Dentre as alternativas abaixo, selecione aquela que descreve a concepção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sobre grandezas e medidas?

  a. Grandezas e medidas é uma unidade temática no ensino de Matemática e parte do princípio de que as medidas quantificam grandezas do mundo físico e são fundamentais para a compreensão da realidade. Logo, trabalhar com as grandezas e medidas envolve trabalhar com medidas em situações cotidianas como comprimento, massa, tempo, temperatura, área, volume, tempo, dinheiro e outras, sem recorrer ao uso de fórmulas. É sugerido também que sua aplicação nos anos iniciais do ensino fundamental seja feita por meio de unidades de medidas não convencionais, para dar uma melhor compreensão a respeito do ato de medir para as crianças.

b. Os conteúdos grandezas e medidas fazem parte da unidade temática de Números para os anos iniciais do ensino fundamental. Como não se trata de um campo ou uma área de conhecimento oficial na Matemática, este eixo serve como uma preparação para a Aritmética, onde há generalizações e formalizações, recorrendo principalmente ao uso de fórmulas, para o ato de medir e fazer comparações. É sugerido também que sua aplicação nos anos iniciais do ensino fundamental não seja feita por meio de unidades de medidas não convencionais, para dar uma melhor compreensão a respeito do ato de medir para as crianças

c. Grandezas e medidas é um eixo temático da unidade curricular Água e Energia da nova proposta curricular do novo ensino médio da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Ela trata da composição de investigações científicas a respeito de doenças, dados da saúde pública, dentre outros, por meio de gráficos e tabelas. Recomenda-se que seja feito um bom aprofundamento bibliográfico em métodos estatísticos para que este eixo seja trabalhado com os estudantes.

  d. Grandezas e medidas é o nome oficial de um campo de estudo da Matemática. Ele trata de estudos relativos a novas unidades de medidas para uso nas mais diversas ciências. No ensino fundamental, essa área se encontra na unidade temática de Números.

e. Grandezas e Medidas é uma unidade temática no ensino de Matemática. Ela trabalha medidas de comprimento, área, volume, temperatura, tempo, mas não faz conexões com os demais eixos temáticos. Para a BNCC, o ensino de grandezas e medidas deve se dar por meio de fórmulas e evitar utilizar unidades de medidas não convencionais já nos anos iniciais. 1,25 pontos  

  PERGUNTA 4 Defina, por meio das alternativas abaixo, qual deve ser a abordagem para o ensino de Estatística nos anos iniciais do ensino fundamental.   

a. No texto-base “A Estatística nos anos iniciais do ensino fundamental”, as pesquisadoras Irene Cazorla, Sandra Magina, Verônica Gitirana e Gilda Guimarães sugerem para o ensino de Estatística (voltado para os anos iniciais do ensino fundamental) a realização de projetos escolares com realização de coleta de dados; para elas, projetos escolares que não se resumam em meramente coletar dados, mas que sejam realizados nos moldes da pesquisa científica. A pesquisa deve ser feita em três fases diferentes: Problematização da pesquisa, planejamento da pesquisa e a execução da pesquisa. segundo o autor do texto A Estatística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental é a abordagem formalista matemática, onde se desenvolve uma pesquisa com metodologias voltadas para o desenvolvimento da Matemática Pura, sendo assim, o professor deve estar presente em todo o processo, depositando conhecimento matemático nos estudantes. 


b. Os materiais-base não recomendam que a investigação científica deva ser considerada como estratégia didática para o ensino de Estatística no Ensino Fundamental.

  c. No texto-base “A Estatística nos anos iniciais do ensino fundamental”, as pesquisadoras Irene Cazorla, Sandra Magina, Verônica Gitirana e Gilda Guimarães sugerem para o ensino de Estatística (voltado para os anos iniciais do ensino fundamental) a realização de projetos escolares com realização de coleta de dados; para elas, projetos escolares que não se resumam em meramente coletar dados, mas que sejam realizados nos moldes da pesquisa científica. A pesquisa deve ser feita em três fases diferentes: Problematização da pesquisa, planejamento da pesquisa e a execução da pesquisa. Os alunos devem ter participação ativa no processo de construção de seus conhecimentos, ajudando a escolher o tema, as perguntas de pesquisa e as variáveis envolvidas; coletando dados, classificando e analisando os dados. 

d. Os PCN recomendam que a pesquisa deve ser feita em quatro fases diferentes: escolha do tema, escolha da metodologia, do referencial teórico e recolhimento/tratamento dos dados. A abordagem segundo o documento deve priorizar a participação do professor no processo de ensino, já que, pela pouca maturidade dos estudantes, eles não conseguem desenvolver as habilidades sozinhos. 


e. Os PCN recomendam que a pesquisa deve ser ​