Ferreiro e Teberosky
observaram que, na tentativa de compreender o funcionamento da escrita, as
crianças elaboram verdadeiras "teorias" explicativas que assim se
desenvolvem: a pré-silábica, a silábica, a silábico-alfabética e a alfabética.
São as chamadas hipóteses. As conclusões desse estudo são importantes do ponto
de vista da prática pedagógica, pois revelam que os pequenos já começaram a
pensar sobre a escrita antes mesmo de ingressar na escola e que não dependem da
autorização do professor para iniciar esse processo. "Todos eles precisam
de oportunidades para pôr em jogo o que sabem para se aproximar pouco a pouco
desse objeto importante da cultura", ressalta Regina." O
entendimento do registro escrito como representação da linguagem é anterior à
alfabetização propriamente dita. Isso explica as causas do analfabetismo
funcional.

 

   A)O entendimento do registro escrito como representação da linguagem é anterior
à alfabetização propriamente dita. Isso explica as causas do analfabetismo
funcional.

B)


 

Os
alunos que estão na hipótese pré-silábica não percebem a escrita ainda como uma
representação da linguagem oral, do falado. Para escrever, a criança utiliza
letras aleatórias (geralmente presentes em seu próprio nome) e sem uma quantidade
definida.

 C)

As
crianças que estão na hipótese pré-silábica já entendem que a escrita é
representação da linguagem oral e, por isso, tecem hipóteses para compreender
as relações entre os sons e letras.

 D)

Os
alunos que estão na hipótese pré-silábica não percebem a escrita ainda como uma
representação da linguagem oral, do falado. Entretanto, para escrever, a criança
já consegue utilizar as letras adequadas e com uma quantidade definida.