March 2022 1 55 Report
Um espelho:
Escolha uma:
reflete a luz de forma difusa
refrata a luz de forma difusa
reflete a luz de forma especular
refrata a luz de forma especular
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Acerca das regiões de aceitação e rejeição em testes de hipóteses, é correto afirmar que: Escolha uma: a. Quando a região crítica for bilateral, a região crítica inicia-se em 5*alpha/2 (cinco vezes a metade do nível de significância) em cada lado da distribuição. b. As regiões de rejeição e aceitação em um teste de hipóteses sempre apresentam um conjunto em comum de valores. Neste conjunto, tanto podemos aceitar quanto rejeitar a Hipótese nula. É um conjunto de valores para os quais valem ambas as Hipóteses (a nula e a alternativa). c. A região de aceitação é o conjunto dos menores valores de probabilidades a partir do valor definido para o nível de significância (representado pela letra grega alpha). d. a região crítica (ou região de rejeição) é o conjunto dos menores valores de probabilidades a partir do valor definido para o nível de significância (representado pela letra grega alpha)
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Como resolver no Excel a seguinte equação: 5x + 4 = 2x + 16
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Sobre um modelo matemático, podemos dizer que: a. É uma descrição exata da realidade. b. Não pode ser utilizado para resolver problemas do cotidiano. c. É uma representação simplificada da realidade. d. Não utiliza variáveis para descrever um problema.
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Perrenoud (1999) indica a necessidade de mudança em nossa própria concepção de avaliação para que esta se revele em nossa prática. I) Este autor observa que mudar a concepção de avaliação significa, provavelmente, mudar a organização escolar. II) Mudar a prática da avaliação não nos leva a alterar práticas habituais, o que gera insegurança e angústia na comunidade escolar. III) Se as concepções de avaliação não são um consenso entre educadores, podemos dizer o mesmo a respeito das funções da avaliação. Identificamos as seguintes funções da avaliação: diagnóstica; formativa e somativa. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Corretas apenas as alternativas I e II; b. Corretas apenas as alternativas II e III; c. Corretas a I, II e III. d. Corretas apenas as alternativas I e III; Questão 2 Como prática de investigação, o processo de avaliação trata de buscar informação sobre o que se sabe. I) (...) não se limita à distinção entre saber e não saber, que reduz a dimensão processual da construção de conhecimentos, investe na busca do ainda não saber, que trabalha com a ampliação do conhecimento, movimento permanente em que há sempre conhecimentos e desconhecimentos. II) O ainda não saber abre espaço para a multiplicidade sem colocar rótulos no sujeito que conhece e estimula a reflexão sobre os diversos percursos possíveis, valorizando a heterogeneidade e a promoção do novo. III) Nessa abordagem, o erro passa a ser visto de outra forma, como um momento do processo de construção de conhecimentos que não dá informação sobre como o aluno está organizando seu pensamento, a forma como ele, neste momento, pode articular os novos fatos/conceitos com os que já possui em sua bagagem. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Corretas a I, II e III. b. Corretas apenas as alternativas I e II; c. Corretas apenas as alternativas I e III; d. Corretas apenas as alternativas II e III; Questão 3 Leia com atenção: I) Os saberes lógicos simbólicos não são aqueles que estão no ambiente e também não são os responsáveis pela organização do conhecimento, ou seja, as linguagens e os códigos que utilizamos para comunicar-nos. Os saberes históricos não são aqueles capazes de interpelar a consciência história, nem os que nos permitem saber o que somos e quem somos. II) Os saberes estéticos fazem parte dos modos e das estruturas do sentir, ou seja, aqueles que o racionalismo relegou ao campo da imaginação e da criação estética, todas as formas expressivas que passam pelo corpo, pela emoção e pelo prazer. III) Os saberes indicados por Martin-Barbero (2003) passam por um processo de deformação ao transformarem-se em conteúdos escolares. Assinale a alternativa correta: a. Corretas a I, II e III. b. Corretas apenas as alternativas I e III; c. Corretas apenas as alternativas I e II; d. Corretas apenas as alternativas II e III; Questão 4 Também são estas situações que dão margem à auto avaliação I) Miras e Solé (1996, p.381) compreendem a avaliação diagnóstica, ou inicial, como sendo aquela que proporciona informações acerca das capacidades do educando antes de iniciar um processo de ensino e aprendizagem. II) Propõe-se a avaliação diagnóstica para averiguar as aprendizagens que servem de base às novas aprendizagens, ou seja, para verificar a bagagem que cada participante traz para a comunidade de aprendizagem. III) A função formativa da avaliação permite constatar se os participantes estão comprometendo-se com os objetivos de aprendizagem propostos pelo projeto educativo. Assinale a alternativa correta: a. Corretas apenas as alternativas I e II; b. Corretas a I, II e III. c. Corretas apenas as alternativas II e III; d. Corretas apenas as alternativas I e III; Questão 5 A comunicação não é um processo mecânico, mas uma relação, uma troca constante, uma interação entre sujeito e meio, sujeito/mundo. I) O psiquismo humano nunca pode ser considerado um todo complexo, porém podemos, didaticamente, fazer essa abstração e separar esses três domínios interdependentes. II) O psiquismo humano é um todo complexo, porém podemos, didaticamente, fazer essa abstração e separar esses três domínios interdependentes. III) Meirieu (1998) esclarece que não pretende difundir receitas, mas oferecer materiais de apoio à prática docente que se valida a partir de três aspectos indissociáveis: a qualidade do projeto ético que inspira o docente (o que se gostaria que fosse o sujeito educando), sua conformidade, ou, pelo menos, sua não contradição, com os aportes das ciências humanas (o que se sabe do sujeito tal como é) e a fecundidade de sua ação (o que se pode fazer com ele para que o sujeito se torne o que gostaria que ele fosse). Assinale a alternativa correta: a. Corretas apenas as alternativas I e II; b. Corretas apenas as alternativas I e III; c. Corretas apenas as alternativas II e III; d. Corretas a I, II e III.
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Explique por que a épura de um segmento de reta projeta-se como sendo dois segmentos de reta. Escolha uma: a. Cada ponto da reta equivale a um ponto de cota. b. Cada ponto da reta passa pela LT e representa-se por dois pontos. c. Cada ponto da reta equivale a um ponto de afastamento. d. Cada ponto da reta possui representação em épura por dois pontos.
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A Lei de Diretrizes e Bases estabelece no Art. 32, alguns encaminhamentos para o que ela define como “formação básica do cidadão”. Dentre os encaminhamentos abaixo, aquele que NÃO está previsto no texto legal é: Escolha uma: a. Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores. b. Desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo. c. Fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. d. Participação nas decisões escolares que definem as suas ações como membro participativo da vida escolar.
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Um retângulo de lados x e y tem área igual a A = x.y. Aumentando-se os seus lados de 1 unidade, ele terá uma área A' = (x+1).(y+1). Qual foi o aumento da área do retângulo? Escolha uma: a. x.y + 1 b. 1 c. x + y + 1 d. x.y + 2
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Ao ensinar cálculos a seus alunos o professor deve atentar para alguns pontos relevantes, destacamos entre eles: I. Reconhecer as estratégias adotadas pelos alunos e explicitá-las visando ampliar seus conhecimentos e aperfeiçoar os procedimentos; II. Perceber que os distintos procedimentos e variados tipos de cálculo relacionam-se e complementam-se; III. O cálculo escrito não se apoia no cálculo mental, pois este possui estratégias limitadas. Escolha uma: a. Somente a afirmativa I é correta. b. As afirmativas I e II estão corretas. c. Somente a afirmativa II é correta. d. Somente a afirmativa III é correta.
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A área do cilindro é uma função de duas variáveis: raio da base r, e altura h. Sendo assim, o seu valor é dado pela função: a) A = 2 π r² + 2 π r h b) A = 2 π r² c) A = 2 π r h d) A = π r² h Escolha uma: a. A alternativa correta é a. b. A alternativa correta é b. c. A alternativa correta é c. d. A alternativa correta é d.
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Dados os vetores u=(3,4) e v=(3,2) podemos dizer que 5u - 2v é representado pelo vetor Escolha uma: (11,8) (13,8) (9,16) (6,11)
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