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Ensino superior

Baseado na LDB, os Referenciais para Formação de Professores ampliam e qualificam esse leque anuncian­do uma nova cultura profissional. De acordo com esse documento, são funções atribuídas a todos os professores (e demais profissionais da edu­cação) as seguintes: Escolha uma: a. Participar da elaboração do projeto educativo da escola e do conselho escolar; b. Conceber, realizar, analisar e avaliar as situações didáticas, mediando o processo de aprendizagem dos alunos em áreas específicas de conhecimento; c. Zelar pelo desenvolvimento pessoal e profissional dos alunos, considerando aspec­tos éticos e não necessariamente o convívio social; d. Propiciar e participar da integração da escola com as famílias e quando possível interagir em comunidades;
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Emília Ferreiro e Ana Teberosky realizaram ampla pesquisa sobre os processos de escrita e leitura e apontaram para a importância de o professor alfabetizador compreender a evolução infantil sobre escrita e leitura. As pesquisas indicam que todos nós, mesmo antes de saber ler, formulamos estratégias de leitura. As estratégias são as formas que a criança e os adultos encontram para se relacionar com a leitura. Daí a importância do professor precisar estar atento a como a criança está lendo para fazer as intervenções devidas. Estão definidas corretamente as seguintes estratégias mais comuns de leitura: 1. Estratégias de seleção: Permitem que o leitor se atenha apenas aos índices úteis, desprezando os ir­relevantes. É através da estratégia de antecipação que podemos antecipar conteúdos a partir do título, do tema abor­dado, dos conhecimentos prévios sobre o tema ou sobre o autor. 2. Estratégias de inferência: Permitem captar o que não está dito no texto de forma explícita. A inferência é aquilo que “lemos”, mas não está escrito. São adivi­nhações baseadas tanto em pistas dadas pelo próprio texto como em conhecimentos que o leitor possui. 3. Estratégias de verificação: Tornam possível o contro­le da eficácia ou não das demais estratégias, permitin­do confirmar, ou não, as especulações realizadas. Esse tipo de checagem para confirmar – ou não – a compre­ensão é inerente à leitura.
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A afirmação de que “A entrada da pessoa no mundo da escrita se dá pela aprendizagem de toda a complexa tecnologia envolvida no aprendizado do ato de ler e escrever” implica em uma visão do ensino da língua que: Escolha uma: a. Minimiza a importância das intervenções do professor nas relações de ensino e de aprendizagem que ocorrem na sala de aula b. Possibilite ao aluno transitar entre as diversas esferas sociais, privilegiando os muitos usos da língua c. Privilegia a construção textual segundo as regras da gramática normativa d. Privilegie ações pedagógicas focadas em exercícios voltados para a memorização da estrutura formal da língua
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