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A Base Nacional Comum Curricular apresenta 10 Competências Gerais, indicando como elas devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino Médio. As Competências Gerais integram o capítulo introdutório da BNCC e foram definidas a partir dos direitos éticos estéticos e políticos assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século XXI. Desta maneira, os princípios do “Exercício da empatia, do diálogo, da resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza”, referem-se às competências: A) Empatia e Cooperação. B) Cultura Digital e Projeto de Vida. C) Autoconhecimento e Autocuidado. D) Responsabilidade e Cidadania. E) Conhecimento e Repertório Cultural.
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Considere o excerto a seguir: O processo ensino-aprendizagem no lado afetivo se revela pela disposição do professor de oferecer diversidade de situações, espaço, para que todos os alunos possam participar igualmente e pela sua disposição de responder as constantes e insistentes indagações na busca de conhecer o mundo exterior, e assim facilitar para o aluno a sua diferenciação em relação aos objetos. MAHONEY, A. A.; ALMEIDA, L. R. de. Henri Wallon: psicologia e educação. 11. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2012, p. 125.   A respeito da afetividade é correto afirmar que:   I. Por meio da afetividade é que nos identificamos e nos relacionamos com as outras pessoas. II. A afetividade é desenvolvida somente no seio familiar, cabendo a escola trabalhar com o intelecto. III. É na interação com os outros e com o meio que desenvolvemos nossa afetividade. IV. O professor precisa ter um olhar atento e escuta sensível para identificar situações que necessitam de intervenção docente.     É correto o que se lê em:   A) I e II B) II e III C) III e IV D) I, II e III E) I, III e IV
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Os saberes docentes, as competências e o saber-fazer são fundamentais para a ação docente na educação. Portanto, as instituições educacionais que visam à formação de professores, devem valorizar as ciências humanas e o desenvolvimento de competências docentes, priorizando um saber direcionado para a transformação social. Partindo deste pressuposto, Perrenoud traçou dez competências para ensinar, dentre elas podemos citar:   PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.   I. Gerir a progressão das aprendizagens: conceber e gerir situações-problema ajustadas aos níveis e às possibilidades dos alunos. II. Conceber e fazer evoluir dispositivos de diferenciação: gerir a heterogeneidade dentro da classe. III. Implicar os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho: suscitar o desejo de aprender, explicitar a relação com os conhecimentos, o sentido do trabalho escolar e desenvolver a capacidade de autoavaliação na criança. IV. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão e ainda gerir sua própria formação continuada.   É correto o que se afirma em:  
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