April 2022 2 105 Report
A Lei de Diretrizes e Bases estabelece no Art. 32, alguns encaminhamentos para o que ela define como “formação básica do cidadão”.
Dentre os encaminhamentos abaixo, aquele que NÃO está previsto no texto legal é:
Escolha uma:
a. Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
b. Desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
c. Fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
d. Participação nas decisões escolares que definem as suas ações como membro participativo da vida escolar.
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Acerca das regiões de aceitação e rejeição em testes de hipóteses, é correto afirmar que: Escolha uma: a. Quando a região crítica for bilateral, a região crítica inicia-se em 5*alpha/2 (cinco vezes a metade do nível de significância) em cada lado da distribuição. b. As regiões de rejeição e aceitação em um teste de hipóteses sempre apresentam um conjunto em comum de valores. Neste conjunto, tanto podemos aceitar quanto rejeitar a Hipótese nula. É um conjunto de valores para os quais valem ambas as Hipóteses (a nula e a alternativa). c. A região de aceitação é o conjunto dos menores valores de probabilidades a partir do valor definido para o nível de significância (representado pela letra grega alpha). d. a região crítica (ou região de rejeição) é o conjunto dos menores valores de probabilidades a partir do valor definido para o nível de significância (representado pela letra grega alpha)
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Como resolver no Excel a seguinte equação: 5x + 4 = 2x + 16
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Sobre um modelo matemático, podemos dizer que: a. É uma descrição exata da realidade. b. Não pode ser utilizado para resolver problemas do cotidiano. c. É uma representação simplificada da realidade. d. Não utiliza variáveis para descrever um problema.
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Perrenoud (1999) indica a necessidade de mudança em nossa própria concepção de avaliação para que esta se revele em nossa prática. I) Este autor observa que mudar a concepção de avaliação significa, provavelmente, mudar a organização escolar. II) Mudar a prática da avaliação não nos leva a alterar práticas habituais, o que gera insegurança e angústia na comunidade escolar. III) Se as concepções de avaliação não são um consenso entre educadores, podemos dizer o mesmo a respeito das funções da avaliação. Identificamos as seguintes funções da avaliação: diagnóstica; formativa e somativa. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Corretas apenas as alternativas I e II; b. Corretas apenas as alternativas II e III; c. Corretas a I, II e III. d. Corretas apenas as alternativas I e III; Questão 2 Como prática de investigação, o processo de avaliação trata de buscar informação sobre o que se sabe. I) (...) não se limita à distinção entre saber e não saber, que reduz a dimensão processual da construção de conhecimentos, investe na busca do ainda não saber, que trabalha com a ampliação do conhecimento, movimento permanente em que há sempre conhecimentos e desconhecimentos. II) O ainda não saber abre espaço para a multiplicidade sem colocar rótulos no sujeito que conhece e estimula a reflexão sobre os diversos percursos possíveis, valorizando a heterogeneidade e a promoção do novo. III) Nessa abordagem, o erro passa a ser visto de outra forma, como um momento do processo de construção de conhecimentos que não dá informação sobre como o aluno está organizando seu pensamento, a forma como ele, neste momento, pode articular os novos fatos/conceitos com os que já possui em sua bagagem. Assinale a alternativa correta: Escolha uma: a. Corretas a I, II e III. b. Corretas apenas as alternativas I e II; c. Corretas apenas as alternativas I e III; d. Corretas apenas as alternativas II e III; Questão 3 Leia com atenção: I) Os saberes lógicos simbólicos não são aqueles que estão no ambiente e também não são os responsáveis pela organização do conhecimento, ou seja, as linguagens e os códigos que utilizamos para comunicar-nos. Os saberes históricos não são aqueles capazes de interpelar a consciência história, nem os que nos permitem saber o que somos e quem somos. II) Os saberes estéticos fazem parte dos modos e das estruturas do sentir, ou seja, aqueles que o racionalismo relegou ao campo da imaginação e da criação estética, todas as formas expressivas que passam pelo corpo, pela emoção e pelo prazer. III) Os saberes indicados por Martin-Barbero (2003) passam por um processo de deformação ao transformarem-se em conteúdos escolares. Assinale a alternativa correta: a. Corretas a I, II e III. b. Corretas apenas as alternativas I e III; c. Corretas apenas as alternativas I e II; d. Corretas apenas as alternativas II e III; Questão 4 Também são estas situações que dão margem à auto avaliação I) Miras e Solé (1996, p.381) compreendem a avaliação diagnóstica, ou inicial, como sendo aquela que proporciona informações acerca das capacidades do educando antes de iniciar um processo de ensino e aprendizagem. II) Propõe-se a avaliação diagnóstica para averiguar as aprendizagens que servem de base às novas aprendizagens, ou seja, para verificar a bagagem que cada participante traz para a comunidade de aprendizagem. III) A função formativa da avaliação permite constatar se os participantes estão comprometendo-se com os objetivos de aprendizagem propostos pelo projeto educativo. Assinale a alternativa correta: a. Corretas apenas as alternativas I e II; b. Corretas a I, II e III. c. Corretas apenas as alternativas II e III; d. Corretas apenas as alternativas I e III; Questão 5 A comunicação não é um processo mecânico, mas uma relação, uma troca constante, uma interação entre sujeito e meio, sujeito/mundo. I) O psiquismo humano nunca pode ser considerado um todo complexo, porém podemos, didaticamente, fazer essa abstração e separar esses três domínios interdependentes. II) O psiquismo humano é um todo complexo, porém podemos, didaticamente, fazer essa abstração e separar esses três domínios interdependentes. III) Meirieu (1998) esclarece que não pretende difundir receitas, mas oferecer materiais de apoio à prática docente que se valida a partir de três aspectos indissociáveis: a qualidade do projeto ético que inspira o docente (o que se gostaria que fosse o sujeito educando), sua conformidade, ou, pelo menos, sua não contradição, com os aportes das ciências humanas (o que se sabe do sujeito tal como é) e a fecundidade de sua ação (o que se pode fazer com ele para que o sujeito se torne o que gostaria que ele fosse). Assinale a alternativa correta: a. Corretas apenas as alternativas I e II; b. Corretas apenas as alternativas I e III; c. Corretas apenas as alternativas II e III; d. Corretas a I, II e III.
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Explique por que a épura de um segmento de reta projeta-se como sendo dois segmentos de reta. Escolha uma: a. Cada ponto da reta equivale a um ponto de cota. b. Cada ponto da reta passa pela LT e representa-se por dois pontos. c. Cada ponto da reta equivale a um ponto de afastamento. d. Cada ponto da reta possui representação em épura por dois pontos.
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Um retângulo de lados x e y tem área igual a A = x.y. Aumentando-se os seus lados de 1 unidade, ele terá uma área A' = (x+1).(y+1). Qual foi o aumento da área do retângulo? Escolha uma: a. x.y + 1 b. 1 c. x + y + 1 d. x.y + 2
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Ao ensinar cálculos a seus alunos o professor deve atentar para alguns pontos relevantes, destacamos entre eles: I. Reconhecer as estratégias adotadas pelos alunos e explicitá-las visando ampliar seus conhecimentos e aperfeiçoar os procedimentos; II. Perceber que os distintos procedimentos e variados tipos de cálculo relacionam-se e complementam-se; III. O cálculo escrito não se apoia no cálculo mental, pois este possui estratégias limitadas. Escolha uma: a. Somente a afirmativa I é correta. b. As afirmativas I e II estão corretas. c. Somente a afirmativa II é correta. d. Somente a afirmativa III é correta.
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A área do cilindro é uma função de duas variáveis: raio da base r, e altura h. Sendo assim, o seu valor é dado pela função: a) A = 2 π r² + 2 π r h b) A = 2 π r² c) A = 2 π r h d) A = π r² h Escolha uma: a. A alternativa correta é a. b. A alternativa correta é b. c. A alternativa correta é c. d. A alternativa correta é d.
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Dados os vetores u=(3,4) e v=(3,2) podemos dizer que 5u - 2v é representado pelo vetor Escolha uma: (11,8) (13,8) (9,16) (6,11)
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Dada a função z = x² + y² : Podemos afirmar que: A) A curva é um parabolóide de revolução. B) Todos os valores da função são positivos ou nulos. Escolha uma: a. Apenas a afirmação A está correta. b. As afirmações A e B estão corretas. c. As afirmações A e B estão incorretas. d. Apenas a afirmação B está correta.
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Temos, no Brasil, dois estilos de vida distintos: o da casa e o da rua. O lado bom e 'direito' do mundo ocorre com os parentes, empregados e amigos na casa (e em casa), quando os papéis são marcados pelas diferenças de sexo e idade e todos se movem dentro
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. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Editora Inter saberes, 2012. p 142 - 141. Baseado nos conteúdos das aulas, do livro-base e no material de estudo, relacione corretamente os princípio educacionais de cada uma das vertentes pedagógicas. 1. Pedagogia Tecnicista. 2. Pedagogia Tradicional. 3. Pedagogia Escola novitas.
Atualmente muitos professores que atuam em sala de aula ainda utilizam o ensino tradicional, com o qual os alunos sentem-se incapazes de desenvolver seu aprendizado, apresentando dificuldades de resolver alguns tipos de problemas - os professores trabalham de forma repetitiva. Esse ensino não leva em consideração a participação do aluno,

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