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Ambicioso

Considerando o que vimos sobre a concepção de leitura no material teórico da unidade, analise a seguinte asserção quanto à veracidade das proposições e sua relação: É muito comum as pessoas dizerem que não gostam de ler e que não leem com frequência. Para muitas pessoas, ler é apenas decodificar a mensagem para depois, reproduzi-la. PORTANTO, ler significa apropriar-se de uma informação, relacioná-la aos nossos conhecimentos para produzirmos novo conhecimento. Sobre essa asserção e suas duas proposições é CORRETO afirmar que: a. a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa. b. as duas proposições são falsas. c. as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. d. as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. e. a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
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Considerando o que vimos sobre a concepção de leitura no material teórico da unidade, analise a seguinte asserção quanto à veracidade das proposições e sua relação: É muito comum as pessoas dizerem que não gostam de ler e que não leem com frequência. Para muitas pessoas, ler é apenas decodificar a mensagem para depois, reproduzi-la. PORTANTO, ler significa apropriar-se de uma informação, relacioná-la aos nossos conhecimentos para produzirmos novo conhecimento. Sobre essa asserção e suas duas proposições é CORRETO afirmar que: a. a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa. b. as duas proposições são falsas. c. as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. d. as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira. e. a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
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Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam a respeito da concepção de leitura, analisando-as como verdadeira (V) ou Falsa (F): I – Ler é decodificar a mensagem do texto para depois, reproduzi-la. II – No processo de leitura, não há distinção entre informação e conhecimento. III – Ler não é “compreender o que o texto diz”, mas atribuir sentidos ao texto. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise das assertivas: a. I (F); II (F); III (V). b. I (V); II (V); III (F). c. I (V); II (F); III (V). d. I (F); II (V); III (F). e. I (V); II (F); III (F).
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Leia os parágrafos a seguir, com atenção, para responder à questão: Parágrafo 1 O que você sabe sobre a Austrália? Com a ideia de que para conhecer uma nova cultura é preciso vivê-la, o Festival Australia Now oferece, entre os dias 13 de abril e 22 de maio, uma programação que busca tecer intercâmbios culturais entre o país homenageado e o Brasil. Realizado em pareceria com a embaixada australiana, o festival leva às unidades Bom Retiro, Interlagos, Pompeia e Vila Mariana, e a outros espaços da cidade, atividades de música, circo, dança e teatro. (revista e – sescsp – maio de 2016 – nº 11- ano 22 – p.7) Parágrafo 2 A palavra queer, de origem inglesa, designa o que é estranho, exótico, raro. Desde o século 20 ela passa a ser usada como ofensa contra dissidentes sexuais e outros sujeitos que apresentem alguma ameaça ao regime sexopolítico vigente. (revista e – sescsp – maio de 2016 – nº 11- ano 22 – p.44) Em relação ao tipo de tópico frasal, é verdadeiro afirmar sobre esses parágrafos: a. O Parágrafo 1 apresenta tópico frasal do tipo interrogação e o Parágrafo 2 do tipo apresentação de motivo/explicação e consequência. b. O Parágrafo 1 apresenta tópico frasal do tipo definição e o Parágrafo 2 do tipo apresentação de motivo/explicação e consequência. c. O Parágrafo 1 apresenta tópico frasal do tipo interrogação e o Parágrafo 2 do tipo declaração inicial. d. O Parágrafo 1 apresenta tópico frasal do tipo interrogação e o Parágrafo 2 do tipo definição. e. O Parágrafo 1 apresenta tópico frasal do tipo declaração inicial e o Parágrafo 2 do tipo interrogação.
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Leia o parágrafo a seguir, com atenção, para responder à questão: As redes sociais possibilitam que pessoas de lugares e formações diferentes se reúnam em torno de interesses semelhantes. No Facebook, por exemplo, é possível se deparar com grupos nas áreas mais diversas: desde estudos de gênero, como o grupo Judith Butler e a teoria Queer, com 14 mil membros, até áreas específicas da literatura, como Literatura dos povos indígenas, com 11 mil inscritos, e filosofia, como o grupo Nietzsche, com 26 mil integrantes. (revista e – sescsp – maio de 2016 – nº 11- ano 22 – p.20) Podemos dizer que esse parágrafo foi elaborado dentro do conceito de “parágrafo padrão”, apresentando a seguinte estrutura em relação ao tipo de tópico frasal e à forma de desenvolvimento da ideia núcleo: a. Tópico frasal tipo definição; desenvolvimento por exemplificação. b. Tópico frasal tipo declaração inicial; desenvolvimento por exemplificação. c. Tópico frasal tipo definição; desenvolvimento por organização temporal. d. Tópico frasal tipo declaração inicial; desenvolvimento por organização temporal. e. Tópico frasal tipo divisão; desenvolvimento por alusão histórica.
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Em relação à constituição e estrutura dos parágrafos nos textos escritos é verdadeiro afirmar que: a. existem receitas para a construção de parágrafos, já que sua estrutura dependerá de vários aspectos da produção textual, como tema, gênero, objetivos e interlocutor. b. os chamados “textos poéticos”, ou seja, aqueles que se organizam em versos, também são estruturados em parágrafos. c. o estilo do autor e o efeito de sentido que ele deseja produzir não interferem na extensão do parágrafo. d. os parágrafos possuem extensão determinada, ou seja, devem ser curtos, para garantir clareza e coesão aos textos escritos. e. para a produção de textos escritos em prosa, convém adotar a noção de “parágrafo padrão”: algumas estratégias e estruturas que asseguram sua unidade.
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Observe, atentamente, as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre elas: Coluna A I – O tópico frasal é o que chamamos de ideia núcleo do parágrafo, ou seja, é “a respeito do que se fala”. Há vários tipos de tópicos frasais. II – O desenvolvimento do parágrafo corresponde à expansão da ideia núcleo. Há também diferentes formas de elaborar o desenvolvimento de um parágrafo. Coluna B A – Definição B – Exemplificação C – Alusão histórica D – Testemunho de autoridade A sequência CORRETA desta associação é a. I-D; I-C; II-B; II-A. b. I-B; I-C; II-A; II-D. c. I-A; I-C; II-B; II-D. d. I-B; I-D II-A; II-C. e. I-C; I-D; I-B; II-A.
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Leia o texto a seguir, com atenção, para responder à questão: Oito Anos Por que você é Flamengo E meu pai Botafogo O que significa "impávido colosso"? Por que os ossos doem Enquanto a gente dorme Por que os dentes caem Por onde os filhos saem? Por que os dedos murcham Quando estou no banho Por que as ruas enchem Quando está chovendo Quanto é mil trilhões Vezes infinito Quem é Jesus Cristo Onde estão meus primos Well, well, well Gabriel... Por que o fogo queima Por que a lua é branca Por que a terra roda Por que deitar agora Por que as cobras matam Por que o vidro embaça Por que você se pinta Por que o tempo passa Por que a gente espirra Por que as unhas crescem Por que o sangue corre Por que a gente morre Do que é feita a nuvem Do que é feita a neve Como é que se escreve Réveillon (Letra da canção Oito Anos – Paula Toller/Dunga. CD Partimpim, de Adriana Calcanhoto, São Paulo, 2004.) Em relação à coerência, podemos afirmar sobre o texto que lemos que: a. se trata de um texto que não apresenta nenhum mecanismo linguístico que auxilie a criar uma unidade de sentido e por isso mesmo é incoerente. b. é um conjunto de frases interrogativas sem ligação entre si que não estabelecem uma unidade de sentido. c. se trata de um texto incoerente, pois viola a metarregra de relação de Charolles. d. para estabelecer a coerência no texto, não precisamos fazer a relação entre as frases interrogativas e o título “oito anos”. e. para estabelecer a coerência no texto, não precisamos fazer a relação entre as frases interrogativas e o título “oito anos”, além de utilizar um conhecimento prévio de que a letra da canção é constituída por uma lista das perguntas que Gabriel, filho de Paula Toller, fazia a ela quando tinha oito anos.
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Leia o excerto a seguir, com atenção, para responder à questão: "Era uma vez um viúvo que morava na roça. Todos os dias, ele acordava cedinho, com o som do despertador. É que da janela de seu quarto voltado para o oeste podia apreciar o nascer do sol. Um belo dia, porém, o despertador parou de funcionar. O viúvo, no entanto, não se apertou. Deixou o despertador para trás e alugou um galo do Chico Bento." (excerto adaptado de João Marcelo da Silva Elias, 8 anos, aluno do Colégio Madre Alix, retirado de Koch e Elias, Ler e compreender os sentidos do texto, 2011, Editora Contexto, p.196) Em relação à coerência nesse excerto, podemos dizer que: a. viola a metarregra de relação e que para percebermos isso precisamos, como leitores, utilizar nosso conhecimento de mundo. b. não é possível fazer nenhuma análise em relação à coerência nesse excerto, pois o produtor não estabelece a coesão, não havendo uma continuidade no excerto. c. viola a metarregra de Progressão, pois não há inserção de novas informações e os fatos não se desenvolvem no excerto. d. que o excerto não desrespeita nenhuma das metarregras de Charolles. e. que viola a metarregra da Repetição, ou seja, o produtor não utiliza nenhum recurso para retomar referentes ou ideias já inseridas no excerto.
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Em relação à coesão e à coerência textuais, é verdadeiro afirmar que: a. dominar mecanismos linguísticos relacionados à coesão e à coerência nos textos é a única maneira de desenvolvermos novos recursos para a produção escrita e para a leitura. b. é importante considerar a coesão e a coerência como dois importantes princípios de textualidade que se atualizam no texto de forma interdependente e intercondicionante para viabilizar a produção de sentidos, tanto na produção quanto na recepção de textos. c. a coesão e a coerência se estabelecem nos textos também na interação entre interlocutores, por meio do compartilhamento de conhecimentos prévios, por isso o domínio de mecanismos linguísticos não se torna importante para a construção de sentidos na produção e recepção dos textos. d. a construção da coesão e da coerência se dá, apenas, na interação entre interlocutores, por meio do compartilhamento de conhecimentos prévios, sob as determinações socioculturais e históricas do contexto. e. a coesão está relacionada a estabelecer uma unidade de sentido no texto e a coerência, a uma continuidade do texto.
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Observe,atentamente, as informações contidas nas colunas "A" e "B" para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre elas: Coluna A I – Repetição II – Progressão III – Não Contradição IV – Relação Coluna B A – ampliação do sentido constantemente renovada. B – ideias e fatos que se denotem no mundo representado pelo texto. C – elementos de recorrência do tema em referência. D – não introdução de elemento que contradiga o que já foi enunciado anteriormente. A sequência CORRETA desta associação é: a. I-C; II-A; III-D; IV-B. b. I-A; II-C; III-D; IV-B. c. I-C; II-D; III-A; IV-B. d. I-A; II-D; III-B; IV-D. e. I-B; II-D; III-A; IV-C.
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Leia o poema se Carlos Drummond de Andrade: "As Sem -Razões do Amor" Eu te amo porque te amo. Não precisas ser amante, e nem sempre sabes sê-lo. Eu te amo porque te amo. Amor é estado de graça e com amor não se paga. Amor é dado de graça, é semeado no vento, na cachoeira, no eclipse. Amor foge a dicionários e a regulamentos vários. Eu te amo porque não amo bastante ou demais a mim. Porque amor não se troca, não se conjuga nem se ama. Porque amor é amor a nada, feliz e forte em si mesmo. Amor é primo da morte, e da morte vencedor, por mais que o matem (e matam) a cada instante de amor. (Carlos Drummond de Andrade). (vestibular -Cesgranrio 1998) Agora, escolha a alternativa em que o à ou às está mal empregado: a. Amores à vista. b. Desobedeci às limitações sentimentais. c. Estava meu coração à mercê das paixões. d. Submeteram o amor à provações difíceis. e. Referi-me às sem-razões do amor.
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Leia, com atenção, as assertivas a seguir, que tratam sobre as etapas do método de leitura analítica, proposto por Antonio Joaquim Severino (2002), analisando-as como verdadeira (V) ou Falsa (F): I – A análise textual consiste em compreender a mensagem do autor, com a identificação do tema abordado na unidade de leitura. II – A análise temática consiste na busca de uma visão geral do texto, mediante uma leitura rápida e atenta aos elementos mais importantes. III – A análise interpretativa da unidade de leitura é aquela em que o leitor deve exercer uma atitude crítica com relação às posições do autor. IV – Problematização é o processo de levantamento de pontos para discussão a partir do que está explícito/aparente ou implícito/subentendido no texto. V – A síntese consiste no resumo, puro e simplesmente; é a abordagem sintética e simplificada das ideias do autor. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, em relação à análise das assertivas: a. I (F); II (F); III (V); IV (V); V (V). b. I (F); II (F); III (V); IV (V); V (F). c. I (F); II (V); III (V); IV (V); V (F). d. I (V); II (V); III (F); IV (F); V (F). e. I (V); II (F); III (V); IV (F); V (V).
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Escolha a alternativa que apresenta a frase em que o uso da crase está INCORRETO , de acordo com as regras da gramática normativa: (atividade adaptada de provas de concursos e vestibulares) a. Referiu-se àquilo que viu. b. O professor dirigiu-se à sala. c. Dirigia a palavra ora à mim e ora à ti. d. Fugiu às pressas. e. À noite não gosto de ler.
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Leia um exemplo de uma gênero acadêmico-científico a seguir, com atenção, para responder à questão: FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda e RONÁI, Paulo (org.) Mar de Histórias: antologia do conto mundial. Das origens à Idade Média. "Das histórias de Heródoto", v.1, 2ª d., Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1978. (p.52-53) Os organizadores fazem uma breve introdução sobre a origem do conto moderno, na Antiguidade grega. Citam Heródoto como uma dos precursores do gênero – ainda não com as atuais características completamente estabelecidas, mas já incipientes. Anunciam "O anel de Polícrates" como o texto literário de Heródoto reproduzido desta antologia de contos. Trata-se de uma edição em nove volumes, que reproduz textos considerados pelos autores como contos, desde a Antiguidade até o século XX. É interessante comparar o conceito de conto desses autores com o de outros estudiosos do gênero, pois se trata de questão polêmica. (exemplo adaptado de WEG, Rosana Morais. XXXXX. São Paulo: Paulistana Editora, 2006.) Agora, leia a assertiva a seguir, que trata sobre o exemplo, mas apresenta algumas lacunas: Sobre esse exemplo, podemos dizer que ele é característico do gênero ___________ porque _________________. Escolha a alternativa que completa corretamente as lacunas do que se afirma sobre o exemplo: a. fichamento; apresenta indicações bibliográficas, sintetiza o conteúdo essencial da leitura da obra, articulando-a com uma reflexão pessoal. b. resenha; desenvolve a sequência lógica de ideias do autor no texto. c. resumo; avalia e apresenta uma crítica à obra. d. resenha; traz uma indicação sucinta do assunto global da obra. e. fichamento; avalia e apresenta uma crítica à obra.
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Leia as seguintes assertivas sobre as TDIC e a relação com a docência e assinale V para verdadeiro e F para falso. I. ( ) À competência teórica que cada professor carrega consigo, faz-se necessário agregar novas competências, em especial as de cunho digital. II. ( ) O corpo docente precisa se qualificar para poder manusear adequadamente as ferramentas disponíveis pela tecnologia, para que haja maior interação com seus alunos. III. ( ) Com a utilização correta das tecnologias digitais de informação e de comunicação, o aprender não ficará restrito apenas à sala de aula, e sim será incorporado à realidade do aluno. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a. V, F, V. b. V, V, V. c. F, F, F. d. V, V, F. e. F, F, V.
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Leia o trecho a seguir. A tecnologia está sendo inserida na sociedade de maneira que proporciona modificações no que diz respeito às atividades exercidas pelo ser humano, atreladas a mudanças relacionadas ao paradigma na informática, devido à crescente popularização. Assim, a tecnologia não está mais sendo vista como uma ciência isolada, mas sim reforçando sua tendência de interdisciplinaridade, impulsionando cada vez mais as pessoas para sua utilização nas diversas áreas do conhecimento (BALDUINO; MAZZA; CARRARO, 2000; CORRADI; SILVA; SCALABRIN, 2011). Analise as assertivas e assinale V para verdadeiro e F para falso. I. ( ) A tecnologia está sendo vista como sinônimo de mudança no que diz respeito à educação, mudança essa que envolve a prática docente, indo da centrada no professor (ou tradicional) para a centrada nos alunos, de forma a atender os anseios e demandas de conhecimento destes últimos. II. ( ) As tecnologias vieram com o propósito de movimentar a educação diante das modificações pelas quais a sociedade passa em decorrência da crescente inserção das tecnologias no dia a dia das pessoas. III. ( ) As tecnologias ampliam as possibilidades de ensinar e aprender, oferecendo novas e variadas formas para que esses processos ocorram, de forma que ideias para trabalhos pedagógicos que antes eram inviáveis (por limitações de custo, tempo, recursos físicos etc.) tornam-se factíveis com o uso de tecnologias. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a. F, V, F. b. V, F, V. c. F, F, V. d. V, V, V. e. V, V, F.
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Leia as seguintes assertivas sobre as mudanças da educação na contemporaneidade e assinale V para verdadeiro e F para falso. I. ( ) Tanto as ferramentas computacionais emergentes como os desenvolvimentos mais recentes das teorias de aprendizagem têm contribuído para viabilizar algumas mudanças na educação. II. ( ) Os diversos modos de utilização do computador, que vão desde a aquisição de dados, modelização e simulação até multimídia, realidade virtual e internet, possibilitam a diversificação de estratégias no ensino. III. ( ) Todos os professores no Brasil foram treinados para o desenvolvimento das habilidades requeridas para o uso das tecnologias educacionais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a. F, V, F. b. V, V, F. c. V, F, V. d. V, V, V. e. F, F, V.
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Leia as seguintes assertivas sobre as redes sociais e assinale V para verdadeiro e F para falso. I. ( ) As redes sociais utilizam informações da área da Psicologia para realizar a manipulação dos seus usuários. II. ( ) A dopamina é um neurotransmissor ligado a prazer, bem-estar, alegria e sensação de recompensa, e é acionada com a interação excessiva nas redes sociais. III. ( ) As redes sociais não possuem relação direta com o aumento dos casos de depressão e suicídio de crianças e adolescentes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a. F, F, V. b. V, V, F. c. V, V, V. d. F, F, F. e. V, F, V.
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Analise as principais ferramentas disponibilizadas para manipulação dos usuários nas redes sociais. I. Rolagem automática. II. Curtidas/likes. III. Notificações. São de fato ferramentas de manipulação dos usuários nas redes sociais: a. II e III, apenas. b. I e II, apenas. c. II, apenas. d. I e III, apenas. e. I, II e III.
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O que ocorre com o preço e quantidade de equilíbrio de um bem normal quando aumenta a renda do consumidor: a. o preço aumenta e a quantidade diminui b. o preço diminui e a quantidade aumenta c. o preço aumenta e a quantidade aumenta d. o preço diminui e a quantidade diminui e. nada ocorre, pois a renda não interfere na demanda.
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A “Curva de Possibilidades de Produção” é utilizada para ilustrar um dos problemas fundamentais do sistema econômico: por um lado, os recursos são limitados (escassez) e não podem satisfazer a todas as necessidades ou desejos; por outro, é necessário realizar escolhas. Essa curva, quando construída para dois bens, mostra: a. Nos pontos acima da curva que a economia apresenta recursos produtivos ociosos. b. O custo de oportunidade de passar de um ponto na curva para outro é zero. c. Quanto se pode produzir potencialmente dois bens, utilizando todos os recursos produtivos disponíveis. d. Os desejos dos indivíduos perante a produção total desses dois bens. e. Em qual ponto a economia deve operar já que fica mais fácil identificar a utilização dos recursos.
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Se uma empresa apresenta: custo fixo de $ 5.000, custo variável unitário de $ 20 e o preço de mercado é de $ 45. Quanto deverá produzir para atingir o equilíbrio? a. 125 unidades b. 200 unidades. c. 250 unidades d. 5.000 unidades. e. 77 unidades
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Uma empresa apresenta CT = 10.000 + 50.Q e o preço do produto é de $ 70. Qual é a quantidade de equilíbrio? a. 500 unidades b. 100 unidades c. 50 unidades d. 140 unidades e. 200 unidades
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