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Ambicioso

“No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil. Assim, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, no eixo Oralidade, aprofundam-se o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais.” (BRASIL, 2018, p. 89) Tomando como referência as reflexões sobre linguagem e oralidade propostas pela BNCC, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas: ( ) a escola precisa contemplar as novas práticas de linguagem, desenvolvendo o olhar crítico para os textos múltiplos que circulam nas diversas mídias. ( ) a linguagem marca uma identificação, ou seja, que o modo como nos falamos diz muito sobre nós, daí a importância de se discutir as várias manifestações da linguagem. ( ) discutir linguagem é refletir sobre aquilo que nos constitui enquanto sujeitos nas mais variadas práticas sociais, a linguagem nos constitui. ( ) nos textos produzidos no ambiente virtual, estamos envolvidos numa comunicação multimodal, diferentemente dos textos impressos. Assinale a alternativa que apresenta a sequências CORRETA: Alternativas: a) F – F – F – V b) V – F – F – V c) V – V – V – V d) F – V – F – V e) V – V – V – F
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“A questão não é falar certo ou errado e sim saber que forma de fala utilizar, considerando as características do contexto de comunicação, ou seja, saber adequar o registro às diferentes situações comunicativas. É saber coordenar satisfatoriamente o que falar e como fazê-lo considerando a quem e por que se diz determinada coisa.” (PCNs, 1996, p. 16) Considerando a circulação dos diferentes gêneros textuais, avalie as afirmativas a seguir: I. os gêneros textuais que se apresentam como multimodais não são apenas os compostos por fotografias, telas de pintura, desenhos, etc. II. a importância da escola é colocar os alunos em contato com os gêneros que eles mais conhecem. III. a multiplicidade de elementos em um texto provoca no aluno o desenvolvimento de habilidades que vão além da decodificação de palavras. IV. os gêneros digitais não possuem regras formais e, por isso, devem ficar fora das reflexões da escola. Considerando o contexto apresentado, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. c) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. d) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. e) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 4)
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É nossa tarefa na escola ajudar aos alunos a refletir sobre sua língua materna. Essa reflexão torna mais fácil para eles desenvolver sua competência e ampliar o número e a natureza das tarefas comunicativas que já são capazes de realizar, primeiramente na língua oral e, depois, por meio da língua escrita.” (BORTONI-RICARDO, 2006, p. 268) Com base nas reflexões sobre a linguagem, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. a importância da escola ao colocar os alunos em contato com os mais variados gêneros é indiscutível, mesmo que simulando práticas sociais, que acontecem no digital e fora dele. PORQUE II. as simulações podem permitir aos estudantes se projetar para situações de comunicação em que as diferentes linguagens são requisitadas e esse é o trabalho do professor. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Alternativas: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
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Os profissionais da Educação Infantil são atores que possibilitam o protagonismo infantil através de um planejamento do cotidiano que inclui as crianças, ouvindo-as em suas demandas, enxergando-as em suas potencialidades e compreendendo-as em suas aspirações. O grande desafio dos educadores está em sistematizar e mediar as relações de forma a evidenciar esse protagonismo. Considerando o papel do educador como promotor do protagonismo infantil, analise as seguintes afirmativas: I - Os profissionais da Educação Infantil devem incluir as crianças no planejamento do cotidiano, ouvindo suas demandas, enxergando-as em suas potencialidades e compreendendo-as como sujeitos ativos e criativos que necessitam ser reconhecidos em seu protagonismo. II - Os profissionais da Educação Infantil são os protagonistas nos espaços de creches e pré-escolas e o centro do planejamento no cotidiano educacional. III - O grande desafio dos educadores está em controlar as relações infantis de forma a evidenciar a disciplina no processo educacional. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Selecione uma alternativa: a) I, II e III. b) II e III apenas. c) I apenas. d) II apenas. e) III apenas.
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Considerando a história da Educação Infantil no Brasil, vemos que as instituições voltadas à infância receberam várias denominações: salas de asilo, jardins da infância, escola maternal, creche, pré-primário e pré-escola, sendo que cada uma dessas nomenclaturas revelam uma concepção de atendimento, além do público ao qual se destinavam. Tendo como referência a história das instituições de Educação Infantil, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) Os jardins-de-infância e as salas de asilo foram organizados para atender de forma igualitária todas as crianças seguindo preceitos pedagógicos. ( ) As crianças que frequentavam os jardins de infância no início do século XX eram da classe com mais recursos financeiros e tinham um atendimento de caráter educacional. ( ) Os equipamentos de Educação Infantil nunca fizeram distinção quanto ao público a que se destinavam e o caráter do atendimento. ( ) As creches nunca foram assistenciais e sempre consideraram o direito da criança à educação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Selecione uma alternativa: a) V – V – F – F. b) F – V – F – F. c) V – V – F – V. d) V – F – V – V. e) V – V – V – F.
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No Brasil, a Educação Infantil só foi considerada como um direito da criança a partir da Constituição Federal de 1988 e como parte da Política Educacional brasileira pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 – Lei 9394/1996, quando passou a ser considerada como a primeira etapa da Educação Básica e portadora de especificidades. Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas: I – Com a promulgação da Constituição Federal do Brasil, em 1988, a Educação Infantil passou a ser considerada como primeira etapa da Educação Básica. II - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/ 1996 estabelece que a educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança, sendo um espaço educativo, parte da Educação Básica. III - Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 regulamentou a Educação Nacional e reconheceu a Educação Infantil como parte do Ensino Fundamental. IV - A Educação Infantil é compreendida na Política Educacional com a função de educar e cuidar das crianças, compreendendo essas ações como indissociáveis. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I e II, apenas. b) I e III, apenas. c) I e IV, apenas. d) II e III, apenas. e) II e IV, apenas.
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A organização das propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil se articula com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI, homologadas em dezembro de 2009, por meio da Resolução CNE/CEB 5/2009, considerando o brincar e as interações como eixos do trabalho, bem como com as Diretrizes Curriculares para a Educação Básica. Considerando esse contexto, analise as seguintes afirmativas: I – As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil apontam que a prática educativa deve estar pautada em eixos de ação, sendo esses o letramento matemático e a alfabetização. II - As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil estabelecem parâmetros básicos que articulam o processo peculiar de ensino-aprendizagem na educação infantil com as Diretrizes voltadas à Educação Básica. III - As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil apresentam princípios estéticos considerando a criatividade infantil, contudo, essa característica suprime seu caráter educativo tornando a Educação Infantil ligada à recreação infantil. Considerando as informações apresentadas, é correto o que se afirmar em: Alternativas: a) I, II e III. b) II e III, apenas. c) I e III, apenas. d) II, apenas. e) III, apenas.
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (BRASIL, 2009) partem de uma definição de currículo e apresentam princípios básicos orientadores de um trabalho pedagógico comprometido com a qualidade e a efetivação de oportunidades de desenvolvimento para todas as crianças. Tendo como referência esses princípios básicos, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. ( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil possuem eixos de trabalho que norteiam o currículo na Educação Infantil e tais eixos são as interações e as brincadeiras. ( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil se amparam em três princípios norteadores: éticos, estéticos e políticos. ( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil se organizam em seis áreas de conhecimento, indicando-as como parte do currículo da Educação Infantil. ( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil propõem os Campos de Experiências para orientar o trabalho pedagógico em creches e pré-escolas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Alternativas: a) V – V – F – F. b) F – V – F – F. c) V – V – F – V. d) V – F – V – V. e) V – V – V – F.
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A Base Nacional Comum curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o desenvolvimento das aprendizagens nas modalidades da Educação Básica. “A BNCC especifica as habilidades que se espera que os alunos desenvolvam a cada ciclo, destacando o que é essencial de ser ensinado. Esse detalhamento não aparecia nem no Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI), nem nas Diretrizes Curriculares da Educação Infantil (DCNEI). Tendo em vista os processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, de até 5 anos de idade, a BNCC destaca que as vivências na educação infantil devem assegurar às crianças seis grandes direitos de aprendizagem [...] Os direitos de aprendizagem devem assegurar condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo, ou seja, que tenham espaços organizados para que as experiências sejam desafiadoras e significativas, envolvendo o conhecimento sobre si, os outros e o mundo social e natural” (PALMEN, 2021). Considerando o fragmento citado e as discussões presentes na disciplina, seu desafio é criar uma frase para cada direito de aprendizagem enfatizando o desenvolvimento da criança. Os Direitos de Aprendizagem são: Conviver Brincar Participar Explorar Expressar Conhecer-se
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"Refletir sobre o brincar permite que o professor direcione seu olhar para aspectos importantes do desenvolvimento e da aprendizagem da criança, possibilita a observação" (BIANCHINI; ARRUDA: GOMES, 2015, p. 176) Leia as afirmações relacionadas à temática em questão e assinale a alternativa correta: Cabe ao professor prescrever, no primeiro contato com os pequenos, quais são as principais regras e sanções que irão afetá-los diretamente. Vale lembrar que as intervenções pedagógicas não precisam considerar a faixa etária dos alunos Questão 1 A. Questõe 6E B. Tempo d Cabe ao professor promover palestras para que as crianças aprendam a ouvir. Ele deve impor regras comuns e sanções para o uso da brinquedoteca evitando manifestações espontâneas infantis. Cabe ao professor criar condições para que as crianças desenvolvam capacidades ligadas à tomada de decisões, à construção de regras, à cooperação, à solidariedade, ao diálogo, ao respeito a si mesmas e ao outro, assim como ao desenvolvimento dos sentimentos de justiça e às ações de cuidado consigo e com os outros. Tudo isso é possível por meio do ambiente
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Com base nas reflexões sobre os constituintes da oralidade, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: As repetições, as pausas e os truncamentos, assim como a entonação precisam ser estudados na escola, considerando seus contextos de uso e o gênero textual ao qual pertencem. PORQUE Esses elementos são comuns nas falas das crianças quando chegam à escola e evidenciam que há a necessidade de aprimoramento linguístico, a fim de sanar esses problemas de linguagem. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Selecione uma alternativa: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
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O doutor resolveu passar outro telegrama URGENTE para o Jeremias. Foi ao correio falar com o Zeca. - Seu Zeca, preste bem atenção! Vamos mandar um telegrama ao meu amigo dos macacos. Escreva aí: ‘Pare de mandar macacos’. Mas o Zeca era teimoso: - Não é melhor explicar bem? Que a cidade é pequena, a macacada é grande... - Não, não! – O doutor insistiu. - Escreva como eu disse: ‘pare de mandar macacos’. - Mas, seu Quaresma, não é melhor explicar direitinho, que é pra ele entender? - NÃO! PARE DE MANDAR MACACOS! Fica muito bem explicado. O Zeca tomou nota e enviou o telegrama: ‘NÃO PARE DE MANDAR MACACOS’.” (ROCHA, 2009, p. 20-22) De acordo com as informações apresentadas nas colunas a seguir, faça a associação das afirmações contidas na Coluna A com as expressões descritas na Coluna B: Coluna A Coluna B I. Truncamentos 1. têm relação com a pronúncia das palavras. II. Marcadores conversacionais 2. não trazem prejuízo semântico da palavra. III. Expressões com entonação enfática 3. organizam o turno e permitem analisar o ouvinte quanto à recepção. IV. Repetições 4. contribuem para a organização textual: a coerência e a coesão. Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas: Selecione uma alternativa: a) I-3, II-1; III-4: IV-1. b) I-2; II-3; III-1; IV-4. c) I-2; II-4; III-1; IV-3. d) I-4; II-3; III-1; IV-2. e) I-1; II-4; III-2; IV-3.
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Tendo em vista o conteúdo estudado, imagine as funcionalidades mais comumente encontradas nos ambientes virtuais de aprendizagem, especialmente aqueles voltados à educação formal. Qual, das relacionadas abaixo, não se inclui entre as mais empregadas? Escolha uma opção: a. Controle de acesso. b. Ferramentas de comunicação. c. Organização de grupos de usuários. d. Processos avaliativos automatizados. e. Repositórios remotos.
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É preciso aferir adequadamente os resultados educacionais e tornar mais eficientes os instrumentos avaliativos. Também é importante disponibilizar, de forma facilitada, os dados dos cursos e usuários para análise, de modo que seja possível aperfeiçoar continuamente a prática docente e o design das experiências de aprendizagem. A qual dos cinco pilares ou dimensões de um NGDLE (Next Generation Digital Learning Environment) se refere o trecho acima? Escolha uma opção: a. Interoperabilidade e integração. b. Personalização. c. Ferramentas de análise, orientação e avaliação da aprendizagem. d. Colaboração. e. Acessibilidade e design universal. Limpar minha escolha Questão 5 Ainda não respondida Vale 1,00 ponto(s). Não marcadaMarcar questão Texto da questão
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Apesar de todos os benefícios estudados, que demonstram o potencial de um NGDLE, a proposta também tem seus inconvenientes. Selecione uma possível forma de minimizar os impactos de uma das principais desvantagens de um NGDLE: Escolha uma opção: a. Elaborar tutoriais e orientações específicas sobre as funcionalidades disponíveis no ambiente, para que os usuários não se sintam confusos. b. Tornar menos complexo o desenvolvimento de novas funcionalidades. c. Individualizar o tratamento dispensado aos aprendizes. d. Integrar melhor as ferramentas, em busca de otimizar a interoperabilidade. e. Focar os anseios dos aprendizes modernos. Limpar minha escolha
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A realidade virtual apresenta diversos benefícios para a motivação e engajamento do aluno. Marque a alternativa que não se refere a um destes benefícios. Escolha uma opção: a. Permite extrapolar os limites de espaço e tempo. b. É possível sentir-se imerso em ambientes que seriam impossíveis de conhecer. c. Conceitos abstratos podem ser contextualizados. d. A interatividade aumenta a motivação e o engajamento. e. É um ótimo recurso para contextualizar conteúdo virtual aos elementos arquitetônicos reais.
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Imagine uma ferramenta de questionário que detecte automaticamente os erros mais frequentes do aprendiz e exiba com maior frequência questões relacionadas aos assuntos em que tenha sido detectada necessidade de revisão. A ferramenta descrita é um exemplo de: Escolha uma opção: a. Aprendizagem adaptativa. b. Aprendizagem imersiva. c. Aprendizagem ubíqua. d. Aprendizagem inclusiva. e. Aprendizagem móvel. Limpar minha escolha
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A personalização da aprendizagem, é uma das maiores preocupações dos educadores e dos profissionais envolvidos na concepção dos ambientes digitais de aprendizagem contemporâneos. Quanto mais individualizada a experiência educacional, maior o engajamento do aprendiz e, consequentemente, mais efetiva a ação educacional. O foco da aprendizagem personalizada está: Escolha uma opção: a. No aprendiz, suas particularidades e estilo de aprendizagem. b. Nas tecnologias, que proporcionam a individualização da experiência educacional. c. No conteúdo e a forma mais individualizada de ministrá-lo. d. Nas ferramentas educacionais, disponibilizadas pelo ambiente digital. e. Em todos os atores envolvidos, no processo educacional.
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Julgue a afirmativa a seguir em verdadeira ou falsa. Nem todas as ações voltadas à inclusão educacional passam pela adoção de ferramentas específicas, destinadas às pessoas com necessidades especiais. A própria diversificação dos formatos de apresentação do conteúdo pode contribuir com a acessibilidade e, assim, representar uma forma de educação inclusiva. Escolha uma opção: Verdadeiro Falso
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Julgue a afirmativa a seguir em verdadeira ou falsa. Design universal é um termo relativamente novo que surgiu do "design acessível" – livre de barreiras para dar acessibilidade às pessoas com deficiência. Tem enfoque no design de produtos (leia-se filosofia de design), serviços e ambientes, a fim de que sejam usáveis pelo maior número de pessoas possíveis independente de idade, habilidade ou situação. Está diretamente relacionado ao conceito de sociedade inclusiva e sua importância tem sido reconhecida pelo governo, empresários e indústria. O design universal se aplica à modelagem de ambientes digitais de aprendizagem e deve nortear seu planejamento. Dessa forma, amplia-se a acessibilidade e contribui-se, sobremaneira, com o ideal da educação inclusiva. Escolha uma opção: Verdadeiro Falso
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4) “Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.” (BRASIL, 2018, p. 8) Com base nas reflexões sobre o conhecimento e a habilidade da oralidade, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. O professore precisa provocar olhares para a opacidade do texto e ir além do utilitarismo no texto literário, considerar que a arte, a literatura, as cantigas e as músicas formam, transformam e humanizam. PORQUE II. Ao ouvirmos uma música, admirarmos um quadro ou uma escultura, ao escrevermos ou recitarmos uma poesia, ao lermos um texto literário, num movimento de alteridade, de se colocar no lugar do outro, analisar de forma crítica a situação apresentada pela trama do enredo do texto. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: Selecione uma alternativa: a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é justificativa da I. b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e) As asserções I e II são proposições falsas.
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Na Introdução da Obra Vida Líquida, Bauman considera uma única alternativa correta para superação dessa crise de valores sociais, isso ocorre na ...?????
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Qual é a importancia dos intelectuais na sociedade ? SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÂO
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