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À la fin du troisième jour, la meute n'a rien découvert et renonce. Abdallah attendait ce moment pour organiser la suite de l'opération selon les instructions reçues. Dès que le berger complice lui confirme que le danger est passé, il apprête aussitôt les deux chamelles rapides et les envoie dans la vallée proche du repère secret avec un guide sûr pour la suite du voyage. À la tombée de la nuit, il enfourche un autre chameau, Asmah collée à son dos, des couvertures et des sacs remplis sous la selle. 1. a. Quel est le temps verbal dominant ? b. Indiquez sa valeur. c. Pourquoi est-il employé ? 2. a. Quels sont les autres temps verbaux ? b. Pourquoi sont-ils employés ? 3. a. Relevez les connecteurs chronologiques. b. À quoi servent-ils? c. Dans quel type de texte sont-ils employés ?​
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Les roues du vapeur battaient l'eau, troublant son épais sommeil ; et par derrière une longue trace écumeuse, une grande traînée pâle allongeait jusqu'à perte de vue le sillage tout droit du bâtiment. Soudain, vers l'avant, à quelques brasses seulement, un énorme poisson, un dauphin, bondit hors de l'eau, puís y replongea la tête la première et disparut. 1. a. Relevez les verbes conjugués dans le premier paragraphe. b. À quel temps sont-ils conjugués ? c. Précisez la valeur de ce temps. 2. a. Relevez les verbes du second paragraphe. b. À quel temps sont-ils conjugués ? c. Précisez la valeur de ce temps. 3. Dans quel type de texte ces temps sont-ils employés ? Pourquoi ?​
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Dans ce paragraphe, relevez une métaphore puis expliquez son emploi. Monsieur Linh et l'enfant ne sont pas seuls sur le quai. Ils sont des cen- taines, comme eux. Vieux et jeunes, attendant docilement, leurs maigres effets à leurs côtés, attendant, sous un froid tel qu'ils n'en ont jamais connu, qu'on leur dise où aller. Aucun ne se parle. Ce sont de frêles statues aux visages tristes, et qui grelottent dans le plus grand silence.​
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-Dans les phrases suivantes, relevez les termes qui traduisent un sentiment ou un jugement. 1. Cette exposition a suscité de nombreuses réac- tions auprès du public : certains l'ont trouvée in- téressante d'autres l'ont trouvée décevante. Celle de l'année dernière était, paraît-il, novatrice. 2. L'avion se serait écrasé dans un ravin inacces- sible. Quelle horrible tragédie ! 3. Que faire ! Son cas est désespéré. On pourrait éventuellement s'adresser à cette association de bienfaisance, elle pourrait peut-être nous aider.4. À mon avis il est trop tard ! Ce n'est pas du tout sûr que mon père puisse débloquer cet ar- gent et je doute même qu'il accepte cette éven- tualité. 5. Cette femme devait avoir entre quarante et cinquante ans mais elle était encore si belle qu'on ne lui donnait pas cet âge. 6. Quoi ! Vous n'en avez pas assez de pleurer et de supplier ! Reprenez-vous ! Allez du courage ! 7. Tes yeux sont si profonds que je m'y suis noyé. 8. J'aime bien cette fille, mais je trouve qu'elle est paresseuse.​
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quel sont les plus riche pays du monde​
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quand adolph hitler était né​
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quand adolph hitler etait mord​
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Bonjour, aidez moi svprelevez le champ lexical de la peur.texte "Apparition, L'entrée dans l'histoire"p.64 dans le livre "fleures d'encre 4e"​
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Help me please,small research on "how does technology affect us" 5 lines is good (in English).thank you.​
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BONJOUR, aidez moi svp.1 Quel fait trouble le narrateur au début de l'extrait? Pourquoi ? 2 Quels sentiments et sensations le narrateur éprouve-t-il ? Expliquez. 3 Dans cet extrait, diriez-vous que le narrateur passe du monde réel au monde surnaturel ou l'inverse ? Justifiez. 4 Selon vous, la fin de l'histoire propose-t-elle une explication rationnelle ou surnaturelle de l'aventure ? Justifiez votre point de vue. 5 Que pensez-vous du titre de la nouvelle ? Justifiez. * texte "apparition, Hésitation finale?"page 69 dans "fleures d'encre 4e"​
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