@marildaaraujo41

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Ambicioso

1) “O tema da Independência molda o mito de origem do Brasil. Evoca heróis nacionais ao reverenciar a habilidade política de José Bonifácio e exaltar o caráter varonil de D. Pedro. Rememora incessantemente o fato histórico que causa, inaugura e irradia a nacionalidade: o Grito do Ipiranga. O 7 de Setembro é comemorado com parada militar, desfile escolar, visitas ao Museu do Ipiranga, viagem e piquenique familiar, encenações. [...] De vários modos, este tema permeia o cotidiano, sem perder sua aura mítica. Pelo contrário, ao entranhar-se no cotidiano, adensa sua dimensão mítica, revolvendo-a e expandido-a”. Os processos de independência de países vizinhos ao Brasil influenciou diretamente a atitude de D. Pedro na proclamação da independência de nosso país. Devemos compreender também a importância da pressão exercida pelas províncias internas, como também a forte oposição às reivindicações dos revolucionários do Porto. Assim, compreendendo a complexidade deste acontecimento histórico, é primordial ter em mente que o processo de independência do Brasil Selecione uma alternativa: a) seguiu as orientações ideológicas apresentadas pelas nações democráticas e anti-imperiais que estavam despontando na Europa no início do século XIX. b) estava completamente desconectado dos acontecimentos históricos do início do século XIX. c) é uma reunião de diversos fatores e não meramente uma decisão isolada de um membro da família real. d) só se concretizou graças a atuação isolada e precisa de D. João, pai de D. Pedro, interessado que estava na alianças entre os dois impérios, português e brasileiro. e) seguiu uma tendência que estava se tornando primordial na Europa: a imposição deflagrada por monarcas absolutistas.
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5) Analise a citação a seguir: “[...] implementado pelos conservadores, colocou no trono D. Pedro II com apenas 14 anos. [Assim] no dia 16 de julho de 1841 a corte do Rio de Janeiro amanheceu em festa. Junto com os preparativos, nas mãos de alguns, aparecia um pequeno libreto de dez páginas com o seguinte título: Disposições para a Sagração de S. M. O Imperador. Produzido pela Typographia Nacional e financiado pela Secretaria dos Negócios do Império, o documento, datado de 15 de junho, além de revelar como a monarquia contava com mecanismo para veicular e divulgar suas imagens mais tradicionais – e com um mês de antecedência – o programa que seria seguido pela população na tão esperada ocasião do coroamento de Pedro de Alcântara”. (SCHWARCZ, Lilia Moritz. O Império em procissão: ritos e símbolos do Segundo Reinado. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 2001, p. 9-10). Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta como ficou conhecido o ato implementado pelos conservadores que possibilitou a ascensão de D. Pedro II ao posto de Imperador com apenas 14 anos: Selecione uma alternativa: a) Golpe da Monarquia. b) Golpe do Reinado. c) Golpe do Príncipe. d) Golpe Aristocrático. e) Golpe da Maioridade.
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1) O Retrato de Luis XIV, pintado por Hyacinthe Rigaud em 1700-1701, é uma das representações mais icônicas de Luis XIV. Observe a obra abaixo. Retrato de Luis XIV O absolutismo monárquico na França, teve como auge o reinado de Luís XIV, entre 1643 e 1715. Apelidado de “Rei-Sol”, Luís XIV foi amplamente retratado em pinturas, moedas, gravuras, etc. Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir: I. A figura do Rei-Sol representou uma ruptura com a tradição monárquica francesa, que antes dele se pautava pela completa modéstia e simplicidade. II. O retrato de Luís XIV apresenta elementos simbólicos que reforçam sua posição como monarca absoluto, como a coroa e o cetro nas mãos. III. Luís XIV era um monarca fraco e pouco efetivo, que contou com pouca adesão da nobreza e do povo francês. IV. O reinado de Luís XIV marcou o início de um período de decadência e fim da monarquia francesa, sendo ele o último monarca do país. V. Além da icônica representação, Luís XIV foi amplamente retratado em pinturas, moedas, gravuras, etc. Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: Selecione uma alternativa: a) I, II e III. b) II e V. c) I, II, III e IV. d) III e IV. e) II, IV e V.
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3) O profissional da história pode aplicar os conceitos de ética protestante, anarquismo e socialismo em sua prática profissional, utilizando-os para enriquecer e diversificar suas atividades em campos como museologia, curadoria, eventos culturais, pesquisa acadêmica, ensino, extensão comunitária, consultoria e desenvolvimento de políticas públicas. Ao dominar essas teorias, o profissional terá a capacidade de identificar e analisar as influências religiosas, sociais e políticas na formação de diferentes aspectos da história, promovendo a justiça social e a igualdade de oportunidades. Com base no texto e nos conceitos apresentados, como o domínio da ética protestante, anarquismo e socialismo pode contribuir para a atuação do profissional da história em diferentes áreas de trabalho? Analise as afirmações e assinale APENAS a alternativa correta: I - A ética protestante permite criar exposições e oficinas que revelam a complexidade das interações entre religião, economia e sociedade ao longo da história, enquanto o anarquismo e o socialismo contribuem para a análise crítica de documentos e fontes históricas. II - O domínio do anarquismo permite o desenvolvimento de eventos culturais que resgatam a memória das lutas populares e fomentam o debate sobre a descentralização do poder, enquanto o socialismo amplia a atuação na pesquisa acadêmica e no ensino. III - A ética protestante e o socialismo são fundamentais para a elaboração de políticas públicas voltadas para o resgate da memória e a promoção do diálogo entre diferentes perspectivas históricas, enquanto o anarquismo é essencial para a análise de movimentos sociais e políticos. IV - O domínio desses conceitos permite que o profissional da história identifique e interprete corretamente documentos e registros relacionados aos movimentos sociais e políticos, fornecendo informações valiosas para a tomada de decisão em políticas públicas e ações voltadas para o resgate da memória. Selecione uma alternativa: a) I, II e III, apenas. b) II, III e IV, apenas. c) I
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5) "O ato de periodizar e de elaborar periodizações pressupõe operações cognitivas relacionadas com ordenar, dividir e classificar por meio da nomeação e da identificação de partes constitutivas de uma série. Envolve então diretamente a linguagem matemática, mas não apenas, ao realizar associações com fenômenos dos mais variados, instituindo os significados para duração desses fenômeno" O recurso didático de elaboração de linhas do tempo é importante no ensino de história, pois: Selecione uma alternativa: a) exige dos estudantes a capacidade de síntese de informações e sistematização de ideias a serem expressas na linha do tempo. b) garante a memorização dos fatos e acontecimentos, entendida pelos educadores como principal competência do saber histórico. c) permite uma atividade interdisciplinar entre história e matemática, já que mobiliza competências exclusivas desta última disciplina. d) enaltece os principais feitos e personagens históricos, reduzindo espaço para interpretações históricas divergentes. e) Facilita a apreensão passiva dos estudantes sobre os marcos históricos e principais etapas da Revolução Francesa.
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5) "Ao se estudar a dinâmica dos reinos africanos da região ocidental, deve-se evitar criar um paralelo com os reinos europeus, pois os reinos e impérios como Benin, Gana, Mali ou Songhay foram constituídos a partir dos valores de suas comunidades locais, em que as leis, as práticas e a economia se desenvolveram, por vezes, a partir de costumes tradicionais". Os impérios abordados possuíram ligações entre si. A esse respeito considere os eventos a seguir: 1. Proeminência estratégica e conquistas militares de Sunni Ali Ber. 2. Conquista do Gana pelos árabes almorávidas. 3. Nomeação da capital do império do Benim com o nome de Edo. 4. Peregrinação a Meca de Mansa Musa, do Mali. Assinale a alternativa que apresenta a correta ordem cronológica dos acontecimentos: Selecione uma alternativa: a) 3 - 4 - 1 - 2. b) 3 - 1 - 4 - 2. c) 3 - 4 - 2 - 1. d) 4 - 1 - 2 - 3. e) 2 - 4 - 1 - 3.
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4) "Piratas não eram, porém, os únicos problemas enfrentados pelos portugueses. Desrespeitando o Tratado de Tordesilhas, a França tentou por duas vezes, como vimos, implantar uma colônia no Brasil. A primeira tentativa — a França Antártica — foi empreendida por Nicolas Durand de Villegagnon, que conseguiu desembarcar no Rio de Janeiro em 1555 e por lá permaneceu durante três anos. Se sua estada foi breve, as repercussões foram muitas. De André de Thevet, passando por Jean de Léry e chegando a Montaigne, o nativo brasileiro seria convertido em modelo, melhor para pensar na civilização europeia do que propriamente para entender os gentios americanos." Um dos objetivos da ocupação francesa, com a França Antártica, foi ser Selecione uma alternativa: a) um possível refúgio para os católicos, perseguidos na França. b) uma base de apoio para os temiminós, em suas lutas contra os tamoios, na Guanabara. c) um possível refúgio para os huguenotes, perseguidos na França. d) uma base de apoio para os franceses descontentes com a monarquia francesa. e) um possível refúgio para corsários franceses que se aventurassem pela região da Guanabara.
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A Idade Média é um período histórico importante de se estudar que chega a ser uma tarefa muito difícil tentar entender a história do Brasil, principalmente após 1500, desvinculada da história da Europa do final deste período. E é justamente neste momento que podemos perceber uma significativa transformação que mudaria para sempre a relação social entre as pessoas: a transição do feudalismo para o sistema capitalista. Assinale a alternativa a seguir que explica esta modificação: Selecione uma alternativa: a) Transformação das relações comerciais: o feudalismo dá lugar a um sistema onde as trocas de mercadorias passa a existir. b) Se na Idade Média pode-se perceber as relações se darem no âmbito urbano, após este período as sociedades passam a se relacionar no mundo rural. c) Durante a Idade Média era comum as sociedades serem reguladas pelo sistema de classes sociais, situação que chega ao fim com a ascensão do sistema capitalista. d) Mudança de um sistema baseado na geração de produtos de subsistência para um regime baseado na produção de bens e serviços. e) Na Idade Média as transações comerciais se davam exclusivamente pelo sistema de vendas de mercadorias, substituído pelo sistema conhecido como escambo.
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Será que as coisas lhe pareceriam diferentes se, de fato, todas elas existissem apenas na sua mente — se tudo o que você julgasse ser o mundo externo real fosse apenas um sonho ou alucinação gigante, de que você jamais fosse despertar? Se assim fosse, então é claro que você nunca poderia despertar, como faz quando sonha, pois significaria que não há mundo "real" no qual despertar. Logo, não seria exatamente igual a um sonho ou alucinação normal." Acerca do Pragmatismo assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) Conhecer é conhecer no conceito. ( ) Conhecer é conhecer na prática. ( ) Segundo o Pragmatismo, primeiro vem a ação depois o conceito. ( ) Essa corrente defende a prática, depois a teoria. Assinale a alternativa correta: Selecione uma alternativa: a) F, F, V, V. b) F, V, V, V. c) F, V, F, V. d) F, V, V, F. e) V, V, F, V.
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