@hivanamelo

hivanamelo

Ambicioso

Entende-se por desenvolvimento humano o desenvolvimento integrado do crescimento, da maturação, das experiências pelas quais o indivíduo passa e adaptação desse corpo no ambiente, respeitando-se as individualidades de cada pessoa, sua herança única, bem como as condições ambientais nas quais esse indivíduo está inserido. Esse desenvolvimento humano inclui os aspectos físico ou motor, afetivo-social ou relacional e cognitivo. O desenvolvimento psicomotor se caracteriza pela maturação que integra o movimento, o ritmo, a construção espacial, o reconhecimento dos objetos, das posições, a imagem do nosso corpo e a palavra. Ele pode ser considerado não apenas por classificações cronológicas, mas por etapas ou estágios que apresentam características de um processo reacional e relacional, não fixos segundo a maturação do indivíduo. BUENO, Jocian Machado. Histórico da psicomotricidade. In:___. Psicomotricidade teoria e prática da escola à aquática. São Paulo: Cortez editora, 2013. p. 55 - 66. Considerando as teorias do desenvolvimento estudas em nosso material didático, a seguir avalie as afirmações e assinale V para verdadeiro e F para falso: I. Henri Wallon organizou as fazes do desenvolvimento em corpo vivido, corpo descoberto e corpo representado. II. Henri Wallon não contribuiu diretamente para o desenvolvimento dos estudos da Psicomotricidade, porém muitos autores gostam de cita-lo em suas obras. III. Henri Wallon organizou as fazes do desenvolvimento em impulsivo-emocional, sensório motor e projetivo, personalismo, categorial, e finalmente o estágio da adolescência. IV. Jean Piaget contribuiu com os estudos da Psicomotricidade por compreender que a construção da inteligência ocorre através do movimento – ação sobre o meio em que se está inserido. As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, V, F, F. Alternativa 2: F, V, F, F. Alternativa 3: V, F, V, V. Alternativa 4: F, F, V, V. Alternativa 5: F, V, F, V.
Responda
Às vezes falta visão ao sistema escolar, às vezes faltam escrúpulos. É difícil explicar a imobilidade a que são submetidas as crianças quando entram na escola. Mesmo se fosse possível provar (e não é) que uma pessoa aprende melhor quando está imóvel e em silêncio, isso não poderia ser imposto, desde o primeiro dia de aula, de forma subida e violente. Dá para imaginar o que representa para uma criança, que passou sete anos se movimentando, ser subitamente “amarrada” e “amordaçada” para, como se diz, “aprender” o que é, para ela, uma linguagem, às vezes, totalmente estranha? A linguagem da imobilidade e do silêncio? Seria o mesmo que pegar um professor idoso, que há muito deixou de praticar atividades físicas, a não ser as mais triviais, e obrigá-lo a correr por alguns quilômetros em ritmo acelerado. A violência seria idêntica. O interessante é que nós, professores, não suportamos a mobilidade da criança, mas queremos que ela suporte nossa imobilidade Levando em consideração a citação acima, analise as afirmações a seguir: I – Nessa ótica, crianças, corpo e movimento são colocados como sinônimos, reproduzindo ideias pedagógicas a favor de uma escola tradicional, a qual se configura como o tipo de educação defendida por todo o século XX. II – É uma explicação intrigante, principalmente, se considerarmos que ela deixa entrever que a escola reconhece, plenamente, as práticas corporais que emergem em seu interior, lhes dando o espaço que deveriam ter como ferramenta da educação. III – É explícita e contundente a crítica feita não apenas à escola enquanto uma instituição que não conhece os seus sujeitos, mas também aos professores e a sua ignorância, que imporiam a violência da imobilidade às crianças. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: II, apenas. Alternativa 3: III, apenas. Alternativa 4: II e III, apenas. Alternativa 5: I, II e III.
Responda

Helpful Links

Helpful Social

Copyright © 2024 ELIBRARY.TIPS - All rights reserved.