@maeva0263

maeva0263

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3. Complete with the verbs below in the present perfect or in the preterite (work) in a supermarket last summer. (read) this advert? (ever / have) a job interview? (never/work) as a waiter. 2. When 3. 4. He 5.1 6. Mark you you 7. Where is Tim? He 8. Tim 9. Tim 10. How many applicants, (never / work) in a tearoom when I was a teenager. (already/read) the ads in the newspaper but he (not/scan) those on the net. .(go) to the supermarket. (go) to the supermarket. The fridge is full. (go) to the supermarket last Friday. the boss (interview) last month?​
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C'ETAIT LA GUERRE DES TRANCHEES Extrait de la préface de Tardi C'ETAIT LA GUERRE DES TRANCHEES n'est pas un travail d shistorien... Il ne s'agit pas de rhistoire de la première guerre mondiale en bande dessinée, mais d'une succession de situations non chronologiques, vécues par des hommes manipulés et embourbés, visiblement pas contents de se trouver où ils sont, et ayant pour seul espoir de vivre une heure de plus, souhaitent par dessus tout rentrer chez eux... en un mot, que la guerre s'arrête! Il n'y a pas de "héros", pas de "personnage principal", dans cette lamentable "aventure collective qu'est la guerre. Rien qu'un gigantesque et anonyme cri d'agonie. (...) Je ne m'intéresse qu'a l'homme et à ses souffrances, et mon indignation est grande... Il s'agit de notre Histoire, celle de l'Europe, et c'est à Sarajevo que commence le XX siècle, celui de rindustrialisation de la mort. La "Première Guerre mondiale", une trouvaille qui semble avoir plu: les gaz ont ouvert des horizons, donné des idées, tout ça était très "modeme... Toutes ces idées étaient déjà bien ancrées chez Cro-Magnon; cette brutalité, c'est l'homme qui la porte en lui. Seuls les moyens d'extermination se sont sophistiqués, et dans ce registre, nous devons tirer un grand coup de chapeau à la guerre de 14-18! L'Europe... (...) Le 11 novembre, on médaille un « vieillard >> (combien en reste-t-il?). Il avait vingt ans en 1915 et on l'a dépossédé de sa jeunesse et de son avenir. Alors, ne te moque pas... 1- Donnez les raisons qui ont poussé Tardi à faire cette BD 2- Soulignez en bleu les passages où Tardi montre son jugement sur cette guerre. 3- Soulignez en vert les passages où Tardi trouve que la guerre a été « innovante ». Dans ce passage, quel est la position de l'auteur ? *******​
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La subordonnée relative Ma. Relevez les rez les pronoms relatifs. b. Indiquez leur antécédent. 1. Fais-moi lire le texte que tu as écrit. 2. Elle qui est timide, elle a dû chanter en public. 3. Il releva la trappe sous laquelle se dissimulait un escalier secret. subordonnées relatives et entou- 4. Que ceux qui ont fini lèvent le doigt. 5. Ils habitent un petit village dont j'ai oublié le nom.​
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. Relevez toutes les expansions des groupes nomi- naux. Indiquez pour chacune sa fonction précise : épi- thète, apposition, complément de nom. of 1. Un chêne centenaire, visible de loin, se dressait au bord de la route. - 2. Le mois de septembre est le mois de la rentrée. - 3. Le sommet de cette lointaine montagne, but de l'expédition, n'était pas encore Fatteint. - 4. Le cousin de Dominique a offert une superbe bague en argent à sa fiancée. - 5. Mon cousin Dominique a ramassé sur le sable de nombreux coquillages rejetés par la mer. - 6. On trouva facile- ment la cause du mal: un simple champignon,​
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5 En 2019, l'Union européenne a émis 3 330 x 10° tonnes de CO₂. Compléter pour écrire le nombre en notation scientifique. 3 330= x 10. 3 330 x 100 = 3 330 x 106 = 3 330 x 106 = 3 330 x 106 = × 1000 × X x 10.​
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6a. Relevez les appositions et indiquez à quel nom elles se rapportent. >. Donnez leur nature grammaticale. I. Pays fascinant, la Chine attire les touristes. 2. Mon frère, cet incorrigible distrait, a encore perdu ses clés. 3. Le pauvre perroquet, Coco, s'ennuyait sur son per- choir. 4. Sa manie des farces a encore fait une victime : moi ! 5. Son projet, faire le tour du monde à bicyclette, n'est pas près de se réaliser. 5. Elle a une idée fixe : devenir comédienne.​
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Le complément du nom S Relevez les groupes nominaux comportant un ou des compléments de nom. Soulignez les complé- ments de nom. 1. Existe-t-il encore des trains à vapeur ? - 2. Cet homme d'affaires a une vie en or. - 3. Pendant les vacances de Noël, j'ai pris l'habitude de me lever tard. - 4. Mes parents ont visité plusieurs châteaux Renais- sance pendant leur voyage en France. - 5. Les inscrip- tions pour les cours de tennis peuvent être prises dès aujourd'hui. - 6. Ils sont entrés au buffet de la gare, se sont installés dans le coin fumeurs et ont bu un café crème.​
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3. Lignes 23-24 .. plus rien ne me semblait dangereux parce que j'étais à vingt pieds du sol, dans les bras de mon père [...] » a) Quelles sont les deux propositions grammaticales qui composent cette phrase? (2 points) b) Quel est le mot qui relie les deux propositions ? Quelle est sa classe grammaticale ? (2 points) . =) Quel rapport logique le mot trouvé dans la question précédente exprime-t-il ? Choisissez parmi les cinq possibilités suivantes : la conséquence - la cause - le but- l'opposition - le temps (2 points)​
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Exercice 3 f est la fonction x x -5. Calculer : 1) L'image de -3 3) Le nombre qui a pour image 7 2) Le nombre qui a pour antécédent 7 4) L'antécédent de 4​
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Exercices Fonctions - calculs d'antécédents et exercices complets formules Exercice 1: Soit f une fonction définie par f(x) = x+9 1) Déterminer : a) l'antécédent de 10 par la fonction f. b) l'antécédent de -5 par la fonction f. c) l'antécédent de par la fonction f. d) l'antécédent de 0 par la fonction f. 2) Montrer que 6 est l'image de-3 par la fonction f 3) -8 est-il un antécédent de par la fonction ? Si non, préciser quel est l'antécédent de​
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Exercice 1: Soit f une fonction définie par f(x)=x+9 1) Déterminer: a) l'antécédent de 10 par la fonction f. b) l'antécédent de -5 par la fonction f. c) l'antécédent de par la fonction f. d) l'antécédent de 0 par la fonction f. 2) Montrer que 6 est l'image de -3 par la fonction f 3) -8 est-il un antécédent de par la fonction f? Si non, préciser quel est l'antécédent de in 100​
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créer un programme de calcul associé à cette fonction g(x) = 6(4-x)​
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Questions 1. Quels moyens Staline utilise-t-il pour contrôler la jeunesse et se 2. Qu'est-ce que la collectivisation ? Comment Stalline la met place en URSS ? 3. Pourquoi l'auteur de la lettre à Notre village ne souhaite-t-il pas divulguer son identité ? 4. Quelle est la mission du NKVD ? Quel est son bilan entre 1936 et​
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1) Selon le doc.1, quel est le but du communisme? 2) De quelle manière Lénine veut-il l'imposer le communisme en Russie? F 3) Qui sont les adversaires des révolutionnaires communistes ? m 4) Quelle est l'attitude de la France face à l'expérience communiste à la fin des années 1910? 5) Qui est Staline? 6) Quels objectifs affirment-ils dans le doc. 3? 7) Confrontez les doc. 4 et 5. Comment l'auteur de l'affiche présente-il la collectivisation des terres? 8) Cette présentation correspond-elle à la réalité ? Justifiez votre réponse.​
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Utiliza el modelo "Cuando + Subjonctif + Futur" y formula unas frases con los elementos is (estar) España: un parador de turismo (alojarse - yo) ت (ir) Galicia: el tren (viajar - tu )) Barcelona: la Sagrada Familia de Gaudí (visitar - usted) () Santiago de Compostela: turismo cultural (practicar-nosotros) (viajar) Sevilla: los jardines del alcázar (pasear-vosotros) (estar) Madrid: (ir-ustedes) de tiendas en la Gran Vía​
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Exercice 2 : Soit g est la fonction définie par g(x) = -x-9. a) g(5) b) g(10) Exercice 3 : Soit h est la fonction définie par h: t1,2-7t. a) h (3,5) Exercice 4: Voici trois fonctions définies ci-dessous: Calcule: Calcule: f: x + 2x g: x-x c) L'image de -3 b) h() h: xx a) Quelle est la fonction qui, à un nombre x, associe son opposé ? b) Définir par une phrase chacune des deux autres fonction ​
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Exercice 5: Voici un programme de calcul : . . Choisir un nombre Elever au carré Multiplier par 5 Ajouter 10 1) Montrer que si l'on choisit le nombre 2 au départ, on obtiendra 30 à la fin du programme. 2) On choisit 0,1 comme nombre de départ. Quel résultat obtient-on ?​
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3. a) Dans le premier paragraphe, relevez deux figures de style que vous nommerez. (2 points) b) A partir de votre réponse précédente, expliquez comment le narrateur raconte l'orage. (2 points)​
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Travail sur le texte littéraire et sur l'image (50 points) Rappel: l'ensemble des réponses est à rédiger et justifier des que nécessaire Compréhension et compétences d'interprétation (26 points) 1. Quels sont les personnages du texte et quelles sont leurs relations? (2 points) 2. En quoi peut-on dire que ce texte relève du récit autobiographique ? (2 points) 3. a) Dans le premier paragraphe, relevez deux figures de style que vous nommerez. (2 points) b) A partir de votre réponse précédente, expliquez comment le narrateur raconte l'orage. (2 points) 4. a) Quels sont les sentiments successifs ressentis par l'enfant ? (2 points) b) Comment expliquez-vous cette succession? (2 points)​
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Compréhension et compétences d'interprétation (26 points) 1. Quels sont les personnages du texte et quelles sont leurs relations? (2 points) 2. En quoi peut-on dire que ce texte relève du récit autobiographique ? (2 points) 3. a) Dans le premier paragraphe, relevez deux figures de style que vous nommerez (2 points) b) A partir de votre réponse précédente, expliquez comment le narrateur raconte l'orage. (2 points) 4. a) Quels sont les sentiments successifs ressentis par l'enfant ? (2 points) b) Comment expliquez-vous cette succession? (2 points)​
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antoine eut l'impression qu'on le séparant violemment de sa b Mettez les verbes aux temps simples de l'indicatif qui conviennent. (Sans le vouloir, le narrateur a blessé aux yeux une femme, Anna. Celle-ci a été opérée.) Son bandeau dénoué, Anna releva lentement la tête. Elle (ouvrir)........ les yeux, les (refermer) ........... aussitôt, les (rouvrir)............ Le docteur Delfan (faire) ..fast.... I» (dire). « J'y (voir)......Axis VI. ********* ..... des mains >> ********* passer les mains devant son visage. soudain Anna d'une voix rauque. « Je (voir)...... « Ses yeux (être)....taient... Au fond de la chambre, adossé au mur, je (pleurer).. he de joie et de honte. « Pardon, Anna, je ne te (désobéir)...ésobéirai. - plus jamais. »> étaient sauvés I» (murmurer) ...... M. Delfan.​
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Utiliza el modelo "Cuando + Subjonctif + Futur" y formula unas frases con los elementos is (estar) España: un parador de turismo (alojarse - yo) ت (ir) Galicia: el tren (viajar - tu )) Barcelona: la Sagrada Familia de Gaudí (visitar - usted) () Santiago de Compostela: turismo cultural (practicar-nosotros) (viajar) Sevilla: los jardines del alcázar (pasear-vosotros) (estar) Madrid: (ir-ustedes) de tiendas en la Gran Vía​
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? 8. Explica por qué es conocida, ¿qué tipo de ruta se puede recorrer allí? ​
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Exercice 1: Réécrivez le texte en passant de la 1ère personne du singulier à la 3ème soulignez les modifications. personne du singulier et J'obéis. Je croyais ce que me disait Jean S. qui était un des plus travailleurs de mes camarades et qui m'aimait bien. [...] Je n'eus qu'à le suivre jusqu'en haut des marches de velours rouge. Qu'il était épais, ce velours, sous mes pieds ! D'émotion, je tremblais.​
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