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J’ai déjà fait le premier exercice mais je bloque vraiment sur le deuxième le troisième si quelqu’un pourrait m’aider merci d’avance
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Bonjour voici un dm de maths si quelqu’un pourrait m’apporter son aide car je ne comprends vraiment rien merci d’avance
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Bonjour je dois faire un devoir d'anglais pour lundi j'aurais besoin d'aide voici se que je dois faire: redaction: ( écrire un dialogue sur un thème au choix incluant un maximum de verbes au présent perfect et prétérit ( régulièrement ou irrégulier) et chaque verbe rapporte 1 point ( il faut en faire 20) plus un point a chaque fois que tu utilises EVER/SINCE/FOR/YET merci d'avance a la personne qui va m'aider
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Manger bio est-ce bon pour la santé ? je doit répondre a cette question en faisant un exposé (un petit dossier) je c'est pas comment le comment quoi dire il faut faire une problématique, source critiqué si quelqu'un peut m'aider merci
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Bonjour je dois faire un un dossier (expose) ou je dois répondre a la question suivante : manger bio est-ce que c'est bon pour la santé j'aimerais des conseiller sur comment je dois le présenter merci. d'avance a la personne qui va pouvoir m'apporter son aide
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Exercice 1 ABC est un triangle rectangle en C tel que AC=3 et BC=4. M est un point du segment (AB). Soit x la longueur AM. La parallèle à (AC) passant par M coupe (BC) en P. 1. Faire une figure en prenant pour unité le centimètre et calculer AB. 2. Quel est l'ensemble D des valeurs que peut prendre x ? 3. Soit F la fonction qui, à chaque valeur de x, associe l'aire du trapèze CAMP. a)Calculer F(0) et f(5). que pouvez-vous dire de ces résultat? b)calculer MP en fonction de x c)calculer PC en fonction de x d) en déduire que f(x)=2,4x - 0,24x² 4)dresser un tableau de valeurs de la fonction f sur D avec un pas de 0,25 5) représenter graphiquement, la position f dans un repère orthonorme avec pour échelles: 1 unité= 2cm sur l'axe des abscisses; 1 Unité= 2cm sur l'axe des ordonnes 6)estimer, graphiquement, la position du point M pour que l'aire du trapèze CAMP soit égale a 4cm² 7)quel est l'ensemble E des valeurs possible de l'aire du trapèze CAMP? 8)nous considérons maintenant un rectangle de longueur x cm et de largeur 1,2 cm calculer la valeur de x , en cm, pour que le trapèze CAMP et le rectangle précédent aient la même aire Voila le premier exercice que je dois rendre pour la semaine pro je bloque vraiment beaucoup sur les question 5,6,7,8 et la 1 sur la figure si quelqu'un pourrais m'apporter son aide, ça ne doit pas être si sorcier mais bon...... J'attends vos réponses . . . merci d'avance à ceux qui pourront mdonner les réponses pour queje puisse poursuivre mon DM . .
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Exercice 1 ABC est un triangle rectangle en C tel que AC=3 et BC=4. M est un point du segment (AB). Soit x la longueur AM. La parallèle à (AC) passant par M coupe (BC) en P. 1. Faire une figure en prenant pour unité le centimètre et calculer AB. 2. Quel est l'ensemble D des valeurs que peut prendre x ? 3. Soit F la fonction qui, à chaque valeur de x, associe l'aire du trapèze CAMP. a)Calculer F(0) et f(5). que pouvez-vous dire de ces résultat? b)calculer MP en fonction de x c)calculer PC en fonction de x d) en déduire que f(x)=2,4x - 0,24x² 4)dresser un tableau de valeurs de la fonction f sur D avec un pas de 0,25 5) représenter graphiquement, la position f dans un repère orthonorme avec pour échelles: 1 unité= 2cm sur l'axe des abscisses; 1 Unité= 2cm sur l'axe des ordonnes 6)estimer, graphiquement, la position du point M pour que l'aire du trapèze CAMP soit égale a 4cm² 7)quel est l'ensemble E des valeurs possible de l'aire du trapèze CAMP? 8)nous considérons maintenant un rectangle de longueur x cm et de largeur 1,2 cm calculer la valeur de x , en cm, pour que le trapèze CAMP et le rectangle précédent aient la même aire Voila le premier exercice je bloque vraiment beaucoup je suis vraiment nul en math Donc si quelqu'un pourrais m'apporter son aide, ça ne doit pas être si sorcier mais bon...... J'attends vos réponses . . . merci d'avance à ceux qui pourront mdonner les réponses pour queje puisse poursuivre mon DM . .
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