Texto 1
"É possível compreender que o conteúdo social do conjunto de atividades cotidianas não é arbitrário, nem corresponde a uma escolha que cada sujeito faz em face de uma gama infinita de possibilidades [...] em todos esses processos, as atividades cotidianas refletem e antecipam a história social. A prática e os saberes que podem ser observados no indivíduo é o resultado da apropriação que ele fez da prática e dos saberes histórico-sociais. A apropriação é uma ação recíproca entre os sujeitos e os diversos âmbitos ou integrações sociais. Só que elas são diferentes nos sujeitos, isto é, eles se apropriam de diferentes coisas em função de seus interesses, valores, crenças, etc."
CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. São Paulo: Papirus, 1992. p.26
Texto 2
"A função da escola ABC (nome fictício), é transmitir os conhecimentos acumulados e sistematizados pela humanidade. O Gestor é forte referência nesse processo, pois ele dita as normas e determina os modelos a serem seguidos pela equipe. O relacionamento Gestor-professor(a) é sempre frio e distante, predominando o autoritarismo. A comunicação é unilateral, sempre do Gestor para os professores. A disciplina é imposta porque o Gestor acredita que é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio dos professores."
"É possível compreender que o conteúdo social do conjunto de atividades cotidianas não é arbitrário, nem corresponde a uma escolha que cada sujeito faz em face de uma gama infinita de possibilidades [...] em todos esses processos, as atividades cotidianas refletem e antecipam a história social. A prática e os saberes que podem ser observados no indivíduo é o resultado da apropriação que ele fez da prática e dos saberes histórico-sociais. A apropriação é uma ação recíproca entre os sujeitos e os diversos âmbitos ou integrações sociais. Só que elas são diferentes nos sujeitos, isto é, eles se apropriam de diferentes coisas em função de seus interesses, valores, crenças, etc."
CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. São Paulo: Papirus, 1992. p.26
Texto 2
"A função da escola ABC (nome fictício), é transmitir os conhecimentos acumulados e sistematizados pela humanidade. O Gestor é forte referência nesse processo, pois ele dita as normas e determina os modelos a serem seguidos pela equipe. O relacionamento Gestor-professor(a) é sempre frio e distante, predominando o autoritarismo. A comunicação é unilateral, sempre do Gestor para os professores. A disciplina é imposta porque o Gestor acredita que é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio dos professores."
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Lista de comentários
Considerando os textos apresentados, a tendência educacional que mais se aproxima da realidade descrita é a crítico-social dos conteúdos (alternativa A).
Tendência educacional mais próxima da realidade apresentada nos textos.
De acordo com o texto 1, as atividades cotidianas refletem e antecipam a história social e o indivíduo se apropria dos saberes histórico-sociais. Essa apropriação implica em uma reflexão crítica sobre a realidade social e, consequentemente, sobre os conteúdos trabalhados na escola.
A tendência crítico-social dos conteúdos enfatiza a importância da reflexão crítica sobre a realidade social na prática educativa. Ela parte do princípio de que a escola deve estar comprometida com a transformação social e que os conteúdos trabalhados devem estar relacionados com a realidade dos alunos e com a transformação dessa realidade.
Já o texto 2 apresenta uma escola que privilegia a imposição autoritária da disciplina e não valoriza a comunicação e a reflexão crítica, o que vai de encontro à proposta crítico-social dos conteúdos. Portanto, a alternativa A, crítico-social dos conteúdos, é a que mais se aproxima da realidade apresentada nos textos.
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