III. As disciplinas eram versões adaptadas dos quartéis generais americanos, que ofereciam suporte de consultoria para os exércitos brasileiros, ajudando a elaborar os currículos das escolas públicas. IV. Os currículos eram preenchidos, também, pelo viés tecnicista, que buscava trazer para a formação a questão da formação eficiente para o trabalho. Assinale a alternativa CORRETA sobre quais afirmativas anteriores e a educação do regime militar brasileiro são verdadeiras: Alternativas: a) I e II, apenas. b) II e III, apenas. c) I e IV, apenas. d) II e IV, apenas. Alternativa assinalada e) III e IV, apenas. 4) Nas teorias do currículo há muitas influências de diferentes ideologias, que, automaticamente determinam, influenciam, modificam as configurações dos programas escolares. Pode-se exemplificar como ideologias que envolvem as citadas por McKernan (2009) que são: a intelectual-racionalista, a teo-religiosa, a social-romântica, a técnico-comportamental, a pessoal-do cuidado e a político-crítica. Acerca dessas premissas, analise as afirmativas a seguir, identificando as verdadeiras e falsas: ( ) As interferências ideológicas interferem pouco no currículo nulo (que se traduzem pelos processos intelectuais que a escola valoriza, mas que ela mesma não desenvolve), ( ) As interferências ideológicas interferem pouco no currículo real (o que acontece de verdade na aplicação do currículo, mas que não é fiel ao currículo formal) e no currículo oculto (que é o que se aprende sem ter sido planejado e que faz parte de valores e da cultura). ( ) Todas as interferências ideológicas vão interferir diretamente no currículo formal (que são os planos de ensino da instituição). ( ) Todas as interferências ideológicas vão interferir diretamente no currículo informal (que são as atividades extraescolares). Assinale a alternativa CORRETA que indica quais afirmativas são verdadeiras e quais são falsas: Alternativas: a) V – V – F – F b) V – F – V – V c) F – F – V – V Alternativa assinalada d) F – V – V – V e) F – V – F – V