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partir de 1980 muitos professores e pesquisadores da Educação Física passaram a dialogar sobre as razões que justificavam a presença dessa área na escola. Somando-se ao empenho desses agentes frente a essa situação, um dos resultados mais visíveis desses esforços foi a discussão e definição de um objeto de estudo e trabalho para a Educação Física, o qual passou a ser conhecido como “cultura corporal”, defendido principalmente no ano de 1992 por um coletivo de autores: Carmen Lúcia Soares, Celi Taffarel, Elizabeth Varjal, Lino Castellani Filho, Micheli Ortega Escobar e Valter Bracht. HEROLD JÚNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá-PR.: UniCesumar, 2022. Considerando o fragmento acima e a história da cultura corporal a partir da definição do Coletivo de Autores (Soares et al., 1992), analise as afirmações abaixo. I. Tendo como fonte as práticas produzidas socialmente, nessa óptica (cultura corporal) defendia-se a existência de uma “seleção de conteúdos” para serem trabalhados nas aulas de Educação Física na escola. II. A cultura corporal defendida no livro ficou organizada a partir de quatro conteúdos estruturantes: esportes, jogos, ginásticas e danças, os quais serviram de base para se pensar a estrutura da Educação Física nas etapas de ensino da Educação Básica. III. Um aspecto importante a ser percebido sobre a cultura corporal foi que, ao tentarem encontrar justificativas pedagógicas para a presença da Educação Física na escola, os conteúdos estruturantes passaram a ser considerados “práticas sociais”. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: II, apenas. Alternativa 3: III, apenas. Alternativa 4: I e II apenas. Alternativa 5: I e III apenas.
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história da ginástica com o passar dos tempos, avalie as afirmações a seguir com V para verdadeiras e F para falsas: I. A ginástica, como os gregos da época clássica concebiam, é realizada apenas com a finalidade de fortalecer o corpo e não aparece em separado da música, assim como da filosofia e da política. II. Com a visão cientificista ganhando força a partir do século XVI, muito desse olhar da ciência acaba por influenciar a criação da ginástica, tal como se passou a entendê-la a partir do século XVIII. III. Foi a ginástica a prática que inaugura no mundo moderno a possibilidade de uma educação do físico, já que, com suas medidas a determinar intensidades, ritmos e amplitudes, sustentou a expansão das escolas ginásticas que surgiram. As afirmações I, II e III são, respectivamente: Alternativas Alternativa 1: V, V, V. Alternativa 2: V, F, V. Alternativa 3: V, V, F. Alternativa 4: F, V, V. Alternativa 5: F, F, F. Responder Finalizar
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Principais caractetisticas do periodo higienista
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GUIMARÃES, Marcelo Rezende. Aprender a educar para a Paz: Instrumental para capacitação de educadores em educação para a Paz. Goias: Ed. Rede de Paz, 2006. (adaptado) Considerando as reflexões acerca da guerra e paz, analise as afirmativas a seguir: I - A guerra e a violência são fenômenos isolados, mas estruturam as formas de pensar, visões de mundo, instituições sociais e relações humanas em todo o mundo. II - A paz é uma realidade que se desenvolve dentro do ser humano, na mente ou no espírito dos homens, porém mediatizadas por valores, atitudes, comportamentos e estilos de vida. III - Embora se reconheça que o processo da guerra não pode ser facilmente mudado, as mudanças virão com o reconhecimento do atual processo de paz em vigor em toda sociedade e com a profunda consciência do sucesso de resolver conflitos e evitar guerra. A partir da análise das afirmações acima, é correto o que se afirma em:​ Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: II, apenas. Alternativa 3: II e III, apenas. Alternativa 4: I e II, apenas. Alternativa 5: I, II e III. Responder
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