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Lorenayael

Ambicioso

1- “Para Luis Rigal, professor da Universidade Nacional de Jujuy, Argentina, (2000, p.172), as preocupações que orientam suas reflexões sobre educação no século XXI são: a ética, a política e as questões epistemológicas. Como preocupação ética, situa a necessidade de se definir que tipo de homem se quer formar, que tipo de sociedade e de estilo de vida que se deseja. Como preocupação política, relaciona a educação com o estabelecimento das relações de poder, tanto no interior das instituições escolares como no interior das estruturas sociais; a escola centraliza as ideias de justiça e igualdade para a formação de sujeitos livres. Como preocupação epistemológica, o conhecimento constitui o fundamento para compreensão da realidade e do pensamento crítico e analítico necessários a ações transformadoras da sociedade”. Das preocupações acima citadas, uma possibilita a formação do que denominamos “consciência histórica”, o que constitui o grande desafio do professor de História. É ela: Escolha uma: A- As questões epistemológicas. B- A educação. C- A política. D- A ética.
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Considera-se que o positivismo teve influência no processo de construção da República brasileira, após a proclamação em 1889. Essa influência pode ser percebida:Escolha uma:a. Na defesa de ideais socialistas.b. Na idéia republicana de “ordem” e “progresso”.c. Na luta pela implantação do voto feminino e do analfabeto.d. Na defesa da manutenção do regime escravista.
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Sobre o movimento tenentista é possível afirmar: I. O movimento tenentista surgiu entre os militares, especialmente entre oficiais de baixa patente oriundos das camadas médias da população. II. Entre as reivindicações dos tenentes estavam o fim das fraudes eleitorais, o término da corrupção e maior centralização do poder político. III. Entre os tenentes revoltosos estava Luis Carlos Prestes, um dos fundadores do Partido Comunista Brasileiro. Escolha uma:a. Todas as afirmativas (I, II e III) estão corretas.b. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.c. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.d. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
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Dentre as alternativas abaixo, indique a que NÃO pode ser associada ao conceito de Guerra Fria. Escolha uma: a)Apesar de toda a hostilidade que havia entre as duas superpotências, os dois lados sabiam que uma guerra total, isto é uma guerra em que cada potência utilizasse todos os seus recursos, seria uma guerra sem vencedores e uma ameaça à própria continuidade da espécie humana no planeta. Afinal, o monopólio norte-americano da bomba atômica não durou muito tempo. Em agosto de 1949, a União Soviética detonou sua primeira bomba atômica. b)Em novembro de 1942, os soviéticos iniciaram seu contra-ataque, batizado de Operação Urano, que tinha o objetivo de envolver as divisões alemãs em Stalingrado. Em 19 de novembro, as tropas do general Vatutin, que formavam a pinça norte do ataque, irromperam contra o flanco dos exércitos do Eixo, enquanto ao sul as tropas de Konstantin Rokossovsky faziam o mesmo. Os alemães foram cercados pelo Exército Vermelho e as tentativas de abastecê-los através de uma ponta aérea não tiveram sucesso. Uma tentativa de romper o cerco foi feita pelas tropas do General Erich von Manstein, numa operação chamada de Tempestade de Inverno, porém as tropas cercadas no interior da cidade já estavam sem abastecimento há um bom tempo e não tiveram condições de colaborar com as demais tropas alemãs. c) A história da segunda metade do século XX foi inteiramente condicionada pelos resultados da 2ª Guerra Mundial, quando em 1945, depois de 6 anos batalhas em quase todos os continentes da terra, a Grande Aliança (entre EUA, Grã Bretanha e a URSS) conseguiu vencer o Eixo (a Alemanha nazista, a Italia fascista e o Japão do micado). No final, depois de ter-se dissipado a fumaça e em meios aos escombros que cobriam 50 milhões de mortos, restaram apenas duas potências, logo chamadas, com toda a razão, de superpotências: os Estados Unidos da América e a União Soviética. c)Logo após, nos anos 1960, o bloco socialista se dividiu e durante as décadas de 1970 e 1980, a China comunista se aliou aos Estados Unidos na disputa contra a União Soviética. Além disso, muitas das disputas regionais envolveram Estados capitalistas, como os Estados Unidos contra diversas potências locais mais nacionalistas. d) Logo após, nos anos 1960, o bloco socialista se dividiu e durante as décadas de 1970 e 1980, a China comunista se aliou aos Estados Unidos na disputa contra a União Soviética. Além disso, muitas das disputas regionais envolveram Estados capitalistas, como os Estados Unidos contra diversas potências locais mais nacionalistas.
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Analise as afirmativas abaixo e relacione à visão de História a que estão em ligadas: I) História Nova . II) Marxismo. 1. Essa corrente historiográfica tem como método a aprendizagem dialética entre a realidade e os sujeitos da História e tem como base para o entendimento das sociedades o modo de produção. (   ) 2. Essa linha teórica trabalha sobre todos os tipos de temas. A história material, a história das mentalidades e a história dos marginais. (   ) 3. Essa tendência consiste tem buscar novas fontes de informação como, por exemplo, os índices de mortalidade, diários, cartas, relações de preços, índices de natalidade etc.(   ) 4. Essa teoria tem por objetivo uma sociedade igualitária, sem classes sociais e propriedade privada dos meios de produção.(   )Escolha uma:a. I, I, II, I.b. I, II, I, I.c. I, II, II, I.d. II, I, I, II.
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O trecho a seguir foi retirado da obra A Ideologia alemã de Karl Marx e Friedrich Engels. A forma como os homens produzem esses meios depende em primeiro lugar da natureza, isto é, dos meios de existência já elaborados e que lhes é necessário reproduzir; mas não deveremos considerar esse modo de produção deste único ponto de vista, isto é, enquanto mera reprodução da existência física dos indivíduos. Pelo contrário, já constitui um modo determinado de atividade de tais indivíduos, uma forma determinada de manifestar a sua vida, um modo de vida determinado. A forma como os indivíduos manifestam a sua vida reflete muito Exatamente aquilo que são, o que são coincide, portanto, com a sua produção, isto é, tanto com aquilo que produzem como com a forma com que produzem. Aquilo que os indivíduos são depende,portanto, das condições materiais da sua produção. Esta produção só aparece com o aumento da população e pressupõe a existência de relações entre os indivíduos. De acordo com o texto acima, é possível afirmar que para Marx e Engels:I. A realidade concreta existe independentemente da consciência dos indivíduos. II. O espírito e as ideias prevalecem sobre a matéria e sobre a realidade concreta em que estão envolvidos os indivíduos. III. O indivíduo se define por aquilo que ele faz e como faz. IV. As relações de produção geram as relações sociais entre os indivíduos. Estão corretas as afirmativas: Escolha uma:a. I, III e IV.b. I e II somente.c. II e IV somente.d. I, II e III.
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Sobre os Estados formados na América Ibérica após o processo de Independência pode-se afirmar que: Escolha uma:a. Os Estados formados reproduziam características herdadas da colonização como a manutenção de certa rigidez social limitando e/ou controlando muito a participação política.b. Todos eles se configuraram como repúblicas de forte orientação liberal, ainda que impusessem restrições à participação política.c. Os Estados surgidos defendiam os princípios necessários para o exercício da liberdade econômica, como liberdade de preços, fim dos monopólios, das barreiras alfandegárias a do protecionismo.d. Os Estados surgidos inspiraram-se no exemplo dos Estados Unidos, organizando-se a partir de federações.
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As diferenças de natureza política, cultural, econômica e social existentes entre as Américas do Norte (Canadá e os Estados Unidos) e a Latina podem ser explicadas pelo seguinte conjunto de causas:a. A colonização de povoamento na primeira, assim como a existência de uma rígida estrutura administrativa; na segunda a colonização de exploração e uma estrutura administrativa marcada pela descentralização.b. A colonização de povoamento na primeira, o ethos protestante, uma fiscalização menos rigorosa e a ausência da herança de um Estado patrimonial; a colonização de exploração na segunda, o rigor da fiscalização metropolitana, a herança do Estado patrimonial.c. A colonização de povoamento na primeira, o ethos protestante e a eficiência administrativa da burocracia metropolitana; a colonização de exploração na segunda, a influência católica que pouca importância dá ao trabalho, a ineficiência na administração.d. A colonização de povoamento na primeira, a presença de uma burguesia manufatureira na metrópole disposta a investir na América, o clima; a colonização de exploração na segunda, a ausência de uma burguesia metropolitana disposta a investir na região, o clima quente que indispõe para o trabalho.
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5. Na avaliação que faz da “dupla revolução”, a Industrial e a Francesa, Hobsbawm afirma que:  “Ao contrário, devemos, quando muito, evitar a tentação de desprezar a novidade da dupla revolução ante a familiaridade de suas roupagens externas, ante o inegável fato de que as roupas, maneiras e prosa de Robespierre e Saint-Just não estariam deslocadas num salão do ancien regime, de que Jeremy Bentham, cujas ideias reformistas expressavam a burguesia britânica por volta de 1830, era exatamente o mesmo homem que propusera as mesmas ideias a Catarina, a Grande, da Rússia, e de que as mais extremadas declarações da economia política da classe média vieram de membros da Câmara dos Lordes inglesa do século XVIII. (HOBSBAWM, Eric. Introdução. In: A era da revoluções.” Disponível em: http://xa.yimg.com/kq/groups/21736577/2053964560/name/HOBSBAWM,+Eric+J..+A+Era+das+Revolu%C3%A7%C3%B5es.pdf. Acesso em: jan.2013.).  Interpretando adequadamente as afirmações do autor, podemos concluir a respeito da “dupla-revolução” o seguinte:  a) Os ideais presentes nos movimentos revolucionários citados eram, de certo modo, conhecidos e debatidos mesmo antes do processo, não se constituindo portanto, propriamente em novidade e tampouco em ideais completamente estranhos aos anseios e projetos dos governantes e lideranças mais conservadoras. b) Os ideais presentes nos movimentos revolucionários tinham um certo apelo burguês, o suficiente para que se considere, historicamente, que a “dupla-revolução” teve um caráter eminentemente conservador. c) Os ideólogos dos movimentos tinham ampla e profunda identificação com as classes burguesas, e tão somente com elas, constituindo-se desde sempre em fortes opositores do “ancien regime” e de qualquer outra forma de governo absolutista. d) O caráter revolucionário dos movimentos e o seu alcance torna possível desconsiderar toda e qualquer relação deles com uma classe social específica, tornando inadequado considerá-las “revoluções burguesas”. 
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“Impulsionados pela destruição e desilusão causadas pela Primeira Guerra Mundial (1914-1918), as principais nações do mundo se reuniram em um inédito esforço de cooperação global para formar a Liga das Nações. Entre elas estava o Brasil, que teve uma participação pequena e mais focada em questões domésticas que na paz mundial. "As milhões de mortes causadas pela guerra geraram indignação e revolta nas pessoas. As aspirações pacifistas ganharam força e a guerra passou a ser vista como um mal que não deveria se repetir", afirma o diplomata Eugênio Vargas Garcia, professor do Instituto Rio Branco.” (Folha de S. Paulo, 11/11/2008.).     De acordo com o texto acima identifique as assertivas corretas e depois assinale a alternativa correspondente:  I - A Liga das Nações antecedeu a ONU (Organização das Nações Unidas). II - A Liga das Nações e a ONU tiveram papel decisivo de assegurar a paz e impedir que um conflito de tais proporções voltasse a acontecer. III - A organização tinha o poder de mediar negociações e instaurar sanções para forçar um acordo pacífico para os confrontos. a) I e III estão corretas. b) Somente a II está correta. c) I e II estão corretas. d) Todas estão corretas. 
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“A exemplo da Revolução Francesa, a de outubro de 1917 é dos poucos acontecimentos históricos que fazem jus integralmente ao título de revolução, entendida como a completa transformação das normas e relações sociais vigentes. Como sua antecessora francesa, a Revolução Russa parece haver quebrado uma linha de continuidade de padrões de comportamento e organização social, inaugurando novo período histórico, moldado, em  grande medida, sob sua inspiração.”.  Interpretando as afirmações acima à luz do que foi estudado, podemos concluir que: a) A comparação entre as revoluções procede, pois ambas partiram da mesma base ideológica revolucionária. b) A comparação entre ambas procede, uma vez que foram movimentos que contaram com ampla participação do operariado industrial organizado em entidades de classe.c) A comparação entre ambas procede, uma vez que ambas tiverem uma enorme influência não só na transformação das sociedades nas quais ocorreram, como os ideais que as guiavam acabaram assumindo um caráter global. d) A comparação entre ambas não procede porque, enquanto a primeira correspondeu à reação ao antigo regime, a segunda, tendo ocorrido em outro momento histórico, nada tinha de luta contra o absolutismo ou os privilégios da nobreza. 
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A respeito do “neocolonialismo” é correto afirmar que:  a) Foi processo histórico que sem dúvida tem suas causas determinadas pelo avanço do sistema capitalista de produção.b) Embora tenha o seu início no século XIX, reproduz em boa medida o dos séculos XVI e XVII, apresentando características como a participação da igreja no esforço de colonização, o estabelecimento do monopólio e o uso de mão de obra escrava. c) Foi fenômeno que ficou restrito ao continente africano. d) Foi um processo histórico que representou a submissão econômica das populações e territórios dominados, mas que, por outro lado, trouxe importantes avanços, em termos de direitos paras as populações nativas, as quais tinham os seus direitos individuais preservados.
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A respeito da Revolução Francesa é correto afirmar que:  a) O processo revolucionário levou à imediata proclamação da República e ao fim do regime monárquico, que nunca mais teria lugar na França pós-revolução. b) A Revolução Francesa estreitou os laços da França com as outras nações da área continental da Europa, uma vez que todas elas passaram a se inspirar no modelo político pós-revolucionário c) A Revolução Francesa implicou no avanço e na hegemonia permanente dos radicais , o que garantiu enormes avanços em termos de igualdade jurídica e econômica para todos os cidadãos tanto na França quanto nas suas colônias. d) O processo revolucionário francês desenrolou-se durante um período , com avanços e retrocessos em termo de extensão de direitos. No entanto, tal inconstância não tira deste processo sua enorme influência sobre movimentos posteriores em outras regiões e também na formação do moderno conceito de cidadania. 
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Leia o trecho abaixo, extraído de documento do governo do Diretório, de 1797, na França, uma diretiva política e militar para o governo francês em território italiano ocupado. Depois responda ao que se pede:  “O Diretório executivo meditou sobre a condição da Itália em seguida às vossas vitórias e à vossa sábia política. Essa é tal que no faz com razão conceber a esperança de estabelecer uma barreira poderosa entre República francesa e a Casa da Áustria e, ao mesmo tempo, colher um fruto igualmente gratificante e glorioso de vosso sucesso, ou seja, a liberdade de uma grande parte da Itália. Todavia o Diretório sentiu que não devia agarrar-se a um partido tão imutável a ponto de tornar impossível, ou, pelo menos, distanciar muito, a obra saudável da paz, a menos que não se comprometesse a honra e a salvação dos cidadãos desses povos, cedendo prematuramente a seus pedidos repetidos de independência ou deixando-os agir de consequência”. (Apud CANFORA, Luciano. Bonaparte libertador. Estudos Avançados, 22 (62), 2008, p. 125.).  Interpretando o documento acima, devemos concluir que:  a) Havia firme disposição do governo revolucionário em estabelecer de imediato os ideais de liberdade em outras regiões da Europa. b) As preocupações do governo revolucionário ao expandir os ideais de 1789 eram tão somente ideológicas. c) Nota-se uma clara intenção estratégica no processo de “expansão da revolução” para fortalecimento do Estado francês. d) A instalação de um governo francês nos territórios ocupados devia conduzir, necessariamente, à instituição de mecanismos democráticos. 
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. Sobre as mudanças das fronteiras políticas na Europa pós-napolêonica, Hobsbawm escreveu:  “A mais importante delas foi uma racionalizacão geral do mapa político europeu, [...]. O típico Estado moderno, que estivera se desenvolvendo por vários séculos, é uma área ininterrupta e territorialmente coerente, governada por uma só autoridade e de acordo com um só sistema fundamental de administração e de leis.”Conforme o texto:  I - O historiador refere-se ao fim da fragmentação territorial e política vigente no Antigo Regime, bem como à padronização de instituições que teve por modelo a França. II - Ele apresenta a essência do exercício do poder de forma absoluta. III - Sua afirmação permite concluir que, após o furacão napoleônico, consolidaram-se Estados mais coerentes, no plano político e institucional, em muitas regiões, reinos e territórios antes descontínuos e com traços feudais. IV - A racionalização enfatizada pelo autor aponta para uma maior adequação das fronteiras às origens étnicas e aos traços culturais das populações que ocupavam os territórios, pondo fim, para sempre às disputas internas e externas na área continental da Europa. Assinale somente a alternativa que reúne as afirmativas corretas:  a) II e IV.b) Somente a IV.c) I e III. d) I e II.
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Quais cuidados o professor deve observar ao trabalhar imagens, incorporadas como materiais didáticos, em suas aulas? (0,5 ponto, máximo de 8 a 10 linhas)
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1- (valor 1,0) Em no máximo doze (12) linhas apresente uma síntese  dos principais conflitos ocorridos como resultado da expansão imperialista européia em meados do século XIX e até o início do século XX, com destaque para suas causas e região em que ocorreram.
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- (valor: 0,5) Apresente agora uma conclusão sobre estes conflitos evidenciando o significado histórico do processo.
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considerando o que você leu no texto Correntes Históricas Contemporâneas, a qual delas está relacionada tal imagem? O que aproxima e o que diferencia as duas correntes/ou gêneros abordadas no texto? A qual outra atividade se aproxima a segunda corrente proposta pelo autor?   
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1-Explique o papel que desempenhou o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro durante o século XIX abordando o perfil de seus integrantes, as ideias que defendeu e o que afirmava a respeito da História(visão) 2-Comente a respeito do Instituto Histórico e Geográfico de Minas Gerais e o de São Paulo, indique ano de fundação, quem os integrava e as principais perspectivas ou versões da história que criaram (o que valorizaram e quais mitos criaram?). aproximadamente 15 linhas
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Os historiadores estão condenados a reescrever continuamente a História. Quando, com relação a um determinado tema e/ou período histórico, impõe-se uma nova abordagem, um novo paradigma se constitui até ser, por sua vez, contestado por outro, e assim sucessivamente.
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I. “O passado é, por definição, um dado que nada mais modificará. Mas o conhecimento do passado é uma coisa em progresso, que incessantemente se transforma e aperfeiçoa”. (Marc Bloch. Apologia da História ou O Ofício do historiador).
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