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Danielahamrick

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What does the verb “recoup” mean? (Questão referente ao texto “A Hologram for the King”, disponível no Material Extra). ALTERNATIVAS To put something somewhere and then be unable to find it again, especially for only a short time. To lose something or have something taken away from you because you have done something wrong. To become or make something worse than it was before. To get back something that you have spent or lost. To be unable to find something/somebody.
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Tom Hanks: (Questão referente ao texto “A Hologram for the King”, disponível no Material Extra). ALTERNATIVAS Paired up again with an old friend who decided to stray away from mainstream roles. Reunited with the director Tom Tykwer to work in the adaptation of A Hologram for the King. Paired up again with A Hologram for the King director and is ready to stray away from mainstream movies. Directed Cloud Atlas with Tom Tykwer and David Mitchell to set away from his more mainstream roles once again. Reunited Tom Tykwer to work together in Cloud Atlas and adapted A Hologram for the King.
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O sujeito e o predicado são os termos essenciais da oração, ou seja, sustentam a mensagem transmitida por meio de uma oração. A partir dessa organização gramatical, existem diferentes classificações para as orações. Considerando essa ideia, analise as alternativas que seguem e assinale a correta: Alternativas Alternativa 1: Telefonaram por engano para minha casa. (Sujeito indeterminado) Alternativa 2: Quero ficar no teu corpo feito tatuagem. (Sujeito simples) Alternativa 3: Gasolina aumenta segunda-feira. (Sujeito indeterminado). Alternativa 4: O juiz julgou o réu. (Predicado nominal) Alternativa 5: O réu era culpado. (Predicado verbal)
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Muitos gramáticos dizem que o sujeito é aquele que pratica a ação em uma oração. Essa definição apresenta alguns inconvenientes, pois não considera o fato de que muitos verbos não exprimem ação. Diante disso, assinale a alternativa na qual o verbo não representa uma ação praticada pelo sujeito: Alternativas Alternativa 1: Ele deu um soco de raiva no computador da sala. Alternativa 2: Minha primeira lágrima caiu dentro dos teus olhos. Alternativa 3: O garoto levou um beliscão da namorada. Alternativa 4: Eu gritei seu nome lá fora. Alternativa 5: Os dois sumiram.
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De acordo com a perspectiva tradicional da Língua Portuguesa, os sujeitos das orações podem ser determinados ou indeterminados e, ainda, tem-se as orações sem sujeito. Os sujeitos determinados, por sua vez, dividem-se em: sujeito simples, sujeito composto e sujeito oculto/elíptico. Diante dessas regras gramaticais, considere as orações I e II: I.Precisa-se de profissionais competentes. II. Deve fazer alguns anos que não nos vemos. Assinale a alternativa que apresenta a análise correta dos termos em destaque nas frases: Alternativa 1: Em I, tem-se sujeito determinado e, em II, sujeito indeterminado. Alternativa 2: Em I, tem-se sujeito indeterminado e, em II, oração sem sujeito. Alternativa 3: Em I, sujeito indeterminado e, em II, sujeito oculto. Alternativa 4: Em I, sujeito oculto e, em II, oração sem sujeito. Alternativa 5: Em I e em II, temos sujeito indeterminado.
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Conforme a perspectiva tradicional, o sujeito é o termo da oração com o qual o verbo concorda em número e pessoa, sendo expresso por um substantivo ou equivalente. Além disso, são classificados em diferentes tipos, segundo Nardo, Maceis & Calicchio (2018) são eles: simples, composto, oculto ou elíptico, indeterminado e, por fim, temos a oração sem sujeito, que também pode ser denonimado sujeito inexistente. Sendo assim, analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta a classificação correta quanto ao sujeito. NARDO, Raquel de Freitas Arcine de; MACEIS, Valéria Adriana; CALICCHIO, Fátima Christina. Língua Portuguesa II. Maringá-Pr: UniCesumar, 2018. Unidade II, p. 56-66. Alternativa 1: Deve fazer alguns meses que não conversamos. (Oração sem sujeito) Alternativa 2: Música e literatura fazem bem à alma. (Sujeito indeterminado). Alternativa 3: Há meses não vejo minha irmã. (Sujeito indeterminado) Alternativa 4: Falam sobre reforma agrária. (Oração sem sujeito) Alternativa 5: Procuraram você ontem à noite. (Sujeito simples)
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De acordo com Nardo, Maceis & Calicchio (2018, p. 69): "[...] predicado verbal, como o próprio nome sugere, é o predicado que tem um verbo como elemento predicador, isto é, o verbo é o seu núcleo". Diante disso, assinale a alternativa que apresenta um predicado verbal: NARDO, Raquel de Freitas Arcine de; MACEIS, Valéria Adriana; CALICCHIO, Fátima Christina. Língua Portuguesa II. Maringá-Pr: UniCesumar, 2018. Unidade II, p. 69. Alternativa 1: Os agricultores participaram do protesto contra a política agrária do governo. Alternativa 2: Um simples motorista virou celebridade nacional. Alternativa 3: Os alunos estavam confiantes para a prova. Alternativa 4: O professor parece tranquilo. Alternativa 5: A chuva foi forte.
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De acordo com Abaurre e Pontara (2006, apud NARDO, MACEIS e CALICCHIO, 2018, p. 72) o predicado verbo-nominal "é aquele que apresenta dois núcleos: um núcleo verbal (verbo transitivo ou intransitivo, que expressam ação) e um núcleo nominal (substantivos, adjetivos, locuções adjetivas) ou pronominal, que atua como predicativo do sujeito ou do objeto a que se refere". NARDO, R. de F. A. de; MACEIS, V. A.; CALICCHIO, F. C. Língua Portuguesa II. Maringá: UniCesumar, 2018, p. 72. ​ A partir disso, leia e assinale qual alternativa apresenta um predicado verbo-nominal: Alternativa 1: As mulheres julgam os homens inconstantes. Alternativa 2: Pela minha cabeça passou um pensamento. Alternativa 3: A família chamou o médico durante à noite. Alternativa 4: Os viajantes chegaram cedo ao destino. Alternativa 5: Faz-me falta o teu carinho.
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Quando se pensa na sintaxe da língua portuguesa, é importante considerar os termos essenciais da oração, ou seja, sujeito e predicado. Em relação a esses termos, a eles são agregados uma série de conceitos e classificação. Diante disso, leia o breve poema de Mário Quintana: O poema O poema é um objeto súbito. Os outros objetos já existiam. QUINTANA, M. Caderno H. Rio de Janeiro: Objetiva: 2013 Considerando a sua leitura, analise as afirmações a seguir, no que diz respeito aos termos essenciais da oração e seus respectivos conceitos e classificações: I. O primeiro verso é composto de sujeito simples e predicado nominal. II. O segundo verso é composto de sujeito composto e predicado nominal. III. O sujeito do segundo verso é “os outros objetos” e o núcleo do sujeito é “objetos”. IV. No segundo verso, tem-se um predicado verbal. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: II e III, apenas. Alternativa 2: II e IV, apenas. Alternativa 3: I, II e III, apenas. Alternativa 4: I, II e IV, apenas. Alternativa 5: I, III e IV, apenas.
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Nesta disciplina, estudamos, dentre outros conteúdos, os termos integrantes da oração, dentre os quais temos o agente da passiva, que, de acordo com Nardo, Maceis e Calicchio (2018) é o elemento que está presente na voz verbal passiva e não deve ser confundido com o sujeito, uma vez que ocorre quando o sujeito recebe a ação e tem a função de mostrar quem realiza a ação verbal. NARDO, Raquel de Freitas Arcine de; MACEIS, Valéria Adriana; CALICCHIO, Fátima Christina. Língua Portuguesa II. Maringá: UniCesumar, 2018. Considerando o conteúdo estudado e o que foi exposto anteriormente, analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta o agente da passiva. Alternativas Alternativa 1: Os bairros mais pobres foram muito afetados pelo furacão. Alternativa 2: O professor orientou a leitura das obras clássicas. Alternativa 3: Tu sempre acompanharás a rainha. Alternativa 4: Tal atitude foi benéfica aos dois. Alternativa 5: Fui-lhes favorável.
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O predicativo, segundo a Gramática Tradicional, é o termo da oração que tem, por função, fornecer alguma informação sobre o sujeito ou o objeto. A partir disso, assinale a alternativa em que há um predicativo do objeto: Alternativas Alternativa 1: Os torcedores saíram alegres. Alternativa 2: A vida é um constante retomar. Alternativa 3: Aquela notícia deixou a população preocupada. Alternativa 4: O jovem rapaz tornou-se prefeito de São Paulo. Alternativa 5: Pedro e Paulo pareciam felizes em sua nova casa.
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Segundo Nardo, Maceis e Calicchio (2018), os complementos verbais são utilizados em verbos que necessitam de complementação para serem entendidos fora de contexto, o que ocorre por meio dos objetos, sejam eles direto ou indireto. O objeto direto é o complemento utilizado sem preposição, já o indireto sempre é acompanhado de uma preposição. NARDO, R. de F. A. de; MACEIS, V. A.; CALICCHIO, F. C. Língua Portuguesa II. Maringá: UniCesumar, 2018. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta o termo em destaque sendo um objeto direto: Alternativas Alternativa 1: "[...] Falei como um palhaço, mas jamais duvidei da sinceridade da plateia [...]." (Charles Chaplin) Alternativa 2: Os homens sensíveis pedem amor sincero às mulheres. Alternativa 3: As coisas obedeciam ao seu tempo. Alternativa 4: Buscamos incessantemente o belo. Alternativa 5: Aspiramos ao amor maior.
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Para Nardo, Maceis e Calicchio (2018), o complemento nominal tem a função de completar determinados nomes da Língua Portuguesa que carecem de complementação, os quais possuem a característica de, assim como os objetos indiretos, serem acompanhados por uma preposição. NARDO, R. de F. A. de; MACEIS, V. A.; CALICCHIO, F. C. Língua Portuguesa II. Maringá: UniCesumar, 2018. Considerando essa definição bem como o conteúdo trabalhado em aula, assinale a alternativa que apresenta o termo destacado exercendo a função de complemento nominal: Alternativas Alternativa 1: Concessionárias intensificam a venda de carros usados. Alternativa 2: Crianças assistiam à cena totalmente felizes. Alternativa 3: O processo foi paralisado pelo governo. Alternativa 4: Professores reagem a demissões. Alternativa 5: O político agrediu ao eleitorado.
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Para Nardo, Maceis e Calicchio (2018), o adjunto adverbial é o termo acessório que se relaciona ao verbo para acrescentar-lhe uma circunstância ou intensificar o sentido de um verbo, adjetivo ou até mesmo de outro advérbio. Dentre as circunstâncias adverbais que um adjunto adverbial pode apresentar, temos a de lugar e a de negação. NARDO, R. de F. A. de; MACEIS, V. A.; CALICCHIO, F. C. Língua Portuguesa II. Maringá: UniCesumar, 2018. ​ Assinale a alternativa que possui as duas circunstâncias: lugar e negação: Alternativas Alternativa 1: Muitas pessoas jamais apoiarão sua candidatura em Roma. Alternativa 2: O técnico criticou, aqui, muitos jogadores. Alternativa 3: Amanhã, o jogo não será às 6 horas. Alternativa 4: A menina gritou com muita raiva. Alternativa 5: Ele não virá amanhã.
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Em sua gramática de cunho tradicional, Cereja (2013) afirma que o complemento nominal é um termo sintático que complementa nomes, isto é, substantivo, adjetivos e advérbios. CEREJA, W. R. Gramática Reflexiva. São Paulo: Atual, 2013. Diante disso, a oração que apresenta complemento nominal é: Alternativas Alternativa 1: Ocorreu um fato inesperado ontem a tarde. Alternativa 2: Temos sido fiéis aos nossos princípios. Alternativa 3: O soldado precisa de descanso. Alternativa 4: Carlos reage aos estímulos. Alternativa 5: Preserve a Mata Atlântica.
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De acordo com Nardo, Maceis e Calicchio (2018, p. 114), "outras características marcantes no adjunto adnominal são a indicação de posse e o fato de, muitas vezes, praticar a ação expressa pelo nome a que se refere. Além disso, esta função sintática sempre aparece dentro de outras funções, como sujeito, objeto etc". NARDO, R. de F. A. de; MACEIS, V. A.; CALICCHIO, F. C. Língua Portuguesa II. Maringá: UniCesumar, 2018. Assinale a alternativa que apresenta o adjunto adnominal indicando uma posse na função de sujeito: Alternativas Alternativa 1: Toda a cidade estava silenciosa. Alternativa 2: As três árvores pequenas secaram. Alternativa 3: Reclamaram dos novos representantes de turma. Alternativa 4: A solicitação do aluno foi de extrema importância. Alternativa 5: A viga será aproveitada para a construção da casa.
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Conforme apresenta a visão tradicional, o sujeito indeterminado ocorre quando não se quer ou não se pode identificar claramente a quem o predicado da oração se refere. Diante disso, leia e analise as orações a seguir: I. Vive-se bem melhor no interior. II. Estão gritando seu nome lá fora. III. Trouxemos as encomendas. IV. Faltou-nos determinação naquele momento. Assinale a alternativa que apresente em quais orações o sujeito é indeterminado: Alternativas Alternativa 1: Somente na I. Alternativa 2: Somente na II. Alternativa 3: Somente na I e na II. Alternativa 4: Somente na I, II e III. Alternativa 5: Somente na III e na IV.
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Os termos “integrantes” constituem uma oração e completam os verbos e nomes que necessitam da presença de outros termos para terem sua significação completa. Levando em consideração os termos integrantes da oração, assinale a alternativa em que o termo destacado está corretamente classificado: Alternativas Alternativa 1: Necessitamos de investimentos em saúde e educação. (complemento nominal) Alternativa 2: A preservação da biodiversidade é necessária. (objeto indireto) Alternativa 3: A crítica considerou o espetáculo fraco. (predicativo do sujeito) Alternativa 4: É uma pessoa estimada de todos. (agente da passiva) Alternativa 5: Mozart nasceu compositor. (predicativo do objeto)
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Uma grande parte da sociedade brasileira sempre assimilou com naturalidade a corrupção do cotidiano, na compra de bedéis, guardas de trânsito e fiscais administrativos, na adulteração de cadernetas escolares, notas fiscais, recibos, contabilidade e por aí afora. Nas últimas décadas, a começar pela mudança de costumes em que países europeus pararam de lançar como despesas dedutíveis do imposto de renda as propinas pagas nos países subdesenvolvidos, e passando pela legislação anticorrupção dos EUA (Lei Sarbanes-Oxley - 2002 e outras) o mundo passa por uma acelerada evolução ética. Em muito estimulada pela revolução tecnológica das comunicações, que tornou a vida instantânea e transparente, aproximando fatos e consequências e a vida pública da vida privada. Podemos inferir a partir do fragmento supracitado que: I.a corrupção tem sido parte da cultura nacional. II.o desenvolvimento tecnológico contribuiu para a disseminação da corrupção. III.a ética deve existir tanto no público quanto no privado. Está correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: II, apenas. Alternativa 3: I e II, apenas. Alternativa 4: I e III, apenas. Alternativa 5: II e III, apenas.
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Interpretar um texto consiste na “capacidade de análise crítica do leitor frente ao texto, e essa análise crítica só ocorre depois da compreensão; é a leitura nas entrelinhas e por trás das linhas”. Em um texto articulam-se informações de duas naturezas: explícitas e implícitas, sendo ambas fundamentais no processamento dos sentidos. Estes são determinados não apenas pelas informações explicitadas na sua linearidade, mas por aquelas que constituem o conhecimento de mundo dos interlocutores e que não foram citadas no texto. [...] podemos dizer que o implícito em um texto é tudo o que não está dito, mas que também está significando. Já o explícito está dito. A partir do exposto, analise a tira abaixo, da personagem Mafalda, criada pelo cartunista Quino. -"O que você está recortando do jornal, mamãe? -Uma receita. -De coisa gostosa? -Sopa de peixe. -Abaixo a liberdade de imprensa!" Com base no conteúdo apresentado em seu material de estudos, sobre leitura nas linhas (informações explícitas) e nas entrelinhas (informações implícitas), é correto afirmar que nessa tira: I. existem duas informações explícitas: Mafalda é revolucionária e a imprensa publica conteúdo com pouca qualidade. II. a ideia de que não existe liberdade de imprensa é uma informação implícita nas entrelinhas do último quadrinho. III. sugere-se como informação implícita a ideia de que a liberdade de imprensa pode ir de encontro às expectativas do leitor, desagradando-o. IV. uma das informações explícitas é a de que sopa de peixe não é gostosa, por isso a imprensa não deveria divulgá-la. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: Apenas II. Alternativa 2: Apenas III. Alternativa 3: Apenas I e II. Alternativa 4: Apenas I e IV. Alternativa 5: Apenas III e IV.
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A inteligência cultural é a capacidade de se adaptar quando se interage com pessoas de culturas diferentes. Basicamente essa habilidade é acionada na compreensão dos relacionamentos que se estabelecem com pessoas de diferentes culturas e é composta por quatro fatores que norteiam a melhor compreensão de outras culturas. A respeito dos fatores que compõem a inteligência cultural, analise as afirmações e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso. ( ) O fator cognitivo é aquele que integra o conhecimento das normas de outras culturas, que implica em conhecer elementos basilares de outra cultura como o funcionamento de sistemas econômico, jurídico etc, bem como saber se portar com indivíduos de outra cultura a partir das normas sociais estabelecidas para ela. ( ) O fator motivacional é aquele que destaca o interesse intrínseco de experimentar as diferentes culturas e interagir com os indivíduos diferentes, em essência, é o desejo de conhecer e entender coisas diferentes. ( ) O fator metacognitivo relaciona-se à consciência transcultural, ou seja, ao modo como se compreende os aspectos culturais quando julgamentos são feitos pelos indivíduos a respeito de seu pensamento e de outros, em suma, consiste em compreender as ideias dos outros indivíduos partindo de sua própria cultura. ( ) O fator comportamental é aquele que trata da capacidade de falar e gesticular, ou seja, de se expressar de forma correta conforme as normas de outras culturas. A sequência correta é: Alternativas Alternativa 1: F, F, V, V. Alternativa 2: F, V, V, V. Alternativa 3: V, V, F, F. Alternativa 4: V, V, V, V. Alternativa 5: V, V, V, F.
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Os investimentos do Brasil em educação são baixos e pouco eficientes, afirma Andreas Schleicher, diretor do departamento educacional da OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico) e um dos idealizadores do Pisa, teste de aprendizagem internacional aplicado pela instituição. O debate sobre a adequação dos gastos educacionais às necessidades brasileiras tem sido frequente e gera divergência entre especialistas. A partir do contexto apresentado, avalie as proposições e a relação proposta entre elas: Pesquisas têm mostrado que o aumento de investimentos em educação não leva necessariamente a um melhor desempenho dos estudantes. PORQUE A OCDE confirma o diagnóstico, mas ressalta que ele é válido apenas a partir de um patamar mínimo de gasto por aluno do qual o Brasil permanece distante. Assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: Ambas as asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira. Alternativa 2: Ambas as asserções são verdadeiras, porém a segunda não é uma justificativa da primeira. Alternativa 3: A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. Alternativa 4: A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. Alternativa 5: Ambas as asserções são falsas.
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Os investimentos do Brasil em educação são baixos e pouco eficientes, afirma Andreas Schleicher, diretor do departamento educacional da OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico) e um dos idealizadores do Pisa, teste de aprendizagem internacional aplicado pela instituição. O debate sobre a adequação dos gastos educacionais às necessidades brasileiras tem sido frequente e gera divergência entre especialistas. A partir do contexto apresentado, avalie as proposições e a relação proposta entre elas: Pesquisas têm mostrado que o aumento de investimentos em educação não leva necessariamente a um melhor desempenho dos estudantes. PORQUE A OCDE confirma o diagnóstico, mas ressalta que ele é válido apenas a partir de um patamar mínimo de gasto por aluno do qual o Brasil permanece distante. Assinale a alternativa correta. Alternativas Alternativa 1: Ambas as asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa da primeira. Alternativa 2: Ambas as asserções são verdadeiras, porém a segunda não é uma justificativa da primeira. Alternativa 3: A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. Alternativa 4: A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. Alternativa 5: Ambas as asserções são falsas.
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Leia, a seguir, um excerto do texto “A cultura da não-cultura: uma crítica à juventude brasileira”, “Boa parte dos jovens brasileiros são interessantíssimos. Não leem, não estudam, não conseguem parar 5 minutos em frente a um documentário verdadeiramente instrutivo, nunca gastaram um real em livrarias ou sebos. Notícias? Leem somente as que falam da liberação da maconha. Na escola desvalorizam os professores tratando-os como um pedaço de pau, aliás, fazem de tudo no colégio menos estudar. Criamos uma nação que baseia a grandeza de seus feitos em ramos irrelevantes para a cultura e intelectualidade dos seus. Somos o país do futebol, do carnaval, possuímos como um troféu de malandragem o nosso “jeitinho brasileiro”, que não passa de um jargão maroto para trapaceiros e larápios [...] Mas, sejamos justos, ainda que tais jovens tomem tais atitudes, e que eles de fato possuam tais aporias, essencialmente eles são vítimas. Eles foram ensinados assim, nós nascemos ignorantes, todavia, amar a ignorância é algo apreendido. Eles são vítimas de uma sociedade que não os alimentam com as riquezas milenares tão custosamente guardadas, não lhes oferecem a verdadeira e sólida comida chamada tradição ocidental; deixam-nos na inanição intelectual [...]” A partir das ideias sugeridas pelo excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I – Uma parcela dos jovens da atual geração não se envolve em atividades consideradas produtivas, como leitura, estudos e acesso a notícias relevantes. PORQUE II – A sociedade em que os jovens estão inseridos não os estimulou a prezar por ações intelectualmente valorizadas. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa 2: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Alternativa 4: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições falsas.
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