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Observe o texto a seguir: Disponível em: http://revistagalileu.globo.com/Revista/Galileu2/foto/0,,33408579,00.jpg. Acesso em: 26 fev.2015.

Levando em consideração o conceito de língua e variação, assinale a alternativa que representa a cena retratada.

Alternativas:

a)
Trata-se de um caso de variação devido à faixa etária, pois os personagens apresentam idades diferentes.

b)
Trata-se de um caso de linguagem verbal, pelo uso do "ha,ha,ha" e pela pontuação empregada.

c)
Trata-se de um caso de preconceito linguístico, pois um personagem, ao falar, sofre deboche por parte do outro.

d)
Trata-se de um caso de comunicação e não variação, pois a língua é igual em todos as regiões.
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O tema "teoria da evolução" tem provocado debates em certos locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a polêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem significado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da ciência, teoria é: Alternativas: a) Sinônimo de lei científica, que descreve regularidades de fenômenos naturais, mas não permite fazer previsões sobre eles. b) Sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ainda sem comprovação experimental. c) Uma ideia sem base em observação e experimentação, que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano. d) Uma ideia, apoiada no conhecimento científico, que tenta explicar fenômenos naturais relacionados, permitindo fazer previsões sobre eles.
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Observe o texto abaixo: "A riqueza e a diversidade dos gêneros do discurso são infinitas porque são inesgotáveis as possibilidades da multiforme atividade humana e porque em cada campo dessa atividade é integral o repertório de gêneros do discurso, que cresce e se diferencia à medida que se desenvolve e se complexifica um determinado campo" (BAKHTIN, M.M. Estética da criação verbal. 5ª edição – São Paulo: Martins Fontes, 2010, p. 262). Conforme já dito por Bakhtin, a diversidade dos gêneros discursivos é incontável, uma vez que os gêneros transformam-se e dão origem a novos. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta gêneros discursivos que evoluíram ou surgiram com a intenção de ocupar o mesmo espaço comunicativo: Alternativas: a) canção – poema; b) bilhete – receita. c) romance – conto; d) carta – e-mail.
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Considerando que as concepções de linguagem já foram vistas de diferentes formas no decorrer de seus estudos. Hoje, essencialmente, uma dessas concepções prevalece sobre as demais. Assinale a alternativa que corresponde a essa concepção. Alternativas: a) A linguagem como expressão do pensamento. b) A linguagem como um meio de comunicação. c) A linguagem como forma de interação. d) A linguagem como expressão do discurso.
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Num país multifacetado como o Brasil, a variação linguística é um fenômeno que faz parte do cotidiano social. Essa variação da língua ocorre devido a diversos fatores. Assinale a alternativa que apresenta os três principais motivos: Alternativas: a) Regionais, socioculturais e contextuais. b) Relacionais, regionais e escolares. c) Socioculturais, educacionais e profissionais. d) Estaduais, gramaticais e sociais.
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Segundo Bakhtin (2010) as condições de produção são elementos constitutivos dos gêneros discursivos e são elas as responsáveis pela produção e significação dentro das esferas sociais nas quais esses gêneros estão inseridos. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresente as condições de produção: Alternativas: a) Coesão – união dos elementos, coerência – sentido temático, intertextualidade – citação de outros textos de forma contextualizada; b) Locutor - quem, interlocutor – para quem, objetivo – por que, veículo - onde, esfera de circulação - onde e contexto - quando; c) gênero discursivo – texto, conteúdo temático – tema abordado, construção composicional – forma estrutural de produção; d) Conteúdo temático – tema abordado, coesão – união dos elementos, coerência – sentido temático, locutor – quem.
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Observe a definição de Bakhtin acerca dos gêneros discursivos: "Evidentemente, cada enunciado particular é individual, mas cada campo de utilização da língua elabora seus tipos relativamente estáveis de enunciados, os quais denominamos gêneros do discurso." (BAKHTIN, M.M. Estética da criação verbal. 5ª edição – São Paulo: Martins Fontes, 2010, p. 262). O que Bakhtin afirma neste trecho é que: Alternativas: a) Os gêneros discursivos possuem estabilidades em sua forma, mas a particularidade do produtor é individual; b) Os gêneros discursivos não possuem regularidades, de forma que torna-se difícil agrupar estes enunciados; c) Os gêneros discursivos possuem condições específicas de produção que são delimitadas exclusivamente pelo público; d) Os gêneros discursivos são formas de se empregar a língua de forma a impossibilitar o reconhecimento de características quanto a sua forma.
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A educação na Roma arcaica (ou antiga), teve caráter prático, familiar e civil, destinada a formar o civis romanus que de certa maneira foi mais desenvolvido que os outros povos porque tinha consciência do Direito, como fundamento da própria "romanidade". O fragmento acima diz respeito a qual concepção referente aos romanos: Alternativas: a) Lealdade b) Identidade c) Mestiçagem d) Diversidade
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Av2 - PED - Lic - Ensino de Matemática na Educação Infantil
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As imagens passaram a fazer parte do universo do historiador, transformando tais registros em documentos. Quais são as imagens que nos remetem a esse período da história do Brasil? Alternativas: a) As imagens utilizadas pelos historiadores se reduzem às obras de arte trazidas pela família real e mantidas em museus até os dias atuais b) Construção de obras que ligavam as províncias, como estradas e pontes; Divulgação dos símbolos da realeza, das comemorações públicas e das festas oficiais promovidas pelo Estado. c) São registros de viajantes durante o período colonial e publicados pela corte. d) A compreensão da história se dá pela leitura das correspondências, registros e obras de arte trazidas pelos portugueses e pelos africanos. e) Apenas os registros em correspondências trocadas entre a província e a corte.
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Av2 - PED - Lic - Seminário Interdisciplinar VI.A imagem é constituída por ícones que possuem significados determinados culturalmente e que a história se interessa pelas significações presentes na imagem. A imagem torna-se objeto para a história na medida em que a análise irá em busca da teia de significados que compõem a realidade. Então, como podemos utilizar a imagem em sala de aula? Alternativas: a) As imagens devem ser acompanhadas por textos teóricos para fixar o conhecimento histórico. b) A imagens devem estar dentro do contexto dos alunos para que eles se interessem pelo tema. No entanto, devem ser utilizadas como parte complementar e não como metodologia de ensino. c) As imagens apresentam linguagem abstrata e os alunos têm dificuldade na compreensão. Por isso, elas devem ser trabalhadas em sala somente pelos professores de artes. d) O professor deve apresentar a imagem e desenvolver uma primeira visualização crítica do documento através de uma identificação do tipo de fonte, da apresentação do que informa o documento e da natureza do documento. O professor em sala de aula pode conduzir o aluno à formulação de questões para a fonte. e) A imagens devem ser trabalhadas para provocar o senso estético dos alunos.
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