December 2023 1 46 Report
Quando falamos de políticas de ações afirmativas, tendo o exemplo das políticas de cotas raciais, estamos falando de: ações afirmativas voltadas para todos os grupos e classes sociais, sem que seja permitida qualquer exceção. políticas afirmativas que têm como função promover a inclusão social e econômica das populações historicamente privilegiadas de acessos e oportunidades. promover o crescimento social e econômico de toda a sociedade brasileira. promover uma teoria educacional com vistas à formação do ser humano, para um novo ser humano e uma nova sociedade. promover certos grupos que são de uma minoria racial ou grupos que foram historicamente subalternizados ou explorados, promovendo a sua imagem.
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Com relação às ideias expressas no Manifesto, podemos afirmar que: I) A divisão entre sociedades de classe é um fenômeno moderno do capitalismo. II) A história segue uma evolução, em que novas formas de divisão por classes são substituídas por outras. III) A opressão das classes superiores às inferiores é um fenômeno tipicamente capitalista. IV) O capitalismo se diferencia de outras formas de opressão, através da consolidação de duas classes antagônicas, identificadas pela burguesia e proletariado. São corretas as afirmativas: a. II e IV. b. I e III. c. Todas as afirmativas estão corretas. d. I e II. e. III e IV.
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Além das ações afirmativas contarem com o sólido amparo jurídico das convenções sobre a eliminação de todas as formas de discriminação racial e contra a mulher, ambas ratificadas pelo Brasil, a ordem jurídica nacional, gradativamente, passa a introduzir marcos legais com o objetivo de instituir políticas de ações afirmativas. Existe um documento oficial importante que representa um marco jurídico da transição democrática e da institucionalização dos direitos humanos no Brasil. Qual é esse documento? a. A Constituição Federal de 1988. b. A Constituição de 1930. c. A Constituição Federal de 1910. d. O impeachment de 2001. e. A Declaração de Isenção de Impostos de 1912.
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Durante Durante o regime militar, a partir da promulgação da Lei Federal n. 5.692/71, foi instituído o ensino de 1º grau de 8 anos e o ensino de 2º grau, que substituiu o antigo ensino primário e secundário. No conjunto dos artigos fixados por essa Lei, o objetivo geral da educação era: prover a formação universitária, com qualificação profissional e desenvolvimento de potencialidades para autorrealização. promover uma educação cultural e intelecoDurante o regime militar, a partir da promulgação da Lei Federal n. 5.692/71, foi instituído o ensino de 1º grau de 8 anos e o ensino de 2º grau, que substituiu o antigo ensino primário e secundário. No conjunto dos artigos fixados por essa Lei, o objetivo geral da educação era: prover a formação universitária, com qualificação profissional e desenvolvimento de potencialidades para autorrealização. promover uma educação cultural e intelectual aprofundada, ligada à erudição e ao exercício pleno da cidadania. promover uma formação inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. promover uma educação voltada ao trabalho e ao exercício consciente da cidadania. promover um ensino de qualidade, com formação crítica e reflexiva sobre a realidade do país. regime militar, a partir da promulgação da Lei Federal n. 5.692/71, foi instituído o ensino de 1º grau de 8 anos e o ensino de 2º grau, que substituiu o antigo ensino primário e secundário. No conjunto dos artigos fixados por essa Lei, o objetivo geral da educação era: prover a formação universitária, com qualificação profissional e desenvolvimento de potencialidades para autorrealização. promover uma educação cultural e intelectual aprofundada, ligada à erudição e ao exercício pleno da cidadania. promover uma formação inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. promover uma educação voltada ao trabalho e ao exercício consciente da cidadania. promover um ensino de qualidade, com formação crítica e reflexiva sobre a realidade do país.
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Considere o trecho de Marin (2011, p. 25): “As relações entre professores e alunos, como se vê nessa cena, são permeadas por saberes, pelo conhecimento escolar que o professor detém e que os alunos precisam aprender. A interação que ocorre é sempre na direção de o professor explicar as noções novas, fazer e responder perguntas, orientar comportamentos dos alunos, corrigir os erros, entre tantas outras ações.”. MARIN, A. J. Didática geral. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA – UNESP. Pró-Reitoria de Graduação. Caderno de Formação: formação de professores – didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011. p. 16-32. v. 9. Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. De acordo com alguns pesquisadores, as relações entre educandos e educadores são conhecidas como pedagógicas e são relações sociais que sempre existiram na sala de aula. PORQUE II. As relações pedagógicas/sociais são fundamentadas pela função docente relacionada aos conhecimentos a serem articulados, considerando que ocorrem tanto no sentido do que se deve ensinar quanto no modo que será ensinado. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. b. a primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira. c. a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa. d. as duas asserções são falsas. e. as duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
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Uma regra de três simples é aquela que envolve duas grandezas proporcionais, na qual você conhece três de quatro valores, sendo o objetivo encontrar esse quarto valor. Sobre a regra de três simples, avalie as afirmativas a seguir: Chamamos de regra de três simples direta quando suas grandezas são diretamente proporcionais. Para resolver a regra de três simples, os dados de uma mesma grandeza podem estar em unidades diferentes. Chamamos de regra de três simples inversa quando suas grandezas são inversamente proporcionais. É correto o que se afirma em: a. I e III apenas. b. I e II apenas. c. Apenas em I. d. II e III apenas. e. I, II e III.
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uando aplica-se um capital C a uma taxa i de juros simples, durante um período de tempo t, o juros J é calculado pela fórmula: J equals C cross times i cross times t . A taxa e o tempo devem estar na mesma unidade de tempo (mês, ano, …). E o capital C somado com os juros J é o montante M (M = J + C). Se Letícia aplicou R $5800,00 por 6 anos a uma taxa de juros simples de 0,2% ao mês, qual o montante que ela irá receber?
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Com a independência, o Brasil ganha sua primeira Constituição, que: 1. Estabelece os três poderes – Executivo. Legislativo e Judiciário. 11. Cria o poder moderador. III. Permite o voto do analfabeto. E correto o que se afirma em: Alle l Bli, apenas. Cill, apenas. D) Ill. apenas. Ele li, apenas..​
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Considerando a ética eudaimonica, pode-se afirmar que: 1. Eudamonia e geralmente traduzida como felicidade. II. Aristoteles era um representante da ética eudaimonica. III. Socrates é o criador da etica eudamonica. E correto o que se afirma em: A le lll, apenas. CB) ill. apenas. C) II, apenas CD) 1. apenas. E) le ll, apenas. Salvar e Próxima​
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O período de 1964 até 1985 tem algumas caracteristicas marcantes, sendo algumas delas: 1. Periodo de 1964 a 1974 - Militares assumem o poder e direitos políticos e civis restritos. II. Período de 1974 a 1985 - Abertura política e a transição lenta, gradual e segura para a democracia. III. Periodo de 1974 a 1985 - criação do FGTS. IV. O movimento pelas eleições diretas em 1984 foi o ponto culminante de um movimento de mobilização política de dimensões inéditas na história do país. É correto o que se afirma em: 0000 A) II, III e IV, apenas. B) II e III, apenas. C) I, II e IV, apenas. D) I e II, apenas. E) I e III, apenas. K​
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O professor Geraldi teve sua carreira estabelecida no oeste do Paraná e sua obra, da década de 1980, denominada "O texto na sala de aula" deve ser inspiração ainda nos dias de hoje. Sobre o ensino de Língua Portuguesa e os estudos do professor Geraldi, assinale a alternativa correta. A) O metodo de ensino em questão era baseado na desvinculação dos pressupostos teóricos com o fazer. B) O discurso do professor Geraldi, à epoca, foi considerado inaugurador do ensino de Lingua Portuguesa. C) A organização do trabalho docente, na perspectiva de Geraldi, dava-se por meio da organização de pequenos projetos D) Seu estudo era inaugurador de uma proposta de ensino sem vinculação com pressupostos teóricos assumidos. E) O discurso do professor Geraldi, à época, foi considerado tradicional, pois se apoiava no método dos jesuitas​
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