Segundo a Base Nacional Comum Curricular [...] é fundamental que os alunos consigam saber e responder algumas questões a respeito de si, das pessoas e dos objetos: Onde se localiza? Por que se localiza? Como se distribui? Quais são as características socioespaciais? Essas perguntas mobilizam as crianças a pensar sobre a localização de objetos e das pessoas no mundo, permitindo que compreendam seu lugar no mundo. [...] para interpretar as paisagens e compreender os fenômenos socioespaciais, tendo na alfabetização cartográfica um importante encaminhamento (BRASIL, 2018, p. 367).
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base. Brasília, DF: MEC, 2018a.

​Nesse sentido a aquisição da linguagem cartográfica é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio geográfico. A partir dessa afirmação considere V para as afirmativas verdadeiras e F para as falas.

I - O uso do mapa no ensino de Geografia é essencial para formar cidadãos críticos, capazes de compreender e atuar sobre o mundo em que vivem, além de desenvolver habilidades cognitivas importantes, como a capacidade de interpretação, análise e síntese de informações.
II - A linguagem cartográfica é uma linguagem específica que envolve símbolos, legendas, escalas e projeções cartográficas, entre outros elementos. O ensino dessa linguagem é importante para que os estudantes possam compreender a informação contida no mapa e utilizá-la de forma adequada para análise do espaço geográfico.
III - O mapa é uma das principais ferramentas utilizadas na representação e análise do espaço geográfico, por meio dele, se pode visualizar a distribuição de elementos geográficos, bem como compreender as relações espaciais entre eles.
IV - Por ser o mapa um instrumento para a construção de um raciocínio geográfico, o uso dele não deve ser desvinculado de situações concretas, desse modo, é importante que o professor saiba selecionar os mapas adequados para cada tema abordado.

As afirmações I, II, III e IV, são respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1:
V, V, V, V.

Alternativa 2:
V, V, F, F.

Alternativa 3:
V, F, V, F.

Alternativa 4:
F, V, V, F.

Alternativa 5:
F, V, F, V.
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