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Ambicioso

Analise o trecho a seguir da obra “Felicidade clandestina”, de Clarice Lispector. “E assim continuou. Quanto tempo? Não sei. Ela sabia que era tempo indefinido, enquanto o fel não escorresse todo do seu corpo grosso. [...] ‘E você fica com o livro por quanto tempo quiser’. Entendem? Valia mais do que me dar o livro: ‘pelo tempo que eu quisesse’ é tudo o que uma pessoa, grande ou pequena, pode ter a ousadia de querer” (LISPECTOR, 1998, p. 10-11). LISPECTOR, C. Felicidade clandestina. São Paulo: Rocco, 1998. Assinale a alternativa que descreve as “medidas” do “tempo indefinido” no trecho acima a partir de imagens presentes no texto. RESPOSTA: A duração desse tempo é descrita como de cruel lentidão no trecho “enquanto o fel não escorresse todo do seu corpo grosso” e prolongada experiência de alegria e prazer em “pelo tempo que eu quisesse”.
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A proposição do paradigma saussureano provocou reações entre os linguistas. O gerativismo, por sua vez, não conquistou a adesão de alguns estudiosos, os quais perceberam que a fala, a qual foi colocada de lado por Saussure, constituía um dos aspectos fundamentais na construção do fenômeno da linguagem. Nesse sentido, os estudos se voltaram para a língua e para a linguagem, sem deixar de valorizar a fala e as suas realizações no contexto social. Alguns autores tornaram-se referência nos estudos da Linguística, com focos diferenciados. Frente ao exposto, estabeleça relação entre os teóricos e suas ideias de pesquisa. 1. Hugo Ernst Mario Schuchardt (1842-1927). 2. Antoine Meillet (1866-1936). 3. Benjamin Lee Whorf (1897-1941). ( ) Discípulo de Saussure, indicou o caráter social da língua, marcado pela cultura e pela civilização, como causa da heterogeneidade geradora de mudanças. ( ) Estudou as diversas variedades de fala existentes em uma comunidade qualquer, as quais são condicionadas por fatores como o sexo, a idade e o nível de escolaridade do falante ( ) Estudou as línguas indígenas dos Estados Unidos. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informações. a. I-2; II-1; III-3. b. I-2; II- 3; III-1. c. I-1; II-2; III-3. d. I-3; II-1; III-2. e. I-3; II-2; III-1.
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Do ponto de vista construtivista, a partir do qual Emilia Ferreiro tece suas considerações sobre os processos de aquisição e ensino da escrita, a evolução da escrita infantil é considerada bastante regular em diferentes culturas e sociedades. Nesse desenvolvimento regular, podem ser distinguidos três grandes períodos: 1º período, 2º período e 3º período. Esses três períodos se referem, respectivamente: a) à construção de formas de diferenciação; à distinção entre o modo de representação icônico e não icônico; e à fonetização da escrita. b) à distinção entre o modo de representação icônico e não icônico; à construção de formas de diferenciação; e à fonetização da escrita. c) à distinção entre o modo de representação icônico e não icônico; à fonetização da escrita; e à transcrição de frases curtas. d) à fonetização da escrita; à construção de formas de diferenciação; e à transcrição de frases complexas. e) à fonetização da escrita; à construção de formas de diferenciação; e à distinção entre o modo de representação icônico e não icônico.
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