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Ensino superior

“Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos níveis diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos modos que nenhum livro pode fazer justiça à multidão e diversidade de contribuições que esses contos dão à vida da criança.” (...) (BETTELHEIM. Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004, p. 20). Em relação aos contos de fadas, é coerente dizer que: I. Possibilitam o despertar de diferentes emoções e a ampliação de visões de mundo do leitor infantil. II. No encontro com a fantasia, a criança entra em contato com seu mundo interior, dialoga com seus sentimentos, confronta seus medos, supera seus conflitos e alcança o equilíbrio necessário para seu crescimento. III. A criança, ao ler/ouvir um conto, está lendo/ouvindo não só os seus conflitos, mas os de todos os seres humanos. Assinale a alternativa correta: a) Somente a afirmativa I está correta. b) Somente as afirmativas I e II estão corretas. c) Somente as afirmativas II e III estão corretas. d) Todas as afirmativas estão corretas.
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 No Referencial para as artes, propõe-se que arte deve ser abordada em toda sua complexidade cultural. Além disso, constata-se a valorização das impressões, ideias e interpretações sobre a produção em arte e também o fazer artístico, ambos desenvolvidos pelas crianças. Nesse sentido, as artes visuais são compreendidas como linguagem que deve ser apreendida pela criança em sua formação escolar. Com base nessas afirmações, qual dos elementos abaixo NÃO condiz com os aspectos que devem se articular na prática pedagógica?I. A memorização de modelos; II. O fazer artístico; III. A reflexão sobre a arte; IV. A apreciação. O aspecto que não condiz com as diretrizes de arte é: a) Somente o aspecto I. b) Somente o aspecto II. c) Somente o aspecto III. d) Somente o aspecto IV. 
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. Em 1996, a LDB nº 9.394/96, em seu Art.58, prioriza o atendimento educacional dos alunos comnecessidades especiais em escolas regulares. Podemos afirmar, então, que a partir desse momento: a) A inclusão tenha que prever a utilização de métodos e técnicas de ensino específicas para a deficiência dos alunos, considerando seus limites. b) A matrícula dos alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino passa a ter um caráter "preferencial". c) Todos os alunos de inclusão devem ser atendidos em classes, escolas ou serviços especializados, considerando as respectivas deficiências. d) A matrícula dos alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino passa a ser obrigatória. 
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