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Ambicioso

Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. Na pedagogia não diretiva, o professor assume o papel de facilitador na relação do aluno com o conhecimento. PORQUE II. O conhecimento é entendido como algo inacabado, a ser descoberto e reinventado, baseado em experiências dos estudantes a partir de seus interesses. A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. B. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. C. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. D. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. E. As asserções I e II
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A expansão imperialista teve diversas causas. Entre elas, a necessidade de novos mercados surgida na etapa do capitalismo financeiro e monopolista, além da ideia de que a civilização europeia era superior e deveria ser espalhada pelo mundo. Entretanto, houve igualmente uma motivação de caráter social que estimulou a busca de novas colônias. Considerando este cenário, no qual colonialistas, como o britânico Cecil Rhodes, apontavam motivações complementares para a colonização da África, qual problema social europeu pode ser indicado como um dos motivos para o imperialismo?​​​​​​​ A. O excesso de população que poderia causar distúrbios sociais. B. A disposição da população europeia para conhecer novos países. C. As trocas culturais desejadas por grande parte da população. D. A busca por lugares mais acolhedores do que a Europa. E. O caráter beneficente atribuído à colonização africana.
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Apesar de ser um fenômeno quase que exclusivo da Europa, o imperialismo também foi praticado por nações fora deste continente. Um desses países foi o Japão, que executou, a partir do século XIX, políticas expansionistas que atingiram principalmente a China e a Coreia. Entretanto, até meados daquele século, o Japão era um país fechado, que tinha pouco contato com outros povos, característica oposta ao movimento de expansão, fundamental para o imperialismo. Considerando esta transformação do Japão, que de um país fechado se tornou expansionista, qual é o ponto de inflexão que permitiu ​​​​​​​este processo?​​​​​​​ A. O fortalecimento do xogunato. B. A intervenção imperialista no país. C. A Revolução Meiji. D. A queda do imperador. E. O surgimento da classe burguesa.
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Durante muito tempo, a historiografia tradicional, de inspiração eurocêntrica, afirmou que os processos colonialistas e imperialistas sofreram pouca resistência por parte dos povos nativos. Além disso, os historiadores alinhados a esta perspectiva, quando reconheciam algum tipo de resistência, sempre a atribuíam a motivações ditas primitivas, místicas, religiosas, etc. No entanto, novos estudos ​​​​​​​têm demonstrado que houve resistência generalizada. Considerando este debate, no qual os historiadores da resistência apontam as motivações ideológicas da resistência ao imperialismo, sobre qual esfera política ela se estruturou?​​​​​​​ A. Na tentativa de conciliar interesses. B. Na luta entre direita e esquerda. C. Nos princípios liberais. D. Na questão da soberania nacional. E. Nos interesses das burguesias locais.
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O imperialismo é um fenômeno que emerge no século XIX e pode ser caracterizado como uma mutação do capitalismo, que passa de industrial para monopolista e financeiro. Neste contexto, os países ​​​​​​​mais industrializados entraram em uma competição acirrada, a qual envolveu também a disputa por colônias na África e na Ásia. Considerando estas características do fenômeno do imperialismo no século XIX, qual é a razão principal para que as potências europeias realizassem a partilha da África?​​​​​​​ Marque a alternativa correta. A. Levar a civilização para os povos vistos como atrasados. B. Contribuir para o desenvolvimento econômico dos outros continentes. C. Ampliar a cooperação entre os povos europeus, asiáticos e africanos. D. Expandir o comércio de matérias-primas e comprar escravos. E. Minimizar os conflitos interimperialistas e a exportação de capitais.
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A colonização dos continentes africano e asiático pelos europeus no século XIX foi marcada pela brutalidade que levou ao genocídio e teve como consequência um holocausto, que vitimou dezenas de milhões de seres humanos. Para que essa violência se tornasse legítima, o campo intelectual e científico foi mobilizado, surgindo doutrinas como o darwinismo social, por exemplo, o qual indica a existência de povos pouco evoluídos que devem ser tutelados pela raça branca europeia. Tendo em vista este quadro, no qual os europeus buscaram justificar a violência contra os povos coloniais por meio da ciência, qual sentido pode ser atribuído ao conceito de desespecificação?​​​​​​​ Marque a alternativa correta. A. A negação de princípios que hierarquizam os povos. B. O rebaixamento dos povos não europeus a uma condição sub-humana. C. A contradição entre ciência e religião. D. A não especificação das culturas nativas da Ásia e da África. E. A luta entre povos coloniais e imperialistas pela supremacia racial.
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