b) P(4, 7pi/4) c) P(8, pi/4) d) P(4, -7pi/4) e) P(8, -pi/4)
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Encontre a área que corresponde à metade superior da eclipse indicada abaixo, com relação ao eixo x. y^2/16+x^2/4=1: a) 8π b) 0 c) 16π d) 12π e) 4π
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O conjunto que determina o domínio D da função f dada por: f(x,y)= raiz x^2+1/y^2+1a) D= ∅b) D= { (x,y) ∈ R² | x≥ 1 e y> 1}c) D= R²d) D= { (x,y) ∈ R² | y> 1}e) D= { (x,y) ∈ R² | x ≤ 1 e y ≤ 1}
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A superfície quadrática x²/6²-y²/8²=Z é um exemplo de: a) Paraboloide Circular b) Paraboloide Hiperbólico c) Esfera d) Elipsoide e) Hiperboloide
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O vetor gradiente da função f, dada por f(x,y)= xcos (xy) é?
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Encontre a integral indefinida ds função: f (x)= 3 cos x/ 7 sin^2 x
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É sabido que o ensino de história tende a criar modelos e padrões, levando os estudantes a sempre buscarem na realidade e no passado uma lógica, uma coerência e um padrão que não é próprio da realidade do passado. Também é importante lembrar que o modo como se ensina Idade Média, bem como qualquer outro conteúdo, na verdade, se ensina menos o conteúdo e mais um método de olhar a realidade. O ensino tem a ver com a formação de uma forma determinada de ver o mundo, de ver a realidade, de formar conceitos para interferir no mundo. O ensino de História é sempre menos de conteúdo e muito mais um método de ver o mundo, o outro e a si mesmo. As abordagens dos livros didáticos e a aula do professor de História traz consequências para as visões de mundo dos estudantes, fato que marca os conceitos que as novas gerações irão utilizar para olhar sua realidade e seu passado”. (PEREIRA, N. M. 2009). A partir da leitura e análise do fragmento acima, construa um texto explicitando como Lucien Febre demonstra em suas aulas estar atento a essa maneira de ensinar história que leve o estudante par além da criação de modelos sobre a temática Europa. Gente, é uma reposição, me ajudem!
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