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Beginner

POR FAVOR É URGENTE!! 1. Vários instrumentos podem ser usados para uma avaliação que se queira democrática e inclusiva. A intenção da avaliação é fazer com que o estudante, ao aprender, deve ser capaz de discutir o que foi ensinado, reconstruindo e argumentando o assunto; isto o ajudará a situar-se diante de sua própria aprendizagem. Por esta razão, há necessidade de muitos instrumentos de avaliação, pois, mais do que controlar e qualificar os estudantes, a avaliação deve ajudá-los a progredir no caminho da construção do seu próprio conhecimento. Em relação aos instrumentos de avaliação, considere as afirmações: A. As provas objetivas devem ser abolidas, pois elas são as vilãs do processo de ensino-aprendizagem. Elas não devem ser mais um dos muitos instrumentos utilizados para se avaliar. B. As listas de exercícios, elaboradas pelo professor e pelos alunos, podem ser utilizadas como um instrumento de avaliação, pois se os alunos sabem preparar exercícios significa que compreenderam o que foi trabalhado em classe, ou mais especificamente se a aprendizagem foi significativa. C. Podem servir de instrumentos de avaliação: tarefas de casa; seminários; debates; trabalhos em grupo; pesquisas; trabalho individual. D. Podem ser também instrumentos de avaliação: observação do professor; entrevistas; elaboração de maquetes - com aplicações práticas do que foi ensinado; elaboração de sínteses; esquemas; resumos; e autoavaliação. a) Somente as afirmações A, B e C estão corretas. b) Somente as afirmações A, C e D estão corretas. c) Somente as afirmações B, C e D estão corretas. d) Todas as afirmações estão corretas. 3. Ao falar de avaliação é relevante refletir sobre a prática de observar e registrar. Mas não basta apenas observar, é preciso registrar o que foi observado, documentar e intervir. Em relação à observação e ao registro da documentação, considere as afirmações: A. A observação tem sido utilizada há muito tempo pelos educadores: é um procedimento dos mais importantes para elaboração de relatórios infantis e na avaliação de jovens e adultos. Podemos afirmar que a observação é uma prática já consolidada entre os educadores. B. Nos períodos avaliativos, mensais, bimestrais ou trimestrais, os professores observam os estudantes e fazem registros que devem ser consultados durante o processo com o intuito de promover as intervenções necessárias e contínuas. C. Alguns professores já utilizam o portfólio. Quando optamos por avaliar desta forma estamos fazendo uma escolha, utilizando em nosso fazer diário uma concepção de avaliação, que trata o erro como alavanca para a aprendizagem. D. O portfólio usado como registro de observação implica em uma concepção diferenciada de educação que não deve ser utilizada na avaliação. Assinale a alternativa correta: a) Somente as afirmações A, B e C estão corretas. b) Somente as afirmações A, C e D estão corretas. c) Somente as afirmações B, C e D estão corretas. 5. A avaliação tradicional geralmente está impregnada de autoritarismo e dominação, sendo extremamente autoritária: tem como centro do processo o professor e não o estudante. O professor que adota esse modelo é aquele que os alunos têm medo e pode ser o que mais reprova, pois ele é o único detentor do saber. Em oposição a esse modelo tradicional, as alternativas progressistas e inovadoras podem ser: a) Pensar em uma nova relação entre o professor, o estudante e o conhecimento. Uma nova relação onde as palavras de ordem sejam mediar e interagir. b) As provas nessa perspectiva são chamadas operatórias e apresentam características marcantes: contextualização do conteúdo a ser estudado, utilização de parâmetros para a correção, exploração da leitura e da escrita, proposição de questões operatórias. c) Nessa perspectiva, a ética tem tudo a ver com a avaliação da aprendizagem. Para os professores, a avaliação da aprendizagem é, talvez, o momento mais forte da ética na didática. É o momento que pode definir o rumo que tomarão na vida os estudantes, pois a escola forja identidades. d) Todas as alternativas estão corretas. d) Todas as afirmações estão corretas.
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Por favor: 2- A escola Humanista é: I. Centrada apenas no professor II. O professor é um facilitador no processo de ensino e aprendizagem; sendo, dado ênfase nas relações interpessoais. As duas informações acima são: a) Ambas verdadeiras b) Ambas falsas c) Apenas a primeira verdadeira d) Apenas a segunda verdadeira Escola Cognitivista: I. As emoções estão interligadas com o conhecimento II O conhecimento é a interação entre o sujeito e objeto As duas informações acima são: a) Ambas verdadeiras b) Ambas falsas c) Apenas a primeira verdadeira d) Apenas a segunda verdadeira
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POR FAVOR URGENTE. CALCULE O LIMITE: LIM DE X = 1 X^3 - 1 / X^2-3X +2
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URGENTE utilizando o algoritmo de euclides para efetuar a divisão em z percebemos que - 12 : 5 possui : a) quociente - 2 e resto 1 b) quociente - 3 e resto 3 c) quociente 2 e resto - 4 d) quociente - 3 e resto 2
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Por favor me ajude é urgente.1 -Como todo saber produzido pela humanidade:I. O saber construído sobre o trabalho pedagógico, o trabalho de educar, de situar a pessoa no mundo, com os outros, para o mundo em que vive, é resultado da ação humana, sobre e com o mundo, na tentativa de compreender melhor esse mundo que a própria humanidade constrói de acordo com aquilo que, essa mesma humanidade, acredita ser melhor para o mundo que está vivendo/construindo.II.O trabalho de educar é um saber/fazer que está sendo construído na medida em que se aplica/repensa esse mesmo saber/fazer.III.O saber construído sobre o trabalho pedagógico deve ser produzido apenas e tão somente no interior das escolas.Assinale a alternativa correta:a) Corretas apenas as alternativas I e II.b) Corretas apenas as alternativas I e III.c) Corretas apenas as alternativas II e III.d) Todas as alternativas estão corretas.2-Leia com atençãoos itens a seguir:I.Uma das referências mais antigas que encontramos sobre o trabalho pedagógico está na “Odisséia”, um dos principais poemas épicos da Grécia Antiga, atribuído ao poeta Homero, que viveu no século VIII antes de Cristo(a.C). II.No poema “Odisséia”, Homero faz referência à personagem de Mentor, o tutor que tem a função de disciplinar o jovem Telêmaco, filho de Ulisses.III.No poema de Homero o tutor tem a função de disciplinar o jovem. Read (1973) observa que na Antiguidade a palavra “disciplina” possuía, originalmente, o mesmo significado que a palavra Educação, e era entendida como sendo a instrução dada ao discípulo por um mestre sobre qualquer assunto, quando a Educação ainda era uma prática pessoal.Assinale a alternativa correta:a) Corretas apenas as alternativas I e II. b) Corretas as alternativas I, II e III.c) Corretas apenas as alternativas I e III.d) Corretas apenas as alternativas II e III
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POR FAVOR RESPONDA COM RESOLUÇÃO PARA MIM URGENTE.1- calculando o LIM x-1    5x+1/3x-2 obtemos :a) 6b) 5c) 3d) zero
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por favor me responda a seguinte pergunta e vale ponto.Exclusão na educação: porque acontece?
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Por favor, urgente!!calcular o seguinte limite:LIM y raiz quadrada de y - raíz quadrada de 2 tudo sobre 3y - 4por baixo de LIM tem um Y com uma setinha indicando 2a) 0,9071b) 0,7170c) 0,7071d) 0,7190
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POR FAVOR URGENTE!!! 1. Leia o fragmento de texto abaixo retirado de ; “ Os efeitos de contrato didático na sala de aula de matemática “ de Fernando Emilio Leite de Almeida e Anna Paula de Avelar Brito Lima. Considerando que uma relação didática se manifesta no sistema didático, e que nessa manifestação encontramos o professor com a função de preparar e realizar situações de ensino, para que seus alunos possam assumir a posição de aprendiz, em situações que procurem resolver os problemas matemáticos que foram propostos. Nesse contexto, o meio que eles encontram para resolver tais problemas diz respeito à interpretação das questões colocadas, das informações fornecidas, das exigências impostas. Tudo isso é considerado a maneira de ensinar do professor. Esses hábitos específicos do professor, esperados pelo aluno, e os comportamentos destes, esperados pelo professor, que regulam o funcionamento da aula, constituem o Contrato Didático (BROUSSEAU, 2008, p.9). O ato de esperar tanto do professor, quanto do aluno, essas "expectativas" não acontecem mediantes a acordos explícitos, impostos pela escola ou pelos professores ou compartilhados pelos alunos, mas dependem da concepção da escola, da matemática, da repetição de modalidades (D'AMORE, 2007). Por outro lado, o contrato didático gerencia as relações didáticas, não as cristalizando em regras definitivas, mas, ao contrário, colocando-as em tensão por meio de uma série de rupturas. Tais rupturas são necessárias para permitir que os parceiros (professor e alunos) modifiquem permanentemente as suas relações com o saber. São as rupturas que nos permitem também ter acesso, pelo menos em parte, às regras implícitas que haviam sido negociadas em uma relação didática. De acordo com o texto acima; podemos dizer que : O contrato didático não gerencia as relações didáticas; a) O contrato didático gerencia as relações didáticas; tendo como objetivo primordial a construção do saber; b) O contrato didático é ditado exclusivamente pelo aluno; c) O contrato didático é o instrumento pelo qual o professor não prepara as suas aulas. 2- Com relação a escola Tradicional podemos dizer que ela acredita que: I. É centrada no professor, que decide o que deve ser estudado. II. O aluno decide sempre o que deve ser estudado. a) ambas as afirmações são verdadeiras b) ambas as afirmações são falsa. c) apenas I é verdadeira d) apenas II é verdadeira
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Por favor: 1- calculando a integral ( x^3 + x^2 + 1 ) dx, obteremos a função: a) 3x^2 + 2x b) x^4/4 + x^3/3 + x + c c) 4x^3/3 + 3x^2/2 + x + c d) x^4 + x^3 + x^2 + c 2- Usando o método de substituição, podemos afirmar que a integral (x^2 − 1)^5 x dx é igual a: a) ( x^2 - 1 )^6/6 + c b) 6 ( x^2 - 1 )^5 + c c) (x^2 - 1 )^6 / 12 + c d) 5 ( x^2 - 1 )^4 / 4 +c
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