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De que elementos químicos você supõe que a matéria orgânica seja majoritariamente composta ?
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Ferreiro e Teberosky observaram que, na tentativa de compreender o funcionamento da escrita, as crianças elaboram verdadeiras "teorias" explicativas que assim se desenvolvem: a pré-silábica, a silábica, a silábico-alfabética e a alfabética. São as chamadas hipóteses. As conclusões desse estudo são importantes do ponto de vista da prática pedagógica, pois revelam que os pequenos já começaram a pensar sobre a escrita antes mesmo de ingressar na escola e que não dependem da autorização do professor para iniciar esse processo. "Todos eles precisam de oportunidades para pôr em jogo o que sabem para se aproximar pouco a pouco desse objeto importante da cultura", ressalta Regina." O entendimento do registro escrito como representação da linguagem é anterior à alfabetização propriamente dita. Isso explica as causas do analfabetismo funcional.     A)O entendimento do registro escrito como representação da linguagem é anterior à alfabetização propriamente dita. Isso explica as causas do analfabetismo funcional.B)   Os alunos que estão na hipótese pré-silábica não percebem a escrita ainda como uma representação da linguagem oral, do falado. Para escrever, a criança utiliza letras aleatórias (geralmente presentes em seu próprio nome) e sem uma quantidade definida. C) As crianças que estão na hipótese pré-silábica já entendem que a escrita é representação da linguagem oral e, por isso, tecem hipóteses para compreender as relações entre os sons e letras. D) Os alunos que estão na hipótese pré-silábica não percebem a escrita ainda como uma representação da linguagem oral, do falado. Entretanto, para escrever, a criança já consegue utilizar as letras adequadas e com uma quantidade definida.    
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Desde o início do ano letivo , as crianças dos 1°anos são convidadas a produzir textos mesmo quando não são capazes de grafá-los. Entretanto algumas condições de produção precisam ser garantidas nas situações de ensino. Assinale a alternativa que corresponde aos procedimentos didáticos para os alunos sejam capazes de produzir bons textos. a) a historia a ser escrita deve ser bem conhecida do grupo: a produção deve ser realizada por partes; o professor deve ser o escriba; durante a produção propor questões que permitem que as crianças reflitam sobre a linguagem escrita e quando o texto estiver concluído, poderá ou não, providenciar cópias para todos os alunos levarem para casa. b) os alunos devem saber o texto de memória, de preferência a escrita convencional das palavras mais freqüentes; o professor pode ou não ser o escriba, um aluno recém-alfabético poderá substituí-lo nesta tarefa; durante a produção propor questões que permitam que as crianças reflitam sobre a linguagem escrita. c) os alunos devem saber o texto de memória, para que no momento da reescrita ditem à professora exatamente como se encontra no texto fonte; a produção deve ser realizada sem interrupções e concluída no mesmo dia e quando o texto estiver concluído, obrigatoriamente providenciar cópias para todos os alunos levarem para casa. d) a história a ser escrita deve ser bem conhecida do grupo; a produção deve ser concluída no mesmo dia; a professora deve revezar a escrita do texto com os seus alunos, independente de suas hipóteses de escrita e quando estiver concluído solicitar que as crianças copiem a produção no caderno de textos.
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