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LuizRocha

Aluno

Partindo do pressuposto que a exclusão é uma marca de nossa sociedade presente de alguma forma no ambiente escolar ou na relação da escola com a comunidade, relate algum aspecto da exclusão escolar no sentido apontado por Dubet (2003) que você vivenciou na sua observação.Quais são as atividades desenvolvidas pela escola internamente ou na relação com a comunidade para tratar de aspectos relacionados à exclusão escolar?Na leitura que você realizou do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, a questão da exclusão escolar aparece como uma diretriz ou uma preocupação da escola? Em que sentido? Se não aparece, em que sentido você considera que a escola não trabalha essa questão?
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Sobre os processos de modernização e democratização na América Ibérica da primeira metade do século XX, pode-se afirmar que: a. Estes processos conduziram a uma ampliação na base de direitos que compõem a noção moderna de cidadania, estendendo a todos os cidadãos direitos individuais, políticos e sociais. d. Estes processos devem ser analisados e interpretados como resultado de um esforço próprio das elites locais e das massas de trabalhadores urbanos, sem interferência ou apoio externo. c. Tais processos devem ser compreendidos e interpretados como parte de um crescimento econômico proporcionado pela alta de preços de produtos de exportação como o açúcar e o café. d. Tais processos foram resultantes do esforço exclusivo dos partidos de trabalhadores organizados em torno do ideário socialista.
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Durante o século XVIII, ocorreram na América Ibérica reformas administrativas que visavam: a. Aumentar a autonomia das colônias com relação à metrópole, para diminuir o ônus metropolitano no abastecimento das áreas coloniais. b. Garantir à metrópole mais racionalidade administrativa necessária na diminuição do déficit do Estado e aumento da lucratividade do empreendimento colonial. c. Possibilitar a inserção das colônias nos processos decisórios de questões relativas a elas. d. Possibilitar o desenvolvimento de uma economia assentada nos princípios liberais de livre comércio.
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Durante décadas os livros didáticos de História estiveram voltados para a exaltação da figura do “herói nacional” com o objetivo de formar o cidadão brasileiro. D. Pedro I e Tiradentes – o primeiro, herói, o segundo mártir da independência; marechal Deodoro da Fonseca, militar responsável pela proclamação da república assim como Borba Gato e Fernão Dias Paes, completam o quadro de interpretações cujo objetivo consistia em criar no espírito popular o conceito de civismo. As interpretações históricas que privilegiam a figura dos heróis como sujeitos da história vinculam-se: Escolha uma: a. À história econômica que enfoca o estudo das estruturas da sociedade. b. À história de inspiração marxista. c. À nova história que ampliou o repertório de temas enfocados nos estudos históricos. d. À história tradicional, de matriz positivista.
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