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A partir da avaliação cinemática podemos obter dados e variáveis espaciais e temporais, durante a execução do movimento. Com a interpretação do resultado dessas variáveis, é possível, aprimorar a técnica de execução, além de aprofundar o nosso conhecimento sobre o padrão motor do movimento, mais eficiente mecanicamente, por exemplo. THON, Regina Alves; APOLONI, Bruna Felix. Biomecânica e cinesiologia. Maringá, PR. Unicesumar, 2020. A partir do exposto acima, analise e relacione as colunas: (1) Posição (2) Distância (3) Aceleração (4) Deslocamento (5) Velocidade Escalar (6) Velocidade Vetorial ( ) Localização no espaço ( ) Trajetória do movimento ( ) O tempo que leva uma mudança de posição ( ) Mudança da velocidade em relação ao tempo ( ) Distância percorrida em linha reta da posição inicial até a final ( ) Distância que um objeto percorreu dividida pelo tempo que levou para percorrê-la Alternativas Alternativa 1: 1, 2, 6, 3, 4 e 5. Alternativa 2: 1, 3, 2, 4, 5 e 6. Alternativa 3: 2, 1, 4, 3, 6 e 5. Alternativa 4: 4, 5, 1, 3, 6 e 2. Alternativa 5: 5, 1, 6, 3, 2 e 4.
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Lesões ósseas são comuns em atletas de alto rendimento, devido o nível de exercício físico e estresse mecânico que é gerado durante os treinamentos e competições. Os atletas podem sofrer cargas traumáticas que quando aplicadas uma única vez são suficientes para causar uma fratura traumática. Outras cargas repetitivas menores, quando aplicadas repetitivamente a longo prazo podem desenvolver lesões. THON, R. A; APOLONI, B.F.Biomecânica e Cinesiologia. UniCesumar, Núcleo de Educação à Distância. Maringá, 2020. A partir das possibilidades de lesões ósseas, associe as duas colunas, relacionando o tipo de lesão com a sua definição. ​ 1- Lesão por cisalhamento 2- Lesão por torção 3- Lesão por tração 4- Lesão por compressão ​( ) Carga que atua axialmente sobre um osso, ocasionando alongamento. ( ) Esse tipo de força em excesso sobre as vertebras lombares podem ocasionar fraturas. ​( ) Uma força tende a girar um osso em torno do seu eixo longitudinal. ​( ) Quando uma vértebra escorrega anteriormente sobre a outra, pode provocar esse tipo de lesão. ​A sequência correta dessa classificação é: Alternativas Alternativa 1: (1), (2), (3), (4). Alternativa 2: (4), (3), (2), (1). Alternativa 3: (3), (4), (2), (1). Alternativa 4: (2), (1), (4), (3). Alternativa 5: (4), (3), (1), (2).
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O engasgo é uma manifestação do organismo para expelir alimento ou objeto que toma um “caminho errado”, durante a deglutição (ato de engolir). É considerado uma emergência, e em casos graves, pode levar a pessoa à morte por asfixia ou deixá-la inconsciente por um tempo. Disponível em: Considerando esse assunto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. Um dos procedimentos iniciais seria oferecer algo para vítima comer ou beber com o intuito de tentar desobstruir a via aérea. LOGO, II. Por ser uma situação grave, é importante acionar o serviço médico de atendimento a urgência enquanto realiza a manobra de Heimlich. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. Alternativas Alternativa 1: As asserções I e II proposições são falsas. Alternativa 2: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. Alternativa 3: A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. Alternativa 4: As asserções I e II são proposições verdadeiras e complementares. Alternativa 5: As asserções I e II são proposições verdadeiras mas não apresentam relação entre si.
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No que se refere à formação de professores que atuarão na Educação Básica, tão importante quanto o estudo de teorias, métodos e estratégias de ensino, é compreender como o sujeito aprende, ou seja, entender o funcionamento cerebral no processo de aprendizagem. Com o auxílio dos estudos da neurociência, o professor poderá adequar sua prática pedagógica e escolher os estímulos adequados à aprendizagem do aluno. Nesse contexto, é essencial que o professor compreenda que: I. a aprendizagem diz respeito a toda e qualquer alteração que se processa dentro do sistema nervoso. II. a aprendizagem e a construção do conhecimento não ocorrem no decorrer de toda a vida, mas em momentos pontuais e específicos, em especial na infância. III. a capacidade de o sujeito aprender está diretamente ligada à sensação de prazer que a aquisição do conhecimento pode gerar. Contudo, o nível de emoção no momento do aprendizado não interfere na eficácia do processo. IV. no contexto escolar, o conhecimento será ampliado a partir das experiências significativas do sujeito. Por isso, aulas práticas e um ambiente tranquilo de sala de aula podem encorajar o aluno a participar, fomentando uma aprendizagem efetiva. Está correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e IV, apenas. Alternativa 3: II e III, apenas. Alternativa 4: I, II e III, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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Os direitos fundamentais podem ser visualizados como um produto da História. Basta observar a trajetória de tais direitos ao longo dos tempos, para denotar que a positivação dos direitos fundamentais foi ocorrendo à medida que as situações concretas da vida humana em sociedade geraram tal necessidade, com o fito de satisfazer necessidades do homem, às quais iam, gradativamente, sendo reconhecidas como importantes ou imprescindíveis. Fonte: Motta e Koehler. A Constituição Federal de 1988 e o direito à educação. Revista Jurídica Cesumar - Mestrado, v. 12, n. 1, p.49-74, jan./jun. 2012 - ISSN 1677-6402 p. 53. Considerando as situações históricas que marcaram a necessidade de serem estabelecidos direitos humanos fundamentais, avalie as afirmações a seguir. I. Formalização do ideal abolicionista, o qual entre outros assuntos, tratou da regulamentação do trabalho assalariado. II. Criação da Constituição Alemã de Weimar em 1919, reconhecendo formalmente em su texto direitos sociais como proteção da família, da educação e do trabalho. III. A 2.ª Guerra Mundial levantou, no mundo ocidental, reflexões sobre a necessidade de proteção ampla e eficaz dos direitos humanos fundamentais. IV. O episódio documentado como holocausto é uma passagem histórica que o desrespeito à dignidade da pessoa humana, a ponto de a ONU intervir formalmente, em 1948, publicando o documento nominado Declaração Universal dos Direitos do Homem. É correto o que se afirma em Alternativas Alternativa 1: I, apenas. Alternativa 2: I e III, apenas. Alternativa 3: II e IV, apenas. Alternativa 4: II, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e IV.
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↵ O condicionamento cardiorrespiratório pode ser caracterizado como a habilidade de realizar exercícios dinâmicos de diversas intensidades, que envolvam grandes grupos musculares por prolongado período. Nesse contexto, o principal objetivo de avaliar este componente físico é investigar o processo de adequação dos ajustes fisiológicos às demandas metabólicas e a identificação da capacidade máxima aeróbia do avaliado. BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá: Unicesumar, 2019. Considerando as informações acima e os conhecimentos sobre os testes para a avaliação da aptidão cardiorrespiratória, analise as alternativas abaixo e assinale a correta. Alternativas Alternativa 1: Os testes em degrau são aqueles caracterizados pelo aumento frequente da intensidade em intervalos curtos de tempo, fazendo com que, dificilmente ocorra a estabilização de marcadores metabólicos no sangue. Alternativa 2: Os testes incrementais com característica de rampa, possuem estágios mais longos, fazendo com que a intensidade seja aumentada de forma mais brusca, com significativa mudança no ritmo do exercício. Alternativa 3: Em laboratório o teste para obtenção do consumo máximo de oxigênio é realizado com a utilização de um analisador de gases, conhecido também como barômetro. Alternativa 4: Em um teste incremental o exercício se inicia com uma intensidade baixa que, progressivamente, é aumentada até que seja alcançada a exaustão do avaliado. Alternativa 5: Um exemplo de teste laboratorial para avaliação da condição aeróbia é o teste de Cooper (1968), com duração de 12 minutos.
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BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá: UniCesumar, 2020. Analisando a imagem acima e considerando as informações contidas no seu livro didático, assinale a alternativa correta que representa o nome do teste em representado na imagem. Alternativas Alternativa 1: Teste de banco de Katch & McArdle. Alternativa 2: Teste de sentar e alcançar. Alternativa 3: Teste de extensão dos joelhos. Alternativa 4: Teste de extensão dos cotovelos. Alternativa 5: Teste de sentar e empurrar.
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Os gráficos são frequentemente utilizados como instrumentos demonstrativos dos dados coletados, isso porque, apresentam os dados de forma prática e didática. Existem diferentes tipos de gráficos, dentre eles estão o gráfico de barras, histograma de frequências e de setores, por exemplo. BRANCO, B. H. M.; MATSUO, A. R.; FOLLMER, B. Medidas e Avaliação em Educação Física. Maringá: UniCesumar, 2019. Considerando o exposto acima e o material da disciplina, analise as afirmativas abaixo. I - A visualização de um gráfico de barra permite, facilmente, a comparação dos dados por meio de retângulos dispostos na vertical. II - No histograma de frequências, a altura da barra retrata a frequência encontrada e a largura os intervalos de classe. III - O gráfico de setores é comumente utilizado para demonstrar e caracterizar variáveis categóricas. IV - O gráfico stem and leaf é dividido em duas partes, uma denominada tronco e a outra folha. V - A linha horizontal em um gráfico box plot representa a mediana da série. Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s). Alternativas Alternativa 1: III e V, apenas. Alternativa 2: I e II, apenas. Alternativa 3: III, IV e V, apenas. Alternativa 4: I, II, IV e V apenas. Alternativa 5: I, II, III, IV e V.
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A medida da espessura das dobras cutâneas é uma técnica bem conhecida e utilizada para estimar a adiposidade corporal, por ser um método simples, fácil e confiável. Essa técnica permite acompanhar o desenvolvimento físico, bem como, identificar fatores de risco à saúde. Elaborado pelo professor, 2021. A partir das informações anteriores e os conhecimentos a respeito da medida das dobras cutâneas, analise as afirmações a seguir. I - As medidas das dobras cutâneas devem ser realizadas sempre nos dois lados corporais, direito e esquerdo. II - A técnica das dobras cutâneas é considerada um método direto para estimar a gordura corporal. III - A avaliação das dobras cutâneas não deve ser realizada após a prática de exercício físico. IV - Um dos instrumentos utilizados para mensurar as dobras cutâneas é o estadiômetro. V - As dobras cutâneas devem ser realizadas por cima da roupa do indivíduo. Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s). Alternativas Alternativa 1: I apenas. Alternativa 2: II apenas. Alternativa 3: III apenas. Alternativa 4: II e IV apenas. Alternativa 5: III e V apenas.
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