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Bonjour à tous, J'ai un problème (en 2 parties)de math de Première à résoudre mais j'ai besoin d'aide.... Merci d'avance! PARTIE 1; Soit f la fonction définie par l’intervalle [-5;5] représentée ci-dessous par la courbe Cf . Soient A(3;-8,6/e), B(0;-20,48/e) . Le point appartient à Cf. La tangente Cf à en A est la droite (AB). La tangente à Cf au pointD , d’abscisse -2;5, est parallèle à l’axe des abscisses. :PDF PARTIE2 On admet que la fonction f représentée est définie pour tout réel par x appartient [-5;5] f(x)=(-1,2x-5)eˆ(-0,6x+0,8) Montrez que pour tout x appartenant à [-5;5] , f'(x)=(0,72x+1,8)eˆ(-0,6x+0,8) Dressez le tableau de signe de x. Déduisez-en les variations de x. MERCI!
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Bonjour Je n'ai pas réussi à répondre à cette résolution. Est-ce-que vous pouvez m'aider? Merci d'avance Calculer la dérivation f définie sur R f(x)= eˆ(2x-7)/xˆ2+x+5
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J'ai un exo de 1er à rendre en Math mais j'avoue que je suis perdue ....j'ai réussi à faire les deux premiers points mais après c'est flou. -Deux résistances de valeurs respectives R1et R2 ohms branchées en parallèle ont une résistance équivalente R vérifiant 1/R =1/R1 + 1/R2 On considère un circuit électrique formé de deux résistances en parallèle de valeurs respectives R1= 10-x et R2=2x+1 ohms où x est un réel compris entre 0 et 10. 1)Montrer que le circuit a une résistance équivalente Rx=-2xˆ2+19x+10/x+11 2)Vous allez déterminer la valeur de x pour que la résistance équivalente soit la plus grande possible. 3) Décrivez en quelques phrases à quel type de problème étudié dans le cours cette question fait référence et comment le résoudre concrètement à partir de la fonction R trouvée dans la question précédente. 4)Montrer que pour tout x de [0;10], R'x=-2xˆ2-44x+199/(x+11)ˆ2 5)Étudier le signe de -2ˆ2-44x+199sur l'intervalle [0;10] (on pourra utiliser le calcul du discriminant) 6)En déduire le tableau de variations de R et conclure sur la question posée en proposant une valeur approchée au centième de la valeur de x puis une valeur approchée de la valeur maximale de R .
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