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Bonjour si quelqu’un pourrait m’aider svp ! ;) Je vous remercie d’avance ! ;) PS : pour la figure sa ne me dérange pas qu’elle soit faites à main levée seulement il me faut les mesures écrites. J’ai vraiment besoin de la figure complète à main levée. 1) Reproduit en vraie grandeur la figure ci-dessous : (voir PDF) 3) Placer M sur [AC] tel que AM = 8cm Tracer la perpendiculaire à (AC) passant par M. Elle coupe (AB) en N. Comment sont (MN) at (BC) ? 4) En utilisant le Théorème de Thales Calcule AN et MIV 5) Placer I sur [CB) tel que CI=8cm Placer J sur [AB) tel que AJ=20,8cm Les droites (IS) et (AC) sont-elles paralleles?)
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Bonjour si quelqu’un pourrait m’aider svp ! ;) Je vous remercie d’avance ! ;) PS : pour la figure sa ne me dérange pas qu’elle soit faites à main levée seulement il me faut les mesures écrites. 1) Reproduit en vraie grandeur la figure ci-dessous : (voir PDF) 3) Placer M sur [AC] tel que AM = 8cm Tracer la perpendiculaire à (AC) passant par M. Elle coupe (AB) en N. Comment sont (MN) at (BC) ? 4) En utilisant le Théorème de Thales Calcule AN et MIV 5) Placer I sur [CB) tel que CI=8cm Placer J sur [AB) tel que AJ=20,8cm Les droites (IS) et (AC) sont-elles paralleles?)
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Bonjour j’aurai besoin d’aide pour cet exercice je vous remercie d’avance ! ;) PS: j’ai mis le texte à étudier en photo. → Grammaire et compétences linguistiques 7. a. Quels sont les temps de l'indicatif employés des lignes 18 à 21? b. Pour chaque temps, indiquez sa valeur. 8. a. En vous appuyant sur la formation du mot « invariablement» (I. 34), expliquez-en le sens. b. Relevez dans le texte un mot antonyme construit avec le même suffixe. 9. Quels sont les types de phrases utilisés des lignes 30 à 37? Expliquez vos réponses. 10. a. « des derniers caractères humains qui manquaient encore» (I. 75-76): dans ce groupe nominal, relevez les différentes expansions du nom « caractères ». b. Donnez leur classe grammaticale et leur fonction grammaticale. 11. « Il y eut de longues minutes de silence méprisant. Puis le Conseil réfléchit et demanda à voir les prototypes. Le professeur Fontaine les montra. Il présenta d'abord ses machines à calculer, et il était incontestable qu'elles donnaient des résultats faux. À ce spectacle, un commencement d'émotion étreignit certains administrateurs plus sensibles que les autres.» (I. 38 à 45). Réécrivez ce passage au futur simple de l'indicatif. Vous ferez toutes les modifications nécessaires.
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Bonjour j’aurai besoin d’aide pour cet exercice je vous remercie d’avance ! ;) PS: j’ai mis le texte à étudier en photo. → Grammaire et compétences linguistiques 7. a. Quels sont les temps de l'indicatif employés des lignes 18 à 21? b. Pour chaque temps, indiquez sa valeur. 8. a. En vous appuyant sur la formation du mot « invariablement» (I. 34), expliquez-en le sens. b. Relevez dans le texte un mot antonyme construit avec le même suffixe. 9. Quels sont les types de phrases utilisés des lignes 30 à 37? Expliquez vos réponses. 10. a. « des derniers caractères humains qui manquaient encore» (I. 75-76): dans ce groupe nominal, relevez les différentes expansions du nom « caractères ». b. Donnez leur classe grammaticale et leur fonction grammaticale. 11. « Il y eut de longues minutes de silence méprisant. Puis le Conseil réfléchit et demanda à voir les prototypes. Le professeur Fontaine les montra. Il présenta d'abord ses machines à calculer, et il était incontestable qu'elles donnaient des résultats faux. À ce spectacle, un commencement d'émotion étreignit certains administrateurs plus sensibles que les autres.» (I. 38 à 45). Réécrivez ce passage au futur simple de l'indicatif. Vous ferez toutes les modifications nécessaires.
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Bonjour j’aurai besoin d’aide pour cette exercice, je vous remercie d’avance ;) !
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Bonjour, j’aurais besoin d’aide pour cette exercice je vous remercie d’avance ;) !
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Bonjour j’aurais besoin d’aide pour cette exercice svp, je vous remercie d’avance ! ;)
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Exercice 2 : a) (-4) + (+7)= b) (+3)+ (- 9)= c) (-6) + (- 10) = d) (-9) - (+5)= e) (+ 8) - (-15)= f) (-2)-(-9) = g) (-6,2) + (+ 3) + (-3,8) + (+6)=
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6 Nombre fraction Sebastien a écrit : « = 1,66 ». 1,66 doit donc 5 être le résultat de la division de 5 par 3. Mais 1,66 3 = 4,98 et ce n'est pas égal à 5. Donc Sébastien n'a pas obtenu une égalité mais une valeur décimale approchée. En suivant ce modèle, précise si les résultats trouvés par ces élèves sont exacts ou approches. Odile a écrit : = 0,33 Laurent a écrit : 0,8 Abdou a écrit : 1 = 0,12 8 Théo a écrit : 5 = 1,67
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