1)
Segundo (Lorenzato, 2006), para que o aluno aprenda esses três campos conceituais, é necessário que aprenda primeiro algumas noções básicas como: grandezas, quantidades, igualdade, comprimento, lateralidade, localização espacial, organização temporal. E também alguns conceitos físico-matemáticos (como tamanho, quantidade, operação, lugar, número, direção, posição capacidade, volume, distância, tempo, comprimento, forma, medição, massa.) que se relacionam diretamente com esses campos conceituais.

Quais são os campos conceituais para o ensino da matemática?

Alternativas:

a)
Campo espacial, Campo das medidas e o Campo numérico.

b)
Campo numérico, campo das medidas e o campo da distância.

c)
Campo espacial, campo das medidas e o campo da igualdade.

d)
Campo numérico, campo espacial e o campo das grandezas.

e)
Campo das medidas, campo das massas e o campo numérico.

2)
Uma abordagem que tem modificado a perspectiva da Educação Inclusiva traz grandes benefícios ao processo de ensino-aprendizagem é o Desenho Universal para Aprendizagem. Baseado na conclusão de que os alunos são altamente variáveis em suas respostas à instrução, ao invés de tratar essas variações como discrepância, o DUA propõe acessibilidade a todos, de forma igualitária, não individualizando a prática, mas atendendo a todos

Assim, para atingir níveis elevados de desempenho do DUA, rejeita o princípio de que "tamanho único", pelo contrário, mantém o critério de um design flexível com opções adaptáveis às necessidades individuais. Tais opções devem ser fortes e variadas o suficiente para otimizar o ensino para diversos aprendizes [...]. (CAST, 2008)

Conforme CAST (2008), o DUA é norteado por três princípios, que são: proporcionar múltiplos meios de representação, múltiplos meios de expressão do aluno em relação ao conhecimento adquirido, múltiplos meios de engajamento. Utilizando os princípios do DUA em sala de aula, o professor pode se valer da tecnologia assistiva que tiver disponível para apresentar o conteúdo aos alunos, de forma a contemplar todas as especificidades dos alunos em uma mesma aula, favorecendo a construção dos conceitos pelos estudantes.

Com relação ao Desenho universal para Aprendizagem – DUA, é correto o que se afirma em:



I. Os alunos são altamente variáveis em suas respostas a instrução.

II. Mantém o critério de um design inflexível e não acessivel.

III. Baseia-se em três princípios que são: Proporcionar múltiplos meios de representação, múltiplos meios de expressão do aluno em relação ao conhecimento adquirido, múltiplos meios de engajamento.

IV. Tem o mesmo sentido do desenho ou design universal na arquitetura, que é o de tornar o ambiente acessível e seguro para todos e não somente adaptado a pessoas com deficiências.

V. É benéfico para alunos de inclusão, porém, quando aplicado em alunos de ensino regular, o DUA promove déficit no ensino ao relaxar muito os objetivos de aprendizagem.

Alternativas:

a)
Apenas I e V.

b)
Todas as afirmações estão corretas.

c)
Apenas em I, II e IV.

d)
Apenas em II, III, IV e V.

e)
Apenas IV e V.

3)
No ambiente escolar, a fim de garantir os direitos de aprendizagem da criança, o aluno com TEA vai contar com o suporte do Atendimento Educacional Especializado – AEE, que segundo as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009), “tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.”

O aluno será atendido pelo AEE:

Alternativas:

a)
Somente quando apresentar dificuldades em sala de aula.

b)
Durante o período das aulas, pois não tem condições de acompanhar a turma.

c)
O professor regente fará o atendimento desse aluno na sala de recursos multifuncional, no contraturno escolar.

d)
Mediante avaliação, pelo professor de AEE, na sala de recursos multifuncional e em contraturno escolar.

e)
O professor do AEE ficará na sala de aula do aluno acompanhando para que ele faça as atividades.