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Ambicioso

Para que os espaços educativos implementem diretrizes de inclusão devem, entre outras exigências: Alternativas: a)entender o campo da inclusão como um espaço diferenciado nos espaços educativos. b)fortalecer as práticas classificatórias e seletivas, para que os sujeitos possam ser identificados. c)fazer com que os profissionais (docentes, pedagogos e psicopedagogos) que atuam nestes espaços pensem a educação, a sociedade e a escola, de forma reflexiva, crítica e coletiva, concebendo a inclusão como um princípio educativo para todos do espaço educativo. d)conceber a inclusão como um princípio educativo orientador de práticas pedagógicas especiais. e)instituir um corpo de profissionais especializados nas necessidades dos educandos.
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1)De acordo com Mantoan (2006), “(...) nos debates atuais sobre inclusão, o ensino escolar brasileiro tem diante de si o desafio de encontrar soluções que respondam à questão do acesso e da permanência dos alunos nas suas instituições educacionais (...)". Diante dessa afirmação, sabemos que o papel do psicopedagogo tem grande importância, pois a ele cabe apoiar, resgatar e orientar a aprendizagem dessa criança em parceria com o professor. Diante dessas afirmações, assinale os aspectos que impedem a efetivação do processo de inclusão nas escolas: I. A complexa relação igualdade-diferenças; II. O reconhecimento de que é possível incluir pessoas com deficiência no ensino regular; III. A primazia da homogeneização em detrimento da heterogeneidade; IV. A igualdade de oportunidades enquanto direitos; V. A indiferença às diferenças. Estão corretas apenas as seguintes alternativas:________________________________________ Alternativas: • a)I e II; • b)I, II e III; • c)II e IV; • d)II e V; • e)Todas as alternativas. 2)A fim de atender de forma adequada os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, as instituições de ensino devem assegurar recursos e serviços de apoio. Entre esses serviços específicos há o atendimento psicopedagógico. Para a definição de suas ações pedagógicas e de apoio geral, cada escola deve prioritariamente: ________________________________________ Alternativas: • a)Implantar na instituição o setor responsável contando com uma equipe articulada com profissionais tais como o psicopedagogo, o pedagogo e o psicólogo para o acompanhamento e desenvolvimento das ações de apoio aos alunos como necessidades especiais. • b)Requisitar especialistas para o acompanhamento das atividades extracurriculares. • c)Construir espaços acessíveis para a prática das atividades físicas. • d)Promover avaliação diferenciada para os alunos com dificuldades de aprendizagem. • e)Formar um quadro de professores intérpretes, que possam trabalhar com a Linguagem Brasileira de Sinais. 3)Tratando-se da inclusão de alunos que requerem uma atenção pedagógica e psicopedagógica especial, ou seja, de uma Educação Especial, o artigo 58 da Lei Nº 9.394/96 – LDBEN, dispõe que se entende por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar para educandos portadores de necessidades especiais, oferecida preferencialmente na rede de ensino: ________________________________________ Alternativas: • a)Particular. • b)Oficial. • c)Confecional. • d)Regular. • e)Especial. 4)Para que os espaços educativos implementem diretrizes de inclusão devem, entre outras exigências: ________________________________________ Alternativas: • a)entender o campo da inclusão como um espaço diferenciado nos espaços educativos. • b)fortalecer as práticas classificatórias e seletivas, para que os sujeitos possam ser identificados. • c)fazer com que os profissionais (docentes, pedagogos e psicopedagogos) que atuam nestes espaços pensem a educação, a sociedade e a escola, de forma reflexiva, crítica e coletiva, concebendo a inclusão como um princípio educativo para todos do espaço educativo. • d)conceber a inclusão como um princípio educativo orientador de práticas pedagógicas especiais. • e)instituir um corpo de profissionais especializados nas necessidades dos educandos. 5)A educação inclusiva é hoje uma das diretrizes da Política Educacional brasileira. O atuação do psicopedagogo institucional é um trabalho de apoio ao trabalho de ensino e aprendizagem realizado pelo educador. Do ponto de vista psicopedagógico e pedagógico entende-se por escola inclusiva aquela que: I. oferece às crianças oriundas das classes menos favorecidas programação que compense o que lhes falta para atingir o padrão desejável estabelecido. II. utiliza padrões mais flexíveis de atendimento, de modo a possibilitar o acesso e a permanência do aluno na escola. III. organiza as atividades curriculares tendo como propósito o atendimento das metas que todas as crianças devem alcançar, ao mesmo tempo não respeitando os tempos de aprendizagem. É CORRETO o que está contido apenas ________________________________________ Alternativas: • a)no item II. • b)no item III. • c)no item I. • d)nos itens I e II. • e)nos itens I e III.
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5)Leia atentamente o trecho a seguir: Como fenômenos históricos, os períodos literários transformam-se continuamente - a produção e a recepção de textos alteram constantemente o equilíbrio do sistema literário -, podendo afirmar-se, com alguma razão, que é incorreta a designação de "períodos de transição", uma vez que todos os períodos são de transição. Todavia, também há fundamento para afirmar que, em certos segmentos do tempo histórico, se verifica uma acentuada estabilidade, como que uma stasis, do alfabeto, das normas e das convenções do sistema literário e que, mesmo em fases de célere alteração deste sistema - como no modernismo e nas vanguardas -, é possível detectar uma curta estabilização do hardcore, pelo menos, do código literário. Ora um código literário não se extingue abruptamente, num determinado ano ou num determinado mês, como também não se constitui de um jato, subitamente. Sem memória [...] nenhum sistema semiótico funciona: a memória representa, no presente, a pervivência produtiva do passado e a condição de possibilidade de inovar, sem rupturas de comunicação. A utilização de datas precisas para assinalar o fim de um período e o início de outro, como se se tratasse de marcos a separar uma simples função de balizagem, como que a indicar um momento particularmente relevante da desagregação de um período e na conformação de outro (SILVA, 2011, p.420, grifos do autor). Considere tudo o que autor postulou sobre a teoria literária e atente-se parar as afirmações: I. Os períodos literários estão em constante movimentação e não se pode demarcar, precisamente, seu início ou fim, bem como acreditar nos períodos de transição, pois, segundo o autor, eles não existem. II. Para o autor, o código literário demora para ser constituído e também demora para se extinguir, as mudanças são lentas a ele vai se remodelando de acordo com a necessidade teórica de se adaptar às novas manifestações no campo da arte literária. III. Os períodos literários são fixos e modificam-se muito raramente em função das novas publicações. IV. Segundo o autor, o código literário pode ser criado ou extinguir-se de uma ora para outra, por isso existe a instabilidade no campo teórico. V. Apesar da constante modificação e transformação dos períodos literários, em alguns aspectos existe uma relativa estabilidade, como, por exemplo, o código literário. De acordo com o que diz o autor, escolha abaixo a alternativa que contém os itens considerados corretos: Alternativas: a) I, II e V. b) I, III e IV. c) III, IV e V. d) I, II e IV. e) II, III e V.
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